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摘 要： 作為高校教育的重要組成部分，社會實踐是實現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的一個關(guān)鍵點，下面是期刊天空的小編為大家整理的 社會實踐方向論文范文 ，希望你們喜歡。 社會實踐政治論文篇一 當(dāng)代高校社會實踐探究 【摘要】作為高校教育的重要組成部分，社會實踐是實現(xiàn)高
作為高校教育的重要組成部分，社會實踐是實現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的一個關(guān)鍵點，下面是期刊天空的小編為大家整理的社會實踐方向論文范文，希望你們喜歡。
社會實踐政治論文篇一
當(dāng)代高校社會實踐探究
【摘要】作為高校教育的重要組成部分，社會實踐是實現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的一個關(guān)鍵點，是提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。本文將從強化高校大學(xué)生開展社會實踐所具有的重要意義、社會實踐活動所開展的主要類型，所存在的主要問題和相應(yīng)的改進(jìn)措施等幾個方面，進(jìn)行系統(tǒng)論述，以促進(jìn)高校社會實踐工作的深入開展。
【關(guān)鍵詞】高校 社會實踐 問題 措施
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2013)06(a)-0010-02
1 強化高校大學(xué)生開展社會實踐活動的重要意義
在高校大學(xué)生中開展社會實踐活動，對于增強大學(xué)生的獨立性和合作精神、增進(jìn)社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、提升個人的綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生在經(jīng)過長期的理論知識的學(xué)習(xí)后，需要通過具體的實踐活動將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。
1.1社會實踐有利于完善教學(xué)體系和強化教學(xué)的實效性
課堂教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容理論性強、實踐性弱，知識面廣、針對性低等問題，社會實踐對于課堂教學(xué)是必要的補充和拓展。將課堂教學(xué)與社會實踐緊密聯(lián)系，將會有效增強教學(xué)體系的一體性，推動學(xué)生將所掌握的知識理論向內(nèi)在的實踐能力的轉(zhuǎn)化以及學(xué)習(xí)思路的開拓。通過社會實踐活動的開展，有利于在實踐中檢驗學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)成果，有利于提升大學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，最終實現(xiàn)現(xiàn)代高校教育中“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的目標(biāo)。
1.2社會實踐有利于增強當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神
社會實踐活動是溝通校園與社會之間的橋梁，通過開展社會實踐活動可以讓大學(xué)生們切身感受社會氣息，拉近自己與社會的距離，有利于增進(jìn)大學(xué)生對社會的了解，從而激發(fā)出潛藏在他們內(nèi)心深處的社會使命感和奉獻(xiàn)精神。在過去的應(yīng)試教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生過于對知識的專一性追求而導(dǎo)致了他們與社會的脫節(jié)，長久以往他們身上所具有的社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神就會被逐步的弱化和流失，因此在現(xiàn)代高校教育中增設(shè)社會實踐活動是一項教育發(fā)展的必然趨勢。通過社會實踐活動的開展，讓大學(xué)生對他們所處的社會實情進(jìn)行真實了解，在腦海中形成對國情、民情的理性概念，從而磨礪他們的意志，增進(jìn)他們的才干，從所見、所聞中升華他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
1.3社會實踐有利于樹立大學(xué)生正確的社會觀和就業(yè)觀
初入社會，一切對大學(xué)生來說都是新鮮的，滿懷志向的他們往往希望馬上成為社會中的有用之才，對社會理解的片面性以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢則容易讓他們在心里上產(chǎn)生挫敗感，從而對大學(xué)生今后的成長道路產(chǎn)生不利的影響。因此，在高校教育中開展社會，實踐活動，通過空間開放性較大的環(huán)境配合，讓他們與社會進(jìn)行廣泛的接觸，使大學(xué)生成為一個主動參與的主體，認(rèn)真對待社會生活中所存在的各種問題，在不斷的認(rèn)知與磨合中去適應(yīng)社會的需要，為自己日后的就業(yè)確立正確的方向感，從而樹立起正確的社會觀和就業(yè)觀。
