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摘 要： 摘要：生產(chǎn)性實習實訓基地必須實現(xiàn)學生頂崗實習，生產(chǎn)合格產(chǎn)品;以基地為階梯，實現(xiàn)學生零距離就業(yè);實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，完成產(chǎn)學研合作項目[2]。為此，在三三一多點式生產(chǎn)性實習實訓基地建設中堅持以下基本思路:一是在校中廠基地的建設中不一定建設
摘要：生產(chǎn)性實習實訓基地必須實現(xiàn)學生頂崗實習，生產(chǎn)合格產(chǎn)品;以基地為階梯，實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè);實現(xiàn)“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，完成“產(chǎn)學研”合作項目[2]。為此，在“三•三一”多點式生產(chǎn)性實習實訓基地建設中堅持以下基本思路:一是在“校中廠”基地的建設中不一定建設畜禽生產(chǎn)的整個生產(chǎn)流程，而將技術含量高的部分功能轉(zhuǎn)移到學校;二是在“廠中校”基地的建設中不一定將成建制的班級安排到一個企業(yè)，實行分組分階段輪崗;三是拓展“雙主體”建設機制，形成“政院合作”、“院企合作”、“院村合作”等多種基地建設模式[1]。農(nóng)業(yè)論文發(fā)表：《畜牧獸醫(yī)學報》本學報是中國畜牧獸醫(yī)學會主辦，《畜牧獸醫(yī)學報》編委會、中國農(nóng)業(yè)科學院畜牧研究所編輯出版的全國性的畜牧獸醫(yī)學術刊物。創(chuàng)刊于1956年7月，刊登較高水平的學術論文和企業(yè)研究報告以及對生產(chǎn)實踐具指導性、啟發(fā)性的文章。為全國中文核心期刊、中國自然科學核心期刊，并被國內(nèi)外重要引文數(shù)據(jù)庫及文摘性期刊收錄。堅持三項建設原則:一是堅持特色性原則。依托“地方特色”，突出“專業(yè)特色”。二是堅持實用型原則。充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，不斷完善基礎技能訓練平臺、專業(yè)崗位技能訓練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺。三是混合型原則。混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，形成一體化混合實踐教學模式。
關鍵詞：畜牧管理,農(nóng)業(yè)科技,農(nóng)業(yè)技術
“三•三一”生產(chǎn)性實習實訓基地包括“三室一院、三場一站、三村一園”。“三室”:“校中廠”基地———動物疫病監(jiān)控診斷實驗室(與婁底市畜牧局、婁星區(qū)畜牧局“政院合作”共建)、動物繁育實驗室(與天華科技牧業(yè)“院企合作”共建)、飼料營養(yǎng)與食品安全檢驗實驗室(與唐人神集團“院企合作”共建)。“一院”:“校中廠”基地———婁職動物醫(yī)院(與湖南長沙文醫(yī)生寵物醫(yī)院“院企合作”共建)。“三場”:“場中校”基地———湘村高科農(nóng)業(yè)股份有限公司(湘村黑豬養(yǎng)殖場)、漣源天華科技牧業(yè)有限公司(湘中黑牛養(yǎng)殖場)、漣源市明珠農(nóng)業(yè)綜合專業(yè)合作社(漣源黑山羊養(yǎng)殖場)。“一站”:“校中廠”基地———湖南省生豬產(chǎn)業(yè)技術體系湘中丘陵區(qū)試驗站(屬湖南省農(nóng)業(yè)廳現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系項目)。“三村”:“村中校”基地(與三個養(yǎng)殖特色村“院村合作”共建)———婁星區(qū)小碧鄉(xiāng)十字村(土豬、土雞、經(jīng)濟動物養(yǎng)殖)、雙峰縣印塘鄉(xiāng)鐵馬山村(省新農(nóng)村建設示范村，湘中黑牛養(yǎng)殖基地)、市開發(fā)區(qū)大埠橋辦事處中陽村(省新農(nóng)村建設示范村，湘村黑豬養(yǎng)殖示范推廣基地);“一園”:“校中廠”基地———“婁職學生農(nóng)林創(chuàng)業(yè)實踐園”。
“三•三一”多點式生產(chǎn)性實習實訓基地產(chǎn)業(yè)契合度高、社會服務功能強，能很好地實現(xiàn)生產(chǎn)性實習實訓基地功能。1、教學質(zhì)量提高。人才培養(yǎng)模式更加科學，實踐教學體系更加完善，實踐教學資源更加豐富，實訓設備更加完善，實訓教師技術水平提高，實踐教學管理制度更加科學，教學質(zhì)量得到全面提升。2、社會服務能力增強。開展社會服務的平臺更加完善，教師服務社會的能力得到提升，在社會職業(yè)培訓、技能鑒定、為企業(yè)進行畜禽疾病監(jiān)控診斷和養(yǎng)殖新技術推廣等方面的社會服務能力大大增強。3、生產(chǎn)服務經(jīng)營以產(chǎn)養(yǎng)訓。充分利用婁職動物醫(yī)院、動物疫病監(jiān)控與診斷實驗室、婁職學生農(nóng)林創(chuàng)業(yè)實踐園等基地，在實境教學的同時，開展對社會和養(yǎng)殖企業(yè)服務。實現(xiàn)課堂教學與生產(chǎn)服務的學做合一，并創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)訓。
