發(fā)布時間：2016-08-20所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 英語是中學很重要的一個課程，不同的階段學習到的英語程度也不相同，不同時期我國的教育方式也進行著一些改革和變化，中學英語也不例外，快樂教學是現(xiàn)在倡導的一種方式。本文是一篇 英語教師論文 范文，主要論述了素質(zhì)教育下初中英語快樂教學策略。 摘要：在
英語是中學很重要的一個課程，不同的階段學習到的英語程度也不相同，不同時期我國的教育方式也進行著一些改革和變化，中學英語也不例外，快樂教學是現(xiàn)在倡導的一種方式。本文是一篇英語教師論文范文，主要論述了素質(zhì)教育下初中英語快樂教學策略。
摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中英語教學需要更加注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，豐富學生英語學習的情感體驗，保持學生在英語課堂上學習的積極性。因此，從師生關(guān)系、教學環(huán)境、教學手段、課外活動的角度出發(fā)，對初中英語快樂教學的策略進行探討。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,初中英語,快樂教學
在當前的初中英語教學實踐中，很多英語教師已經(jīng)意識到了快樂教學策略的重要性，也在積極地轉(zhuǎn)變英語傳統(tǒng)教學理念，優(yōu)化和創(chuàng)新英語課堂教學形式，豐富英語教學的方式與方法，并形成了相應的教學理論和教學經(jīng)驗。如和諧師生關(guān)系的建立、教學環(huán)境與教學氛圍的優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新以及英語課外活動的組織等，都很好地貼近了素質(zhì)教育的目標，是實施英語快樂教學策略的成功經(jīng)驗。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在初中英語授課過程中，教與學既相互對立，又相互聯(lián)系。初中英語課堂要想組織和開展快樂教學，就必須首先建立起和諧的師生關(guān)系。由于初中生的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，自主學習能力不強，所以具有較強的“親師性”傾向，如果英語教師一味地強調(diào)自己的教學權(quán)威，讓學生難以靠近，那么很容易造成師生關(guān)系的緊張[1]。一方面，初中英語教師必須做到充分地尊重學生、理解學生、關(guān)心學生，多在學生面前表現(xiàn)出自己的友好和愛心。做一個受學生歡迎的英語教師，這樣學生才不會對英語教師以及英語課程抱有抵觸情緒，才能更好地參與師生互動和情感交流。另一方面，初中英語教師要充分地了解學情，深入地了解每個學生的英語學習興趣、學習偏好和個性化學習需求等，減少標準化、灌輸化的英語教學，多對學生實施個性化的指導，讓學生切實感受到英語教師的關(guān)心和幫助，使學生對英語教師產(chǎn)生信任感、崇拜感，這樣才能減少被動式的英語學習，增強英語學習的主動性。
二、優(yōu)化課堂教學環(huán)境與氛圍
初中生對英語課程的學習興趣和積極性，很容易受到英語教學環(huán)境和課堂氛圍的影響。在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，英語教師總是習慣于不停地講，學生很少會有互動交流和自主學習的空間，所以整個課堂教學氛圍死氣沉沉，學生的學習過程非常被動，快樂教學也就很難實現(xiàn)。對此，初中英語教師要重視英語教學環(huán)境與課堂氛圍的優(yōu)化，積極轉(zhuǎn)變“一言堂”教學模式，通過寓教于樂、動靜結(jié)合、學用結(jié)合、師生配合等多種方式調(diào)動學生的學習興趣，減輕學生的英語學習壓力，使學生輕松學習英語[2]。如在對學生進行引導時，為了消除學生在英語課堂上的緊張心理和自卑心理，英語教師可以多使用“Don’tbenervous,slowly.”“YourspokenEnglishisgood.”“Youareanexampletoallofus.”等語言鼓勵學生參與教學活動，使學生以更加積極的狀態(tài)投入到英語學習活動中來，并在英語學習過程中收獲更多的快樂和成就感。
三、豐富英語教學手段
要想激發(fā)學生的英語學習興趣，豐富學生在英語課堂上的快樂體驗，英語教師必須堅持與時俱進，轉(zhuǎn)變落后的教學思維，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的英語教學手段和方法，這樣才能更好地集中學生的英語學習注意力，帶給學生更多的快樂學習體驗。一方面，英語教師要多采取互動式、合作式的教學方法，讓學生在一個集體化的學習環(huán)境中快樂地交流和學習，及時分享自己的學習心得和學習經(jīng)驗。另一方面，初中英語教師要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。如通過多媒體教學技術(shù)在英語課堂上及時導入圖片、視頻、音頻等教學資料，激活學生英語學習的語言思維和快樂情感，豐富學生的英語學習體驗。
四、組織豐富多彩的英語課外活動
語言交際是英語教學的重要目標之一。初中英語教師應當有意識地加強英語課內(nèi)教學與課外活動之間的聯(lián)系，增強學生利用英語開展交際的意識和能力。為了提高學生在課外參與英語交際與交流的積極性，收獲英語學習的快樂，英語教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和教學進度，組織豐富多彩的英語課外活動。如英語游戲、英語朗誦比賽、英語演唱會、英語詞語識記比賽、英語作文比賽、EnglishCorner等，都可以有效豐富學生的英語課外學習生活，引導學生積極、快樂地開展英語知識的學習，拓展學生的英語學習視野，激發(fā)學生的英語學習情趣[3]。總之，在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師必須充分認識到快樂教學的必要性和重要性，增強自身的快樂教學意識。通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、英語教學環(huán)境與氛圍的優(yōu)化、教學手段的豐富與創(chuàng)新、英語課外互動的有效組織等手段，為學生打造快樂的英語學習陣地，使學生在樂中學、學中樂，豐富英語課程的學習體驗，進而實現(xiàn)英語課程學習興趣和學習效率的提升。
參考文獻：
[1]何建蘭.利用有效教學,讓初中英語教學更精彩[J].學周刊,2012(4):45-46.
[2]楊銀仙.讓快樂充盈初中英語課堂[J].新課程(中學),2015(6):99-100.
[3]肖楠.淺析英語教學中快樂教學法的實施[J].新課程(中),2015(5):113-114.
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