發(fā)布時間：2016-04-09所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 在物理教學中的新應(yīng)用措施有哪些呢，應(yīng)該怎么來促使現(xiàn)在物理科技的新建設(shè)發(fā)展呢?本文是一篇教學論文。隨著我國創(chuàng)新型國家構(gòu)建理念的逐漸普及,人們已經(jīng)認識到高中教育的主要內(nèi)容不僅僅是理論知識,更是知識的靈活運用以及實踐創(chuàng)新。高中物理課程的學習質(zhì)量對于
在物理教學中的新應(yīng)用措施有哪些呢，應(yīng)該怎么來促使現(xiàn)在物理科技的新建設(shè)發(fā)展呢?本文是一篇教學論文。隨著我國創(chuàng)新型國家構(gòu)建理念的逐漸普及,人們已經(jīng)認識到高中教育的主要內(nèi)容不僅僅是理論知識,更是知識的靈活運用以及實踐創(chuàng)新。高中物理課程的學習質(zhì)量對于學生未來的知識創(chuàng)新具有重要作用,因此,對當前教育過程中存在的問題進行有效解決,提高學生的綜合實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。
摘要：據(jù)研究發(fā)現(xiàn),因為部分教師講解的物理知識過于深奧晦澀,難以理解,所以部分本對物理知識有強烈學習興趣的高中生,在學習過程中,對物理漸漸產(chǎn)生了厭惡甚至恐懼心理。此外,教學內(nèi)容和教學實驗無法有效銜接,導致學生學習愈發(fā)困難,最終放棄了學習物理的興趣。
關(guān)鍵詞：高中物理,物理教學,教學論文
一、高中物理教學課堂存在的問題
(一)“填鴨式”的教育方式依然存在
當前物理教學中,依然采用“填鴨式”教學模式。任課老師既沒有為學生提供充分的思考時間,又沒有為學生安排一些符合教學實踐需要的課外活動。在這種情況下,學生不能靈活地運用知識,有的只是生搬硬套,紙上談兵,更不能將所學知識創(chuàng)新地運用于實踐領(lǐng)域。長此以往,在繁重的課業(yè)壓力之下,面對本就不具體的物理知識,高中生們無法充分理解其原理及內(nèi)涵,反倒產(chǎn)生厭煩甚至恐懼心理,不利于學業(yè)和人生的成長。
(二)學生學習主觀能動性未充分調(diào)動
在“新課標”中,有明確要求:在教學實踐中,要以充分發(fā)揮學生主體能動性為目的,積極引導和推動學生的自主學習能力。但是,在部分高中物理教學實踐中,有些任課老師教學方式上仍存在問題,沒有很好地落實新課標中的要求。大多學生還是被動地接受知識,并未發(fā)揮其自身的主觀能動性。此外,還存在另一種情況,部分接受新理念的高中教師在教學過程中雖運用了素質(zhì)教育的理念,但只是片面地理解了“新課標”的要求,導致學生只是一味地過分接受老師的引導,而無法自主學習和思考。雖然這部分老師在教學過程中,遵守了新課標的要求,但是仍未引導學生學習的主觀能動性。
物理教學論文：《現(xiàn)代物理知識》設(shè)有物理知識、物理前沿、科技經(jīng)緯、教學參考、中學園地、科學源流、科學隨筆和科苑快訊共8個欄目。讀者對象頗為廣泛，有科學工作者、教育工作者、科學管理干部、大學生、中學生和其他物理學愛好者。
(三)對教學內(nèi)容的理解不透徹,教學過程的把握力度不夠
按照“新課標”的要求,有些傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式需要與時俱進,不斷完善。但是部分高中教師在教學的過程中,未能改變傳統(tǒng)思想,依然墨守陳規(guī),一味遵循過去的教學內(nèi)容和模式,造成部分高中物理教育脫離實際,深奧晦澀,學生也難以接受。現(xiàn)實中,部分老師,教學經(jīng)驗豐富,依然按照老要求和傳統(tǒng)教育學生,缺乏創(chuàng)新;然而有些年輕的老師,雖具有創(chuàng)新思想,具備創(chuàng)新能力,但因教學經(jīng)驗缺乏,也容易在教學實踐中向老教師效仿,創(chuàng)新工作并未做到實處。此外,在物理實驗教學的過程中,物理實驗多為教師演示性實驗,并不需要學生進行太多的自主探究性實驗,因此,學生實際操作能力得不到鍛煉,操作水平低下,更難以提及創(chuàng)新。
二、高中物理課堂教學變革策略
本文將重點探討在高中物理教學過程中相應(yīng)的變革措施,以落實新課標要求,解決在高中物理教學實踐過程中存在的現(xiàn)實問題。
(一)革新高中物理教學理念
對于新課標的內(nèi)容及要求,高中物理教師要充分地學習并深刻理解,并將其在教學實踐中貫徹落實。以學生素質(zhì)教育為教學中心,深入分析新課標,充分引導學生學習的主觀能動性,堅決摒棄類似于“填鴨式”的教學模式,將抽象的物理概念運用于實踐,帶給學生形象的認知,并與時俱進,以創(chuàng)新的思維引導學生主動地參與到物理實踐中,在實踐中學習物理知識并運用。
(二)提高學生的物理學習興趣
基于此種情況,物理老師應(yīng)當借助于一些有趣的實驗和現(xiàn)實中的某些物理顯性,將教學內(nèi)容和實踐學習有機地結(jié)合起來,讓學生寓教于樂,在實踐中學習物理知識,并將物理知識運用到實踐中。在此過程中,老師應(yīng)當積極地鼓勵學生,充分調(diào)動其積極性。
(三)創(chuàng)造平等、民主、活躍的課堂教學環(huán)境
在新課標的教學要求中,課堂應(yīng)以學生為主體,老師應(yīng)當扮演引導者的角色,引導學生自主學習。所以,在課堂教學中,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的授課理念,改變“老師講,學生聽”的教學模式,讓學生在課堂上探討,暢所欲言。老師應(yīng)全程加入學生探討過程,在雙方思想碰撞中解釋并教授物理知識,真正地做到傳道授業(yè)解惑。這種新的教學模式,不僅能提高學生的自主思維能力,更能維系良好的師生關(guān)系,促進雙方的發(fā)展。
(四)強化對物理實驗的教學引導
眾所周知,物理是一門實驗學科,大量的物理實驗是物理教學過程中不可或缺的重要內(nèi)容。因此,物理教師應(yīng)讓學生親身參與到物理實驗中。在新的教學模式中,物理教學應(yīng)以大量的學生實驗為主,通過實驗,讓學生直觀地感受到物理的魅力,并充分理解,運用于實踐之中。當前,教師要重視物理實驗的教學,努力提高學生實踐水平。當然,學校也需要提供完善的實驗設(shè)備,創(chuàng)造良好的學習氛圍。
