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摘 要： 校園藝術(shù)教學中的新改革發(fā)展模式有哪些呢，應該如何來促使現(xiàn)在藝術(shù)教學的新應用呢，同時在教學上的新改革模式喲US很么意義呢，在當今的校園教育課程中，尤其是在廣大的中小學校，藝術(shù)教育是學校教育的基礎(chǔ)組成部分，但是由于藝術(shù)教育考試不納入學生綜合成績
校園藝術(shù)教學中的新改革發(fā)展模式有哪些呢，應該如何來促使現(xiàn)在藝術(shù)教學的新應用呢，同時在教學上的新改革模式喲US很么意義呢，在當今的校園教育課程中，尤其是在廣大的中小學校，藝術(shù)教育是學校教育的基礎(chǔ)組成部分，但是由于藝術(shù)教育考試不納入學生綜合成績的考評，或者是學校不完善的教育管理體制，因此對于藝術(shù)教育而言不能得到足夠的重視，學校對于藝術(shù)課程的開設(shè)也是漫不經(jīng)心，隨意性很強。本文就是有關(guān)藝術(shù)教學職稱論文。
摘 要：大學校園文化中的藝術(shù)教育活動是我國推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，是提高在校學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)在校學生藝術(shù)修養(yǎng)，促進在校學生德智體全面發(fā)展的基本手段之一。但是在眾多學校依然重視應試教育的形式下，大學校園文化中的藝術(shù)教育依然面臨著諸多的困惑和問題。如何正確的看待和解決這些問題，是關(guān)系到大學校園文化中的藝術(shù)教育活動能否順利開展的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：校園文化,藝術(shù)教育,教學職稱論文
當今社會隨著世界經(jīng)濟水平的高速發(fā)展，世界各個國家在各個層次和方面的競爭愈來愈激烈，一個國家的競爭力強大與否最終表現(xiàn)為人才素質(zhì)的水平上，因此為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我國的國民素質(zhì)，尤其是當代在校學生的綜合素質(zhì)亟需提高。提高在校學生的綜合素質(zhì)，開發(fā)他們的智力潛能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力，促進在校學生德智體美的全面發(fā)展，己經(jīng)成為我國當今學校教育的主旋律。
論文網(wǎng)推薦：《教育藝術(shù)》，《教育藝術(shù)》Education Art(月刊)1990年創(chuàng)刊，是教育藝術(shù)研究刊物。旨在研究如何進行教育的藝術(shù)和方法，為實現(xiàn)民魂再造，正氣激揚而出力。堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。
一、大學校園文化中的藝術(shù)教育存在的問題
在推進學校素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍⿲W校的教育目的和出發(fā)點依然是學生成績至上，在大多數(shù)的學校藝術(shù)教育還沒有達到其真正的地位和水準，大學校園文化中的藝術(shù)教育并沒有真正擺脫應試教育的陰影，因此在當今大學校園文化中的藝術(shù)教育活動開展的過程中依然存在著種種的困難和問題。
1.1 藝術(shù)教育課程設(shè)計不合理
校園文化是社會文化在校園中的具體表現(xiàn)，因此參與校園文化并受其教育、熏陶和感染是學生完成社會文化的個體轉(zhuǎn)化，換句話說是學生個體社會化的重要階段。在學生向社會化轉(zhuǎn)變的過程當中，和其它常規(guī)的教育相比，校園文化具有獨特的教育作用。為更好挖掘校園文化和利用好這個寶貴的教育資源，了解校園文化在教育過程中的作用及功能對我們來說非常有必要，同時也是為了更好開展校園文化的建設(shè)工作。校園文化是在學校教育的背景下產(chǎn)生的，它是一種特定地文化環(huán)境，在培養(yǎng)學生成才的過程當中具有很好的教育功能。
大學校園文化中的藝術(shù)教育活動對于學生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極意義不言而喻，藝術(shù)教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。開展大學校園文化中的藝術(shù)教育活動，不單單是為了培養(yǎng)在校學生吹拉彈唱、琴棋書畫等方面的藝術(shù)技藝，當然也不是為了培養(yǎng)職業(yè)的藝術(shù)家(專業(yè)的藝術(shù)學校除外)。藝術(shù)教育的最終目的是通過對于這些藝術(shù)技能的學習和實踐來陶冶在校學生的情操，凈化他們的思想，完善他們的個人品格，提升他們的綜合素質(zhì)，并促進在校學生德智體美的全面發(fā)展，讓他們成長為素質(zhì)全面的社會棟梁之才。