2 大學(xué)生社會實踐活動所開展的主要類型
2.1學(xué)術(shù)實踐類
主要是指大學(xué)生在有計劃、有組織或自發(fā)的情況下，運用所學(xué)的專業(yè)技能知識對社會進(jìn)行全面的了解、認(rèn)知和服務(wù)的一項操作性較強的社會實踐活動。主要有社會調(diào)研、自主創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實踐等內(nèi)容形式。
2.2學(xué)生社團類
在大學(xué)校園中充斥著文藝團體、勤工儉學(xué)等眾多形式各樣的學(xué)生社團組織，他們共同構(gòu)筑起了大學(xué)的校園文化，成為了素質(zhì)教育舞臺的重要組成部分。
2.3志愿服務(wù)類
志愿服務(wù)實踐活動是一項切實感受社會現(xiàn)實，服務(wù)社會實際，致力于為社會發(fā)展而奉獻(xiàn)的一種公益性組織，大學(xué)生通過自己的專業(yè)技能對社會進(jìn)行非職業(yè)化、非盈利性的義務(wù)服務(wù)的社會實踐活動。
3 高校社會實踐活動中所存在的主要問題
雖然近年來在高校社會實踐活動持續(xù)推進(jìn)的過程中，社會實踐開展的內(nèi)容形式和程序環(huán)節(jié)得到了不斷的完善，大學(xué)生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)得到了較大的提高，但是社會實踐活動中所存在的一些問題也逐步的暴露出來，影響了社會實踐活動開展的有效性
3.1社會對大學(xué)生社會實踐活動的開展缺乏重視性
大學(xué)生社會實踐活動的開展是一項有利于社會發(fā)展、符合當(dāng)代教育發(fā)展的活動，對社會、企業(yè)以及大學(xué)生本人的發(fā)展都是有益的。但是長期以來由于受到經(jīng)濟利益、思想認(rèn)識等因素的影響，使得部分公司企業(yè)將大學(xué)生社會實踐活動看作是一項負(fù)擔(dān)，沒有為學(xué)生開展實踐活動提供相應(yīng)的便利條件，各項工作的開展大多只停留在表面形式上，并沒有真正的落實到實處。社會上對大學(xué)生社會實踐活動的重視程度不高，沒有形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識，從而使得大學(xué)生在進(jìn)行社會實踐活動中存在較大的盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐活動沒有起到真正意義上的作用。
3.2社會實踐經(jīng)費投入不足
大學(xué)生社會實踐活動的開展并不是簡單的組織形式意義上的，他需要有一定的經(jīng)費來作為其開展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，然而在目前我國高校中普遍存在著社會實踐經(jīng)費嚴(yán)重不足的情況，并逐步成為大學(xué)生社會實踐活動開展的一個制約瓶頸。目前我國高校中對大學(xué)生社會實踐經(jīng)費的設(shè)置大多為臨時籌借款，并沒有一個專門的財政資金的收支計劃，缺乏一個專項性的資金統(tǒng)籌體制的支持。此外，由于社會對大學(xué)生社會實踐活動的重視程度較低，從而降低了社會力量對大學(xué)生社會實踐活動的資金支持，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。
4 針對存在的問題可采取的具體措施
4.1實施科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生強化對社會實踐作用的理解
為加強高等院校的社會實踐活動的建設(shè)，中共中央16號文件對社會實踐進(jìn)行了明確規(guī)定。在進(jìn)行大學(xué)生社會實踐活動的開展過程中。為避免大學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)盲目性，教師和社會人員應(yīng)給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對社會實踐活動的認(rèn)識，使得學(xué)生在實踐活動中明確活動開展的意義，為自己在日后的發(fā)展明確方向。
4.2公開選拔優(yōu)秀的隊員，組建綜合能力較高的實踐團隊
實踐活動能否取得良好的收益，一方面在于教師和社會的指導(dǎo)，另一方面在于隊員自身。因此，為實現(xiàn)社會實踐的價值性，一支優(yōu)秀的實踐團隊的組建則是其中一項重點。組建團隊在于對隊員的選拔，實施公平競爭，有利于讓更多的學(xué)生參與其中，營造良好的活動氛圍。另外，不同專業(yè)的學(xué)生組建在一起，可以優(yōu)勢互補，更好的激發(fā)學(xué)生的熱情。
4.3豐富社會實踐活動內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性
大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容和形式應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新。社會實踐活動的開展既要有社會調(diào)研、志愿服務(wù)、公益勞動，也要有科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、勤工儉學(xué)等，積極做到活動形式的多樣化、活動主題的鮮明化和活動內(nèi)容的創(chuàng)新化，才能豐富社會實踐，真正鍛煉學(xué)生能力。
