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摘 要： 摘要：在相關的課程教學中重點講解大綱要求的內容。以《工程測量》為例，在授課過程中，添加工程測量員職業資格考試大綱的相關內容，并將它作為教學任務的重點之一。在課程安排上，加大儀器操作練習的比重，鍛煉學生的動手能力。在實訓環節，采取項目制的訓
摘要：在相關的課程教學中重點講解大綱要求的內容。以《工程測量》為例，在授課過程中，添加工程測量員職業資格考試大綱的相關內容，并將它作為教學任務的重點之一。在課程安排上，加大儀器操作練習的比重，鍛煉學生的動手能力。在實訓環節，采取項目制的訓練模式，以實戰練實戰，培養學生解決實際問題的能力。b.加強執業考試各相關課程老師之間的聯系，對彼此課程進行梳理和有效銜接。對于土木工程專業的學生來說，畢業之后他們馬上就要面臨建造師證等相關執業資格證的考試，因此，我們根據近幾年的二級建造師考試大綱和考試內容對土木工程的課程進行梳理，加強考試大綱所涉及學科老師間的聯系，對各自所教授的學科內容進行合理的調整和安排，力爭學生畢業之后能一次通過相關執業資格證書的考試。
關鍵詞：土木工程,工程教育,土木建設
由于獨立學院學生基礎不牢固，所以需要對現有的教材內容進行取舍，對有些科目的考試可以采取靈活的考核方式。比如工程測量、土木工程施工、工程造價等一些課程，學生首先參加學校組織的期末考試，不合格的可以選擇參加國家統籌安排的工程測量員、施工員、造價員的考試，如果考試通過則認定該課程合格。同時對學校組織的考試方式與相關資格證書的考試方式相統一，激發學生的學習興趣，提高資格證書考試通過率。例如在《工程測量》的期末考試中，我們采取單獨考核的方式，每個學生的水準測量的儀器操作成績+角度測量的儀器操作成績+理論考試成績作為工程測量的期末總成績。與工程測量員的考核方式相同，一方面提高了學生的工程測量成績和操作技能的熟練程度;同時也提高了學生工程測量員證書的通過率。
獨立學院育人的目的是為社會輸送高素質、高能力的技術應用型人才，所以我們必須緊密聯系企業，對企業進行走訪，了解企業需求的職業資格證書有哪些，配合實訓基地，通過實施合作教育，提高獨立學院的教育質量和學生的素質能力，鍛煉學生的實戰能力，與企業人才培養接軌，增強企業與學生之間的雙向選擇，促進地方經濟建設和社會發展。在實踐過程中，我們也要避免過多的強調考證，不能把高等教育辦成培訓教育，所以在選擇所考取的證書時，選擇最貼合專業的，涉及學科存在于專業設置的教學培養計劃當中的。
由于本科擴招，每年的應屆畢業生源源不斷的向市場輸送，而市場提供的崗位卻有限，這是造成學生找工作難的原因之一;其次，學生們的工資心理價位與市場平均價位的不對等也是造成畢業生找工作難的另一個主要原因;第三，企業對大學生期望值較高，希望大學生能夠在工作崗位上盡快的發揮作用，但是作為應屆畢業生，大部分學生并不具備較強的專業素質及解決問題的能力。特別是近幾年全球經濟的萎靡，也影響了企業的招聘計劃，增加了學生的找工作難度。
大部分的獨立院校都定在高招的第三批次招生，因此獨立院校的學生普遍存在基礎知識薄弱，自制力差，自主學習能力低的問題。這些問題在大學的學習過程中會逐步累積，使得一部分學生不具備必須的專業素質。但同時他們的創新能力和動手能力很強，敢于表現，勇于挑戰，這些又是不同于本科一批和本科二批院校的學生的。所以獨立院校應該形成實際的、符合自身需要的培養目標和培養體系。
從長遠來看，獨立學院作為我國高等教育的一項重要制度創新，應構建具有職業技能教育，體現能力本位和創新力的人才培養模式，結合地方經濟建設和社會發展的實際需要，以就業為導向，將人才培養目標定位于合格加特長的技術應用型人才。但是如何與高職院校的人才培養模式相區分，如何同本科院校競爭資源，體現獨立院校的辦學特色則是我們優先要解決的問題。目前很多獨立院校提出了雙證人才培養模式，推行雙證培養模式，一方面可以與獨立學院教學更好的銜接，提高了教學質量;另一方面也讓學生掌握了更多的知識，獲得相關執業資格證書，為順利就業增加了砝碼。我們對獨立學院土木工程專業雙證教育模式的建立作出探索并進行了實踐研究。
