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摘 要： 摘要：畢業(yè)設計是工程專業(yè)實踐教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是長期以來工管理專業(yè)的畢業(yè)設計選題范圍單一、脫離工程實際，不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求。因此，從工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀入手，分析了利用BIM技術進行畢業(yè)設計的優(yōu)勢，探討了將BIM技術融入工程管
摘要：畢業(yè)設計是工程專業(yè)實踐教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是長期以來工管理專業(yè)的畢業(yè)設計選題范圍單一、脫離工程實際，不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求。因此，從工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀入手，分析了利用BIM技術進行畢業(yè)設計的優(yōu)勢，探討了將BIM技術融入工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的方法，對工程管理專業(yè)的學生具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：工程管理;BIM技術;畢業(yè)設計;應用研究
1引言
近年來，隨著中國各個城市基礎設施建設規(guī)模的不斷擴大，建筑行業(yè)發(fā)展迅速，各種新技術、新工藝也不斷地在項目施工中運用。但是在新技術的應用過程中，專業(yè)的技術型人才相對還是比較短缺。針對這個問題，工程管理專業(yè)的學生在進行畢業(yè)設計時，應當要貼合工程實際，緊跟行業(yè)發(fā)展方向，從畢業(yè)設計的選題到畢業(yè)設計的完成更多地考慮行業(yè)技術的發(fā)展，在順利完成畢業(yè)設計的同時，也為學生自身的就業(yè)打下一個良好的基礎。
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工程管理專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，它要求學生既要懂技術又要懂管理，可服務于建設項目的全過程。特別是對于那些畢業(yè)從事施工現(xiàn)場工作的同學來說，必須要熟悉施工技術，才可能更好地進行管理等工作。而畢業(yè)設計是學生的理論轉化為實踐的一個過程，因此，借助于畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以求滿足用人單位的需求和行業(yè)技術發(fā)展的需要。近幾年，面對日益復雜的建設項目，BIM技術在建筑行業(yè)得到廣泛的應用和推廣。但是，工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的選題存在很大的問題，比如缺乏創(chuàng)新、脫離工程實際等。面對日益復雜的工程環(huán)境，高校應當緊跟行業(yè)技術的發(fā)展，將BIM技術引入到教改體系中來，培養(yǎng)出滿足行業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才。本文通過對工程管理專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題進行分析，提出將BIM技術融入到畢業(yè)設計的新方法。
2工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析
2.1學生選題單一，偏離工程實際
目前工程管理專業(yè)的學生畢業(yè)設計選題大多集中在施工組織設計、招投標文件編制、工程量清單編制以及可行性研究報告等方面，雖然每個學生選一個題目，且單獨完成，但是每年都是這些題目，沒有針對性，難免會有抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)，不能體現(xiàn)出學生的實際學習效果。另外，建筑行業(yè)是一個不斷在變化的行業(yè)，不斷有新的技術、新的施工工藝出現(xiàn)，但是畢業(yè)設計的這些選題一般情況下都是由指導教師給出的，可能與實際的工程實際有很大的出入，同時，對學生的就業(yè)也起不到促進的作用，不利于學生能力的培養(yǎng)。
2.2沒有建立有效的團隊合作模式
通過往年指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生掌握的知識程度深淺不一。有的學生識圖能力很強，有的計算能力很強，還有的軟件操作很熟練，大部分學生都是某一方面比較擅長，但是工程管理專業(yè)的畢業(yè)設計一般都是學生自己獨立完成的。通過往年提交的成果來看，效果不是很理想，學生知識的欠缺、投入時間的不足都影響到了畢業(yè)設計的質量，沒有起到小組共同協(xié)作的作用。如果指導教師可以根據(jù)學生的特點分成不同的小組，以小組為單位提交畢業(yè)設計的成果，將不同專業(yè)的學生融合在一起，進行合理的分工，明確每個學生的責任和目標，不僅可以使學生了解到相關專業(yè)的實際情況，也可以促進學生團隊之間的合作交流，為以后的工作打下良好的基礎。
2.3跟不上建筑行業(yè)的發(fā)展需求