4.4聘請專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師
要使大學(xué)生社會實踐出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面，突出實踐主題的多樣性，就要吸收專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，由教師準(zhǔn)確把握專業(yè)導(dǎo)向，解決專業(yè)難題，這樣有利于促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合，提高實踐活動的層次和水平。
4.5建立穩(wěn)定的社會實踐基地
穩(wěn)定的社會實踐基地能夠保證實踐活動的連貫性，加強雙方合作關(guān)系，促進(jìn)共同發(fā)展。首先，學(xué)校要主動聯(lián)系社會各界，根據(jù)專業(yè)特點，聯(lián)系適宜學(xué)生參與、素質(zhì)發(fā)展的實踐基地l其次，保證寧缺毋濫，要使學(xué)生在實踐過程中能夠真正學(xué)到知識，避免出現(xiàn)公費旅游的不良現(xiàn)象。
4.6制定社會實踐活動考核和激勵制度
高校可以將社會實踐與課程學(xué)分掛鉤，設(shè)置成為一門必修課，這樣可以加強學(xué)生的重視程度，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，杜絕敷衍對待的惡習(xí)，建立一套可行的激勵措施，對優(yōu)秀學(xué)生給予一定獎勵，并優(yōu)先推薦就業(yè)和評獎評優(yōu)，加大先進(jìn)典型的宣傳力度，充分發(fā)揮示范教育作用，將有利于營造濃厚的大學(xué)生社會實踐活動氛圍。
總而言之，高校社會實踐是當(dāng)下提高大學(xué)生綜合素質(zhì)所不可缺少的部分，加強對高校社會實踐的理論研究，將是整個社會以及高校所要亟需重視的問題。只有在理論的指導(dǎo)下，在全社會的高度重視下，建立高校社會實踐的長效機制，才能在真正意義上發(fā)揮社會實踐對高校高等教育的推動作用。
社會實踐政治論文篇二
論社會實踐的功能
摘 要：人文素質(zhì) 教育 是大學(xué)重要功能之一，其主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與 自然 、人與 社會 、人與人的關(guān)系以及培養(yǎng)自身的理性、情感、意志。社會實踐活動具有綜合效應(yīng)，能強化大學(xué)生培養(yǎng)人文意識、人文素質(zhì)和自我教育的自覺性。
關(guān)鍵詞：社會實踐;大學(xué)生;人文素質(zhì)教育
Abstract: Humanity education is one of the important functions of a university. It provides guidance to university students concerning how to be a civilized man, and how to cope with interpersonal relationship and the relationship between human and nature as well as human and society. Besides, it helps to cultivate students in rationality, sensibility and determination. Thus, social practice is of comprehensive significance in strengthening university students' humanity awareness, humanity education and the consciousness of selfeducation.
Key words: social practice; university student; humanity education
20世紀(jì)初，美國教育家杜威提出“教育即生活”。我國著名的人民教育家陶行知把杜威的命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”。兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識到社會生活與教育密不可分，二者相互 影響 、相互促進(jìn)，都主張結(jié)合社會生活來教育。我國古語“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的說法也從一個側(cè)面充分強調(diào)了到社會中去 學(xué)習(xí) ，在實踐中接受教育的重要性。
從教育的 規(guī)律 來看，大學(xué)生思想道德水平的提高，人文意識的形成，綜合素質(zhì)的提升，很重要的一環(huán)是經(jīng)歷“從抽象思維到實踐”的過程。社會實踐活動對從抽象思維到實踐具有綜合效應(yīng)，可以產(chǎn)生書本中、課堂上體驗不到的情感，這種情感不斷強烈、不斷升華，能強化大學(xué)生培養(yǎng)人文意識、人文素質(zhì)和自我教育的自覺性。讓大學(xué)生參與社會實踐、投入社會生活，發(fā)揮社會實踐活動在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用，非常重要。
