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摘 要： 有關現在民族音樂的新應用發展有哪些變化呢，我們應該怎樣加強對民族音樂的改革及管理呢?同時有關音樂藝術的新形式上有何影響及意義呢?本文從大學音樂教育的現狀和民族音樂的德育功能等各個方面做了闡述。本文選自：《人民音樂》,《人民音樂》(月刊)創刊于19
有關現在民族音樂的新應用發展有哪些變化呢，我們應該怎樣加強對民族音樂的改革及管理呢?同時有關音樂藝術的新形式上有何影響及意義呢?本文從大學音樂教育的現狀和民族音樂的德育功能等各個方面做了闡述。本文選自：《人民音樂》,《人民音樂》(月刊)創刊于1950年，是中國音樂家協會主辦的評論性音樂刊物。其內容豐富、資料翔實，反映國內外樂壇在創作、表演、教育、理論研究方面的最新動態及成果，介紹、評論優秀的中外音樂家名作。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。
摘要：民族音樂因為其本身具有的欣賞性,使它具有的德育功能避免了直接、枯燥的說教,深刻的思想內容能以一種令人愉悅的形式表達出來,這種寓教于樂的效果,使學生樂于接受和并主動參與,在潛移默化中培養道德形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。另外,德育是把人從障礙的品格拉回正常的軌道,音樂對于人性格和氣質的形成也具有很大的作用。
關鍵詞：民族音樂,音樂教學,藝術形式
1.大學音樂教育的現狀
我們在大學的校園里常能看到戴耳麥、背吉他的大學生,毋庸置疑他們嘴里哼的,耳里聽的幾乎都是港臺、外國流行音樂或是網絡歌曲,很少見到有熱愛民族音樂的。對流行音樂的偏愛和對民族音樂的冷漠在不同的高校都是存在的。江西師范大學曾經對在校學生進行一次音樂知識的問卷調查統計,394人中有354人愛好音樂,占總受調查人數的90%左右。其中,只有191人識簡譜,14人識五線譜。在受調查者寫出的177首最喜歡的歌曲中通俗歌曲多達139人,占78.53%。這些數字表明,絕大多數大學生是喜歡音樂的,但基本局限于通俗音樂,只有極少數大學生懂得基本樂理知識和音樂常識,古典音樂更是知之甚少了[2]。學生們對音樂的理解往往會轉移成對歌手的追捧,甚至從衣著形象,行為舉止模仿歌星本人,似乎很新潮時尚,然而很多歌手的素質、德行是讓人大皺眉頭的,“艷照門”等各種“門”事件層出不窮,道德敗壞造成的墮落不能不讓教育者深思。這反映我國高校的音樂藝術教育基礎還比較薄弱,大學生中普遍存在著音樂知識貧乏,理解和鑒賞音樂的能力比較差的現實情況,音樂會在潛移默化中塑造一個人的人格,形成科學的人生觀和世界觀,而一代人的人生觀和世界觀會對社會甚至世界走向產生重大影響。如何用優美、動聽、健康、積極的音樂教育學生,是音樂教育研究的課題。
2.民族音樂的德育功能
德育是把一定社會的思想現象、政治準則和道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的教育活動。它包括思想、政治、法紀、道德等品質的教育。對受教育者培養的目的是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,認清真、善、美和假、惡、丑,充分發揮個體的積極性,正確處理個體之間及個人與集體和社會整體的關系[3]。從德育的目的可以看出,只有對真、善、美有正確的認識和把握,人們才會精神正直,心靈純潔,情感和信念端正,才能為具有高尚的道德情操打下基礎。從古至今音樂對人的德育教化功能就一直為社會所重視。我國古代周朝“禮樂治天下”,而周朝又是我國歷史上封建王朝中存在最久的朝代。這充分說明禮樂能夠正人心,行教化,從而天下大治。春秋時期的教育家孔子主張對人的教育要“興于詩,立于禮,成于樂”。戰國時期的儒家學者荀子在《樂論》中曾說:“樂者圣人之樂也,而可以善民心。其感人深,其移風易俗。故先王導之以禮樂而民和睦。”近代音樂理論家王光祈十分強調音樂的社會作用,認為用音樂可以喚起中華民族的根本思想和完成文化復興運動。冼星海曾說過:“音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清泉;音樂是陶冶性情的熔爐。”這充分說明了音樂的德育功能。音樂是心靈的表現,是主觀的創造,并具有改善人類心靈的功能。音樂在表達情感的同時具有思想性、精神性。音樂是一門情感藝術,它既能細膩準確地反映人的情感又善于激發人的感情,每個音樂作品成功創作的背后,都有豐富的社會歷史背景和情感故事,蘊含著深奧的人生哲理和自然的生活寫照,它往往很容易把人帶到某一種境界,它以高低起伏的旋律、獨立變幻的節奏、豐富美妙的和聲及其特有的親和性、感情性打動人們,使人的情感得以釋放,撫慰人的心靈并寄托人們的追求,還會陶冶人的情操,升華人的精神,減低人的欲望和貪著,把人從迷茫和痛苦的狀態中調整過來,重新擁有振奮的力量。音樂欣賞是欣賞者自身情感與音樂表現的情感相互交融的過程,在交融中獲得對音樂情感內涵的體驗。樂曲如《高山流水》,《喜洋洋》《黃河大合唱》等優秀的民族音樂,體現著民族的精神,傳承著中華文化,表達了中國人民團結奮進、勤勞質樸,以及人與自然和諧相處的理想追求與生活信念,大學生在民族音樂欣賞過程中愉悅了心靈,并受到熏陶,達到了陶冶情操、塑造人格的目的。優秀的民族音樂不僅可以表達和深化思想感情,并能激發人們情感形成堅強的意志力,增強與困難、艱險斗爭的信心;優秀的民族音樂以真善美的力量塑造大學生的品質,激勵、凈化人的心靈,培養出堅定的道德信念和自覺的道德行動。因此民族音樂在對大學生民族精神品格的培育,人格的塑造方面起著其他方式難以替代的重要作用。莊重的音樂能使好動的人安靜下來,激昂的音樂能使保守的人開朗起來,溫柔的音樂能使人遠離暴力,雄壯的音樂能使人充滿力量。優秀的民族音樂具有很強的感染力,能讓學生的品格和個性得到健康和諧的發展。讓人對人生充滿了希望和追求,增強了自信和奮斗的力量,對他們以后事業和人生有很大的幫助。俄羅斯人有一句古老的諺語說:“只要一個人手里抓著小提琴,他就不會干壞事!”這條諺語表明了音樂具有凈化人的心靈的巨大作用。高職院校不僅培養學生的知識和技能,更要塑造學生完美的品質人格,讓他們具有想象力、審美力,創造力,樂觀積極和與人為善的態度,讓其在今后的工作中能夠良好適應,因此,音樂教育尤其是加強民族音樂的教育是很重要的。
