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摘 要： 這篇藝術設計論文發表了PS軟件字體設計教學方法，ps融合字體是這門課程中的一項內容，論文探討了ps字體的基礎理論，結合ps平面設計的特點選擇合適的授課方式，讓學生掌握ps平面技術課程。
這篇藝術設計論文發表了PS軟件字體設計教學方法，ps融合字體是這門課程中的一項內容，論文探討了ps字體的基礎理論，結合ps平面設計的特點選擇合適的授課方式，讓學生掌握ps平面技術課程。
摘要：藝術類院校教育過程中的重點教學內容就是平面設計教學，而字體設計教學則是PS教學的重點。文字構成藝術在平面設計教學中有著不可替代的重要性。基于此，本文簡單介紹PS軟件教學及設計特征，重點闡述如何在PS課程中融合字體設計。
關鍵詞：藝術設計論文,設計原則,教學研討,實際應用,具體措施
一、PS軟件的功能簡介和特征
PS課程看似簡單，但是要較好這門課卻很有難度。平面設計與美術存在較大的差別，這時因為平面設計時藝術與科技的結合，是社會經濟發展到一次那個程度的產物。設計作品在符合審美的同時還要具備實用性，最重要的是設計產物要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾裝潢。平面設計過程中需求不斷創新與完善，設計者應該從細節、創意、色彩以及材料上下功夫，有機組合多種設計元素，最終實現藝術化設計的目的。這就要求設計師具備調動視覺元素的能力及嚴謹的科學態度。教師實際教學過程中，結合PS平面設計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學生熟練掌握PS平面設計技術。
二、字體設計的基礎理論
PS平面設計教學文字構成藝術設計過程中有幾項原則需要遵守。筆者結合實際對其總結，為后者提供一定的參考[1]。
1.較強的辨識性。字體藝術設計的基本要求是視者可以完全識別設計處理過的文字，然后可以給人一種清晰的視覺感受，最終將文字訴求準確的傳達出來，即不同的文字訴求在設計中給人的印象也不同，所以在實際設計中，應該考慮文字信息與視覺效果的平衡。
2.包容性。字體設計的目的是傳播信息，字體設計重點在于滿足表述主題的要求，也就是說與要求表達的主題內容相符，兩者不能出現相互脫離的情況，更不能相互沖突將文字訴求的效果破壞掉，這就是字體設計的包容性最顯著的特征。
3.視覺符號感的直觀性。能通過視覺感官進行作用的事物均可以用美丑來衡量，人的意識中都有一個衡量美丑的標準，因此字體設計美感不是體現在某一方面的，而是要通過整體具備符號感而體現出來。優秀的字體結構設計可以讓人產生耳目一新的效果，并對視者的內心深處產生影響。
4.延續發展性和創新性。字體設計中設計師需要不停的創新，總是不改變的話會被市場淘汰與拋棄。設計字體時要不斷探索字的形態特征及組合編排，對不滿意的地方要用心修改與雕琢，同時不斷創新設計出獨特的文字藝術造型。
三、字體設計的類型
1.字體的表象化設計。根據字或詞的含義添加具體形象。這種表象化的設計手法增加了直觀性、趣味性，給人印象深刻，同時要注意具體形象在字體空間中及圖形與文字之間的關系，起到加強字體表象的張力的作用。
2.字體的擬態化設計。擬態化設計又可稱為相近化變化的字體設計。它以強調相似特征或提示的方法對文字加以藝術處理，給人以想像，妙趣無窮，這需要對文字設計有獨特的理解與創意，于平淡之中見神奇，使內容與形式達到和諧統一。
3.字體的美感化設計。字體的美感化設計是通過點綴和增加任何形式的圖案和紋樣，對字體的本身或字體后面的背景框架進行藝術加工的一種表現方法。它用加工手法來美化字體，較高程度的形態堆積使之值得玩味。字體美感化設計表現手法很多，有裝飾手法、鏤空等等。
四、融合字體設計的PS課程教學方法
字體的獨特性會讓平面設計作品的信息傳播性在一定程度上得到了較高的補充，所以在PS課程教學中也要把字體設計重視起來，不能為了讓整體圖形更加統一而拋棄或者忽略字體設計，這種舍本求末的做法只會讓平面設計作品的內涵性空洞無物。在日常教學當中，要緊緊圍繞上述的字體設計類型并做好分析和解構，在PS課程教學期間的圖形制作和創意過程中把字體設計的教學進行具有層次性、計劃性的穿插，也就是所謂的融合、加強、升華的過程。最主要的措施有以下三點：
1.要主動地對字體進行解構和升華。首先把具備符號特征的字體，解構成可辨識的圖形部分，也就是分解成具備圖形點綴和表達功能的元素，即在不失字體的辨識功能同時還能轉化為圖形的一部分，與畫面中其它圖形相得益彰，互為補充，共同為加強畫面意境和內涵的表現力而服務。
2.合理安排畫面的圖形和字體之間的比例、位置關系。畫面包括圖形、字體和空間三大元素，其中空間元素是由圖形和字體的比例關系產生的，如圖形過大，字體過小和圖形過小、字體過大產生的心理感覺是有本質的區別，也產生了所謂的空間感，空間感對于觀者對設計作品的感受是至關重要的，是影響心理感念的潛在作用之一。因此可以得知空間感是圖形和字體之間的不同比例、位置關系而產生的。為了讓畫面具備符合視覺要求的空間感，就要合理安排好圖形和字體之間的比例，也同時安排好圖形和字體之間的位置關系，有條不紊地組成合理的空間，才會讓空間感得到最恰當的表現，觀者才能得到愉悅的觀感。
3.處理好文字和圖形之間的主次關系。根據畫面需要，可以把文字放大，占據畫面大部分空間，成為主要元素，此時圖形元素就要處于次要和補充的地位，形式為縮小處理，或者元素形態的虛化、分解、形體的弱化的等等，讓字體更加突出，形成默契的表達關系。也可以把圖形放大，放在畫面的顯著位置，同時把文字縮小，放在次要的位置上，為圖形傳達的信息做有力的補充，也能取得良好的觀感效果，因此好的設計畫面本質上就是圖形和文字之間的主次關系處理得是否舒適，合理。
結語
PS課程教學中的重點內容就是字體設計教學，實際教學活動中教師不能過于死板，應該選擇合適的切入點與教學方法，重點凸出平面設計中字體設計的重要性，讓學生在學習過程中不斷向藝術化方向發展。唯有如此，方能保證學生所學的知識不被社會淘汰，縮短畢業后適應身份轉換的時間，盡快的熟悉崗位職能。
作者：曲震宇 單位：遼寧特殊教育師范高等專科學校
【參考文獻】
[1]趙妍.中國傳統文化融入職校平面設計教學的探討[J].成才之路，2016，03.
[2]彭琳.高校平面設計教學中存在的問題及對策[J].教育與職業，2014，32.
[3]于曉燕，鐘建.平面設計教學中融入少數民族傳統文化的思考[J].藝術科技，2015，05.
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