生產(chǎn)性實習實訓基地建設是高職院校推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、彰顯辦學特色的重要舉措[3]。筆者認為，校企一體化合作建設生產(chǎn)性實習實訓基地有以下幾個問題亟待研究:一是國家政策層面宜加快職業(yè)教育校企一體化合作的立法程序，構(gòu)建校企合作多維度保障體系[4]，促進可持續(xù)發(fā)展。二是高職院校要淡化從自身的教育教學管理角度去思考校企合作的問題，要以“企業(yè)贏、學生贏、學校贏”為原則開展校企合作工作;要淡化傳統(tǒng)的學科制模式、學期制模式;要淡化理論教學與實踐教學的限界。三是要有校企一體化合作可持續(xù)發(fā)展的長效管理機構(gòu)，各機構(gòu)重在于協(xié)調(diào)各種矛盾與問題，對合用成果進行總結(jié)與評估。
在線咨詢形成了“三階段實習、三能力培養(yǎng)、三方共育、三方互動”的專業(yè)實踐教學體系。完善與實踐以創(chuàng)業(yè)理念貫穿人才培養(yǎng)全過程的“三年三循環(huán)、實踐不斷線”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“以職業(yè)崗位為依據(jù)，以生產(chǎn)工作流程為導向，以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線”適應工學結(jié)合的課程體系。學生在校企合作企業(yè)要進行三個階段的專業(yè)實習，按識崗、協(xié)崗、頂崗遞進，培養(yǎng)專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能、崗位綜合技能三種能力，通過政府、學校、企業(yè)共育共管，學校教師、企業(yè)師傅、學生三方互動，實現(xiàn)課堂、實驗實訓場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學生、教師、企業(yè)師傅相結(jié)合，教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合。不斷完善“共建、共管、共享、共贏”的校企合作實訓條件一體化建設機制。近三年來，形成了校企一體化合作模式———校企戰(zhàn)略聯(lián)盟模式:我院是“婁底特色生豬產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”理事長單位;校校戰(zhàn)略聯(lián)盟模式:婁底職業(yè)技術學院、漣源市工貿(mào)中專“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術專業(yè)”中高職一體化建設;院村合作模式:婁底職業(yè)技術學院、婁底市中陽村的院村合作，打造“湘村黑豬”產(chǎn)業(yè)基地;院政合作模式:“婁底動物疾病診斷與控制中心”建設項目;項目支持模式:“湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系第一批試點建設依托單位”、“湘中丘陵區(qū)生豬產(chǎn)業(yè)區(qū)域試驗站”建設單位。
建設畜牧類專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓基地必須充分考慮其特殊性。1、“校中廠”、“廠中校”模式必須改革創(chuàng)新。高職院校一般都位于中心城區(qū)，校園內(nèi)因環(huán)境影響與用地制約，一般不適合在校園內(nèi)建設畜禽飼養(yǎng)場，難以實施“校中廠”模式建設實習實訓基地;規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖企業(yè)、動物診療機構(gòu)，均不是勞動密集型企業(yè)，每個企業(yè)能容納的實習生人數(shù)比較有限，因此建設“廠中校”模式的實訓基地也必須改革創(chuàng)新。2、高職院校規(guī)避市場風險能力有限。集約化規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖行業(yè)投資大、市場風險高、疫病風險大，而職業(yè)院校財力有限、承擔風險能力不強，校方充當基地主體時規(guī)避風險是需要應對的巨大挑戰(zhàn)。3、生產(chǎn)的連續(xù)性與教學的階段性矛盾。畜牧生產(chǎn)具有極強的連續(xù)性，而傳統(tǒng)的實習實訓具有階段性。因此改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐性教學體系的建設，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的高度融合是基地建設的重點內(nèi)容。
