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摘 要： 如何來推動現在音樂教學的新建設發展形式呢?不同的音樂方式有什么意義呢?要如何來推動現在音樂的新科技發展呢?本文是一篇藝術論文。音樂本身是一門強調情感體驗的藝術,而且本土音樂教育的本質目的,也不是為了讓學生記住某幾首民歌的名字,認識幾種民間樂器,而
如何來推動現在音樂教學的新建設發展形式呢?不同的音樂方式有什么意義呢?要如何來推動現在音樂的新科技發展呢?本文是一篇藝術論文。音樂本身是一門強調情感體驗的藝術,而且本土音樂教育的本質目的,也不是為了讓學生記住某幾首民歌的名字,認識幾種民間樂器,而是重在一種理解、體驗和感悟。所以在本土音樂教育的教學形式上,不能對普通學科的教學形式進行照搬照抄,而是根據實際的特點和內容進行靈活的選擇。
摘要：當前高校的音樂教師大多是科班出身,研究方向各不相同。但很少有人從事專業的本土音樂研究,所以應該采用多種方式,對教師的業務能力予以加強。一方面是鼓勵教師自學;另一方面,則應該由學校出面,定期組織各種培訓,或者是前往一些專業的音樂院校進修,或者是邀請多位本土音樂教育專家來學校授課。雙管齊下,內外并舉,使教師本土音樂知識和能力迅速獲得提高。
關鍵詞：音樂教育,音樂藝術,藝術論文
一、本土音樂教育的含義
所謂本土音樂,是指某一個特定區域內所存在的各種音樂文化的總和。其以非物質的形態存在,并和人民群眾的生活緊密聯系在一起,多采用口傳心授的方式進行傳承,因此相對具有穩定性和地方特色。其種類包含民歌、民間器樂、民間戲曲、民間說唱等。而所謂本土音樂教育,則是將這些本土音樂資源引入到學校音樂教學和活動中來,使其成為學校音樂教育的重要組成部分。本文中所探討的河南高校本土音樂教育,其含義就是將河南省的本土音樂資源,引入到高校音樂教育中,在使音樂教育得到豐富和創新的同時,也使本土音樂得到更加廣泛的傳承和發展。
二、在河南高校大力開展本土音樂教育的意義
1.有利于本土音樂的傳承和發展
近年來,國家大力開展非物質文化遺產的保護和傳承,對這些不可再生精神文化的搶救,已經到了刻不容緩的地步。本土音樂無疑是民族音樂和民族文化的重要組成部分,而讓更多的人了解并喜歡,則是保護和發展的重要措施。在河南高校大力開展本土音樂教育,能夠讓學生們充分感受到本土音樂的價值和魅力,喚起他們的民族情感,繼而樹立起一種文化傳承的意識。
音樂論文：《中國音樂》，《中國音樂》(季刊)創刊于1981年3月，是中國音樂學院主辦的音樂理論刊物。辦刊宗旨："在音樂領域中，貫徹中國共產黨的文藝方針和政策，研究中國傳統音樂文化和社會音樂生活中的現實問題，開展學術理論活動，聯系音樂工作者和廣大音樂愛好者，促進社會主義民族音樂文化的發展。"長期以來我國的音樂理論建設和傳統音樂文化的研究以及音樂教育事業的發展起到了較大的推動作用，培養、鍛煉了一大批中青年音樂理論工作者，現已在國內擁有一支功底扎實、充滿朝氣的作者隊伍。在全國音樂理論刊物中，一直擁有最大的讀者群，在國內外均具有較大的影響。
2.有利于學生綜合素質的提高
進入21世紀之后,整個社會對人才的質量要求都有了很大提高。一個突出的表現就是重視人才的綜合素質。從對人才單一的技能要求轉變為對綜合素質的要求。而本土音樂教育無疑是培養學生綜合素質的最佳資源。作為本土音樂,其在漫長的歷史發展過程中,和文學、歷史、地理、戲劇等多種文化都發生了廣泛而密切的關系,并不是孤立存在的。對于本土音樂的學習,不但能夠獲得對音樂的體驗和感悟,同樣能夠學得多個方面的知識,從而使知識視野得到擴展。
3.有利于增強大學生的民族自豪感
中國是世界最大的發展中國家,雖然改革開放以來,在政治、經濟、文化的發展中取得了令全世界矚目的成就,但是相對于一些發達國家而言,還有著不小的差距。大學生是時代的驕子,更是國家和民族的希望,肩負著國家富強和民族興旺的重任。而本土音樂歷史悠久,內涵豐富,本身就是一筆巨大的精神財富,而且由于音樂本身的特性使然,其能夠以一種潛移默化的方式,潤物細無聲般地作用于大學生的內心,培養他們的愛國情操,增強民族自信心和自豪感。在大學生的人生觀、價值觀和世界觀的塑造上,有著不可替代的重要作用。