根據(jù)往年工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向能夠知道，大部分學生畢業(yè)之后都是去了施工企業(yè)從事一線的技術工作，就業(yè)面相對比較窄。這一方面是由于學生缺少必要的工程實踐，沒有工作經(jīng)驗，不能夠為理想的目標企業(yè)提供直接的幫助;另一方面，學生學習的專業(yè)技能不能夠滿足建筑行業(yè)的發(fā)展需求，比如，很多企業(yè)需要會BIM相關軟件的人才，大部分的學生還不具備這方面的能力。因此，這就需要指導教師在日常的教學和畢業(yè)設計指導過程中，對學生加以引導，依據(jù)實際的工程案例，要求學生利用BIM技術來完成畢業(yè)設計。在高質量完成畢業(yè)設計的同時，促使其學習新的技能，為學生的工作提供一個新的選擇。
3基于BIM的工程管理專業(yè)畢業(yè)設計優(yōu)勢
BIM技術主要是借助于三維立體模型，從項目的設計、招投標、施工到運營等全過程的信息化管理，將BIM技術應用于工程管理專業(yè)的畢業(yè)設計有以下的優(yōu)勢。
3.1選題范圍多樣化
工程管理專業(yè)的學生可以從項目的設計、招投標、施工以及運營等過程中選擇任何一個階段進行實施，比如，基于BIM技術的成本控制、基于BIM技術的合同管理、基于BIM技術的招投標管理等，也可以將BIM技術應用于項目的全壽命周期。
3.2注重團隊協(xié)作能力
基于BIM技術的畢業(yè)設計一般是一個大型的建設項目，從圖紙的翻模開始，不僅涉及到不同的專業(yè)，還涉及到不同軟件的操作，這是一個工作量很大的任務。因此，這就需要學生根據(jù)指導老師下達的任務書，通過任務分工、信息共享等方式來共同完成，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作以及溝通能力。
3.3畢業(yè)設計成果多樣化
傳統(tǒng)的工程管理學生畢業(yè)設計提交的成果主要是文字性的，比如施工組織設計;或者是計算類的，比如施工圖預算等。而且，基本上每年的成果差別都不是很大。將BIM技術應用與畢業(yè)設計之后，學生提交的畢業(yè)設計成果就不僅僅局限于文字或計算，可以是建立的三維立體模型，也可以做成PPT進行展示，還可以做成漫游視頻進行匯報等。不僅提交的成果多樣化，也可以轉變畢業(yè)設計的答辯形式。
4基于BIM技術的工程管理專業(yè)畢業(yè)設計改革對策
4.1畢業(yè)設計選題要兼顧工程實際
每個學生的興趣和畢業(yè)從事的工作方向是不一樣的，在確定畢業(yè)設計題目的時候，指導老師要按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)不同學生的就業(yè)方向確定合適的題目。特別是對于畢業(yè)想從事BIM相關工作的學生來說，指導教師要根據(jù)工程實際布置BIM相關的應用型題目，比如，基于BIM的施工進度控制、基于BIM的施工成本控制、三維場布等內(nèi)容，引導學生學習BIM相關軟件的操作方法，為學生的就業(yè)提供一些幫助。
4.2建立畢業(yè)設計團隊合作模式
指導教師主導畢業(yè)設計的整個過程，要充分考慮到畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)。在確保學生順利完成畢業(yè)設計的前提下，要指導學生進行分工，明確成果提交時間以及考核的要求。同時，要求不同專業(yè)的學生就負責的內(nèi)容要進行溝通和交流，形成互幫互助的學習氛圍。比如，在進行畢業(yè)設計之前，將學生按3～5人分成小組，每個小組根據(jù)指導教師的任務書進行分工，明確各自的設計范圍。例如，有的學生負責建筑、結構模型的搭建，有的同學負責機電模型搭建，其他同學負責進度計劃編制、施工過程模擬等。在后續(xù)的模型整合過程中，針對出現(xiàn)的問題，以小組為單位進行整理和分析，在這樣的過程中，給予學生適當?shù)膲毫Γ忍岣吡藢W習的動力，也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。
4.3體現(xiàn)緊跟行業(yè)發(fā)展的實踐模式
工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是復合型的專業(yè)技術人才，學生在進行畢業(yè)設計時，必須要與行業(yè)的發(fā)展需求結合起來。現(xiàn)階段BIM技術在項目中的應用十分廣泛，企業(yè)對BIM人才的需求也非常大。這就要求學校必須要將學生的畢業(yè)設計與工程實踐有效地結合起來，引導學生了解行業(yè)未來的發(fā)展方向，盡可能早地將專業(yè)技能融入到學習的過程中。只有緊跟行業(yè)的發(fā)展需求，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生才可能滿足用人單位對其專業(yè)技能的要求。
5結論
近年來，BIM技術已經(jīng)引起了很多高校的重視，也采取了一系列地措施，比如開設BIM相關的課程、建立BIM實訓室以及參加BIM的比賽等，取得了很大的成效。在工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的改革過程中，要豐富畢業(yè)設計的選題，重視BIM技術的應用，使學生在建設項目某個階段的工作能力能夠得到充分的鍛煉。同時，在教師的指導下，優(yōu)化畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，豐富畢業(yè)設計的成果，提高畢業(yè)設計質量。在順利完成畢業(yè)設計的同時，提高學生掌握新的專業(yè)技能的能力，從而不斷提高學生的競爭力。——論文作者：趙笑男