一、社會實踐是實現(xiàn)高校育人目標(biāo)的根本途徑之一
高校教育是學(xué)校教育的最高階段，所培養(yǎng)的學(xué)生大多是直接走向社會、為社會服務(wù)，高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)從根本上反映社會對人才素質(zhì)的質(zhì)量要求。但是，由于社會需求的可變性與學(xué)校教育的相對穩(wěn)定性、社會對人才需要的多樣性與學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的相對統(tǒng)一性之間的矛盾，學(xué)校教育與社會對人才素質(zhì)的要求之間總是存在著差距。加強社會實踐，可以從根本上最大限度地減小這種差距。
從認(rèn)識論的角度來講，實踐是認(rèn)識的來源、認(rèn)識 發(fā)展 的動力、檢驗認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，在人類認(rèn)識活動中起決定作用。作為大學(xué)生，僅僅依靠課堂和書本知識來認(rèn)識事物是不夠的。必須通過社會實踐來補充、完善課堂和書本知識的不足，體現(xiàn)“從實踐中來，到實踐中去”。人文素質(zhì)教育本質(zhì)決定了它在現(xiàn)實生活中無處不在，體會“處處涵人文，人文在處處”，才能真正達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。實踐的結(jié)果不僅是外在客體的改變，同時也促進(jìn)實踐主體的身心變化和知識、能力的發(fā)展。大學(xué)生通過社會實踐，在改造客觀世界的同時，也促使自身發(fā)生變化，鍛煉與培養(yǎng)自身的氣質(zhì)、修養(yǎng)、性格等人文內(nèi)涵，體驗到社會的需要、社會的責(zé)任、應(yīng)具有的適應(yīng)社會的能力。學(xué)校通過社會實踐，也可完善、強化培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革教育、教學(xué)活動，適應(yīng)社會對人才的需求，切實有效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
二、社會實踐是加快大學(xué)生社會化進(jìn)程和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑
大學(xué)生的社會化，是指大學(xué)生通過走進(jìn)社會、了解社會，熟悉社情民意，學(xué)習(xí)知識、技能和各種規(guī)范，不斷改造自我，以適應(yīng)各種社會關(guān)系的要求，從而取得社會成員資格，發(fā)展自身社會性的過程。它也是對大學(xué)生實施人文素質(zhì)教育所要實現(xiàn)的目標(biāo)之一。大學(xué)生社會化的過程首先要從走進(jìn)社會、了解社會開始。只有通過社會實踐，大學(xué)生才能徹底端正對自身的認(rèn)識，修正對自己的角色期望過高、眼高手低、適應(yīng)能力差、感情脆弱、不適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系、開拓協(xié)作精神不夠等缺點，才能看清社會的本質(zhì)和主流，明辨事理。實踐不僅能出真知，而且是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新的課題來自實踐，也只有通過實踐才能不斷地解決來自實踐的課題，并有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和革新。事實證明，社會實踐是大學(xué)生了解社會的橋梁，融入社會的紐帶，能有效地加快大學(xué)生社會化進(jìn)程和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、 社會 實踐是高校進(jìn)行人文素質(zhì) 教育 的大課堂
當(dāng)大學(xué)生跨入社會門檻之后，學(xué)校里的老師已不在身邊，父母也不會像過去那樣嘮叨，但他們的觀念在改變，知識在增長， 經(jīng)驗在豐富，技能在提高。誰是老師?是社會生活大舞臺中的人們，是社會實踐活動本身。社會實踐的教育作用是巨大的，它能使你學(xué)到課堂書本上學(xué)不到的東西，學(xué)會求知、共處、做事、做人。大學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真 學(xué)習(xí) 專業(yè)知識的同時，要積極參與社會大課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校尤其是高校提供社會實踐的機會極其有限，這就需要大學(xué)生自己的積極主動性。米盧說“態(tài)度決定一切”，汪中求說“細(xì)節(jié)決定成敗”。大學(xué)生有了向社會大課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，就要注意生活的細(xì)節(jié)，真理情理無處不在，人文素養(yǎng)成于點滴。學(xué)校是播種理想的樂園，而現(xiàn)實才是我們生活的場所，理想與現(xiàn)實的矛盾本來就存在于我們的生活中，曾有多少學(xué)子的理想之火被現(xiàn)實生活的狂風(fēng)暴雨所撲滅。我們不能因現(xiàn)實生活的復(fù)雜就否定理想的必要，也不能因理想的絢麗多彩而否定現(xiàn)實的生活，大學(xué)生不可能生活在脫離現(xiàn)實之外的國度，理想之花只能在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上盛開。[1]而人文素質(zhì)教育本質(zhì)決定了它在現(xiàn)實生活中無處不在。