1.2 藝術(shù)教育教師資源不足
教師是教育的推進者和引導者，藝術(shù)教育的教師在推動大學校園文化中的藝術(shù)教育的開展方面有著很重要的作用。但是就學校而言，在引進和培養(yǎng)教師的時候優(yōu)先考慮的依然是文化課和專業(yè)課的教師，教師資源的配備上也是優(yōu)先考慮國家規(guī)定必須開設(shè)的課程上。而對于藝術(shù)教育相關(guān)的美術(shù)、音樂、舞蹈、表演等具有藝術(shù)專業(yè)教育背景的教師，在學校教師隊伍中的比例是很低的。
1.3 藝術(shù)教育硬件設(shè)施極度缺乏
近年來隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升和國家對于教育的高度重視，教育經(jīng)費的數(shù)額也在不斷的增加，學校的硬件設(shè)施條件也在不斷提高。但是就藝術(shù)教育所需的硬件設(shè)施而言，還是有很大的不足。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個方面，第一是由于學校對于藝術(shù)教育的重視程度不夠，另外一方面也是因為藝術(shù)教育場館建設(shè)的教學設(shè)施的購置一般需要較大的投入，而學校由于經(jīng)費緊張，很難負擔起如此高額的費用。
1.4 藝術(shù)教育理念存在很大的誤差
校園文化建設(shè)激發(fā)人們從文化意義上去構(gòu)建校園的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，從誕生開始就發(fā)揮其獨特的教育功效，使生活在其中的兩大成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。
二、如何完善大學校園文化中的藝術(shù)教育
關(guān)于藝術(shù)教育在學校教育體系中的地位，在部分學校的教育理念中，藝術(shù)教育僅僅是屬于 “課外活動”或者是“第二課堂”，是學校文化課教育的附屬。在這種錯誤的教育理念的指引下，藝術(shù)教育的重要性自然比不上可以出成績的文化課和專業(yè)課，使得藝術(shù)教育的地位在學校教育體系中處于一個“雞肋”似的尷尬位置。
以上是筆者就當代我國大學校園文化中的藝術(shù)教育活動中存在的一些問題的總結(jié)。當代大學校園文化中的藝術(shù)教育活動的開展面臨著如此多的問題和困難，如何正確的面對和解決這些問題，是我國藝術(shù)教育必須面對的課題。
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的藝術(shù)教育觀
學校的領(lǐng)導層要積極轉(zhuǎn)變觀念，要對大學校園文化中的藝術(shù)教育活動的作用、地位以及重要程度有一個全面、清醒的認識，要堅定不移地執(zhí)行貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的政策法規(guī)和推進學生德智體美全面發(fā)展的教育方針，要堅決杜絕把藝術(shù)教育看成是“可有可無”的錯誤觀念，做到藝術(shù)教育與文化教育協(xié)調(diào)進步，共同發(fā)展。
2.2 大學校園文化中的藝術(shù)教育課程安排的常規(guī)化
作為學校應該充分利用現(xiàn)有藝術(shù)教育師資資源與硬件設(shè)施資源，將藝術(shù)教育從“第二課堂”搬進“第一課堂”;要確保在校學生的藝術(shù)教育課程學習的基本學時和藝術(shù)教育課程所需場所、設(shè)施的保障。此外學校還可以組織學生參加各級教育行政部門和新聞媒體主辦的藝術(shù)展示和表演類的活動，為學生的藝術(shù)課程學習提供更多的實踐機會。
2.3 完善對于大學校園文化中的藝術(shù)教育活動的硬件設(shè)施
作為學校而言，對于藝術(shù)教育的硬件設(shè)施的投資，不能單純的以應對考評為目標。考評內(nèi)容有什么就添置什么，沒有的就直接忽略。關(guān)于藝術(shù)教育的投入要制度化，對于硬件設(shè)施的更新，維修和保養(yǎng)要有詳細的計劃和安排。
2.4 加強對大學校園文化中的藝術(shù)教育工作的考評與檢查
作為各級教育主管行政部門，應將學校的藝術(shù)教育的實際工作情況作為學校辦學水平考評的常規(guī)檢查項目之一，并對大學校園文化中的藝術(shù)教育活動工作相關(guān)的課程開設(shè)、硬件設(shè)施條件、師資水平、教育成果等方面進行深入細致評估，督促學校提高對藝術(shù)教育的重視程度。
藝術(shù)教育可以凈化人們的心靈，培養(yǎng)人們高尚的情操。所以作為教育主管行政部門和學校而言應認真分析大學校園文化中的藝術(shù)教育活動所面臨的種種問題和困惑，并對此采取積極措施進行應對，這樣才可以讓學校的藝術(shù)教育發(fā)展進入新的階段，以便培養(yǎng)出更多更好的綜合素質(zhì)高、應用能力強的人才。