三、本土音樂教育在河南高校開展的建議
1.切實提高教師的能力和修養
教師是整個教學的主導,也是本土音樂教育能夠順利開展的關鍵。其中對教師有兩個關鍵要求。首先是認識到開展本土音樂教育的目的。為什么要開展這樣的教育,通過這門課程來實現什么目的等,是教師首要思考的。明確了這一點,才能夠自覺樹立起一種責任意識。所以教師應該深刻認識到開展本土音樂教育在本土音樂文化傳承方面的意義,在學生綜合知識和能力提高方面的意義,在教師個人業務和素質發展方面的意義,始終以最終的目標為指導,所有的工作都圍繞著目標的實現而展開。其次是切實提高教師的業務水平。
2.采用靈活多樣的授課形式
如鑒賞式教學,可以在教師的引導下,通過視聽資料對一些本土音樂進行聆聽和觀賞,感受這些音樂的獨特魅力,獲得相應的情感體驗。而且在教師的講解下,還可以收獲很多本土音樂知識。又如講座式教學。學校和相關院系可以制定一個長期的講座計劃,將講座內容提前告知學生,授課人員既可以是本校教師,也可以是當地本土音樂教育的傳承人。在講座時,應該把知識性、趣味性和互動性融為一體,讓學生充分感受到本土音樂的魅力。再比如觀摩式,主要是指在教師的帶領下,前往一些本土音樂資源豐富的地區進行實地觀察和采風。如可以帶領學生參加一些地方政府舉辦的民間節日盛會,也可以深入田間地頭觀看一些民間藝人的真實演出等。通過實地觀察和感悟,讓學生形成對本土音樂更加真切和深入的認識。所以說,要根據這門課程的教學目標和內容需要,選擇靈活多樣的教學方式,將學生對本土音樂的體驗和感悟放在首位。
3.重視本土音樂教材的建設
教材是教學開展的基礎,沒有教材,教學也就沒有了根據,教師也少了一項重要的參考。關于教材建設,結合當前的實際情況來看,可以有以下幾種方式:一種是以學校為單位。學校拿出專門的資金,挑選業務水平較高和素質比較全面的教師組成教材編寫小組,通過資料的收集、歸納和實地采風等多種形式編寫出教材;另一種是幾個學校的聯合。以筆者所在的鄭州市來說,市內的高校多達幾十所,對此就可以由河南省教育部門牽頭,在各個高校中組織精干力量,群策群力,進行教材的編寫。這兩種方式各有利弊,需要根據當地的實際情況來定奪。而且在編寫的過程中,有幾個原則是需要充分把握的。首先是全面性。要對本土音樂資源進行全面和細致的歸納,雖然不可能全部講到,但是至少要在教材中體現出來,少了任何一種音樂資源,都是一種不公正的認識。其次是代表性。這是在全面性上的一種突出,一方面是我國民族民間音樂資源十分豐富,難以全面地細致研究;另一方面,本土音樂自身也有藝術水準的高低之分,要相對側重于那些質量較高的音樂形式。最后是體驗性。本土音樂教育絕不是枯燥的說教,而是重在一種體驗,所以要在編寫過程中注重體驗性,比如可以多增加一些互動環節等。
4.營造良好的校園氛圍
大學生幾乎都是異地求學,大學校園從某種意義來說就是他們的第二個家,要想使本土音樂教育開展得更加順利,就應該在校園中營造出一個本土音樂的氛圍,讓學生在一個耳濡目染的環境中獲得對本土音樂更加深入的體驗。如可以在學校的一些宣傳上開辟本土音樂教育專欄,將教師精心收集的一些圖片向學生進行展示;又比如可以在音樂教師的幫助下,組織各種關于民間音樂教育的社團,定期納新和演出等。還可以利用學校的網站、電臺等,經常介紹和播放一些優秀的本土音樂作品。每天播放一首,一年就是365首,獲得一種日積月累的效果。從側面積極配合課堂教學,給學生創造一個民族民間音樂文化氛圍,增加大學生了解民族民間音樂的機會,使民族民間音樂真正在高校這片培養未來高級知識分子的溫床中生根、發芽、開花。
綜上所述,在文化多元化發展的今天,民族文化傳承和發展的重要性已不言自明。一方面,高校作為高等人才培養的主陣地,對學生進行本土音樂教育,能夠使他們的素養得到全面提升,使培養出來的人才更加符合當前社會發展的需要;另一方面,大學生也是傳承和發揚本土音樂的最佳人選,他們年輕有活力,又來自于全國各地,能夠在短時間內喜歡上本土音樂,并將其傳播開來。所以說,在河南高校大力開展本土音樂教育,無疑是一個雙贏的結果,也是一項有著巨大意義的工作。高校每一個音樂教師,都有責任和義務將這項工作開展下去,為學生綜合素質的提高和本土音樂文化的傳承貢獻一份力量。