對于大學(xué)生而言，積極走出校門、走進(jìn)社會、參與社會實踐、擁抱社會生活，在社會實踐過程中愉悅身心、陶冶情操、砥礪品格、提升人文素質(zhì)十分重要。
四、社會實踐有利于大學(xué)生了解社會對人才素質(zhì)的要求
社會實踐有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于當(dāng)代大學(xué)生了解社會對人才素質(zhì)的要求，有利于培養(yǎng)和檢驗大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]高校要精心 組織大學(xué)生社會實踐活動，使大學(xué)生在實踐中了解國情、接觸社會、感悟人生。為把大學(xué)生社會實踐活動推向深入，南京林業(yè)大學(xué)在全國各地與一些知名企事業(yè)單位簽訂大學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)、社會實踐基地協(xié)議，協(xié)議規(guī)定：學(xué)校定期組織大三年級的學(xué)生到協(xié)議單位參加就業(yè)實訓(xùn)、社會實踐，基地單位提供崗位和部分物質(zhì)幫助。利用這樣的實踐機會，學(xué)生不僅能了解到社會對大學(xué)生素質(zhì)要求的信息，而且能發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，認(rèn)識到自己與社會要求的距離，從而增強提高自己綜合素質(zhì)的自覺性和主動性，更重要的是向基地單位展示和推銷了自己的才華。而基地也可能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的人才，同時還能向?qū)W校反饋人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求存在的一些距離。對學(xué)校而言，既解決了學(xué)生實踐的單位、節(jié)約了相關(guān)費用，又能為改進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)格取得一線資料，可謂一舉三得，實現(xiàn)了三贏。
另外，人文素質(zhì)教育本身具有廣泛的社會參與性特征，鼓勵并創(chuàng)造條件讓大學(xué)生有更多的機會廣泛地接觸社會，如參觀愛國主義教育基地、各類博物館和人文景觀，到工廠、 農(nóng)村 、街道等去認(rèn)識社會、體驗生活，能不斷提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)。
五、社會實踐具有綜合性的人文素質(zhì)教育作用
社會實踐不僅具有顯著的德育、智育功能，而且也是 體育 的有益補充，有助于美育 發(fā)展 和促進(jìn)勞動教育。具體的教育培養(yǎng)目標(biāo)，可界定為社會智能和實踐智能的培養(yǎng)。社會智能是指對社會知識的學(xué)習(xí)和掌握，以及實際所具有的社會經(jīng)驗和適應(yīng)社會能力，包括社會活動能力和人際交往等，其中包含人文素質(zhì)教育的許多 內(nèi)容 。實踐智能是指對生產(chǎn)勞動、社會改造、 科技 、教育、 藝術(shù) 等人類實踐領(lǐng)域中的實際知識、技能的學(xué)習(xí)、掌握，以及在 科學(xué) 研究 、生產(chǎn)勞動、經(jīng)營 管理、 文化生活等方面實際 工作中，將 理論 知識、書本知識與工作實際相結(jié)合的動手、動腦能力。兩種智能尤其是社會智能的培養(yǎng)非常有利于理工科學(xué)生人文氣息的凝集。
六、結(jié)語
社會實踐作為一種教育手段，旨在促進(jìn)理論和實踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實踐能力，從而形成良好的素質(zhì)。但是，由于認(rèn)識和客觀條件的一些原因，大學(xué)生社會實踐活動在全國高校的發(fā)展并不平衡，有的不夠深入，有的走過場，有的無經(jīng)費，有的參加人數(shù)少，并沒有充分發(fā)揮社會實踐活動在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用。所以，當(dāng)前高校實施人文素質(zhì)教育，要加強大學(xué)生人文教育的學(xué)理研究[3]，重視開展社會實踐。任何脫離社會實踐的人文素質(zhì)教育，或割裂人文素質(zhì)教育與社會生活的理論和實踐，都將不可避免地墜入虛無和尷尬，直至走向窮途末路。
參考 文獻(xiàn) ：
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