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摘 要： 摘要：以身作則、為人師表教師職業道德的另一重要方面，是在教育過程中，教師對待自己的基本態度。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的手段是言傳身教，也就是說，教師是用自己的學識、思想品質、人格以及言行舉止來對學生進行教育的。無論哪個
摘要：以身作則、為人師表教師職業道德的另一重要方面，是在教育過程中，教師對待自己的基本態度。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的手段是“言傳身教”，也就是說，教師是用自己的學識、思想品質、人格以及言行舉止來對學生進行教育的。無論哪個層次的學生都自覺不自覺地以教師為榜樣，教師是學生學習做人的重要參照對象。人們常說的“教師是鏡子，學生是教師的影子”，就充分說明了教師的言行在學生發展中的作用，教師的人格是教育事業的一切。這就決定了教師必須做到以身作則，為人師表。
關鍵詞：職業道德,教師素質,教學論文
一個真正有人格魅力和職業道德操守的教師，總是能尊重和寬容每一個學生，平等公平地對待所有的學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。把愛心獻給每一位學生，不僅使教師的人格大放異彩，更主要的是讓學生純潔的心靈得以健康成長。
所謂“師者，傳道授業解惑也”。教師是人類文化、科學知識的傳播者，同時也是指引人類奔向光明，走向正途的引路人。教師這個職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以愛心架起師生間友誼的橋梁。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，意在表達教育這一職業的無私和偉大。由此可見，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質，重視師德修養，具有極其深遠的意義。
我國教師法規定教師應當履行遵守憲法、法律和職業道德的義務。教師是人類靈魂的工程師，應當遵守職業道德，以自己高尚的品質和行為在教育教學活動中對學生思想品質、道德、法律意識的形成發揮積極的影響。因此我認為具備良好的職業道德不僅是教師自身應有的行為規范，也是教師應盡的基本義務。據此，我闡述如下幾點自己的看法。
一、 忠于人民的教育事業是教師應盡的最基本的義務。
忠于人民的教育事業是教師的一種道德信念，是對待自己所從事的教育事業的基本態度。它是教師正確認識教師職業、獻身教育事業，努力做好本職工作的內驅力。教師這個職業，每天面對的是繁瑣、細碎的工作，沒有效益，只有付出。因此需要強大的責任心和道德意識。這個職業應該最能閃耀出人性的光輝，身為一名教師最重要的是要以身作則，把學生引入時代和人生的正軌!同時，教師還必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感，籍此才能滿腔熱情地投身到培養學生的教育工作中，并為培養人才貢獻自己的一切。發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁，用自己的崇高品德和健全人格，塑造學生美好的心靈。這是教師最基本的職業道德，也是最基本的義務。
二、熱愛學生是教師義務的核心。
熱愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠于人民的教育事業的具體表現。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，想方設法地去教育好學生。師愛具有較高的社會價值，教師對學生的愛是教師在履行其培養人的職責時所產生的感情，它根植于教師對教育事業的忠誠，發源于教師對社會主義建設的高度責任心。教師對學生的愛不僅影響著教學效果，而且也影響著學生的發展。
熱愛學生，首先要求教師了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎。烏申斯基曾說過“如果教師要多方面來培養人，那么他首先應該在多方面了解學生”。多年的教師工作經驗告訴我，不同的年代，學生的特點也是不同的。當代的學生自我意識強烈，思想上任性，做事情隨性，違規、不服管教的狀況屢見不鮮，這就需要教師充分發揮主觀能動性，去了解學生的思維模式、生活氛圍和與人相處的方式等等，站在他們的角度去分析問題，解決問題。讓學生從中能夠感受到教師是真的關心和愛護他們，他們才愿意接受教導，教師才能夠達到良好地教育和培養學生的目的。當然這些需要一個教師耐心了解和細心分析的過程，更需要教師具備良好的職業道德素養。
因此當代教師，不能固守單純說教的教育模式，要學會與時俱進，增強自己與學生的溝通、相處能力，得到學生的認可，才能在教育學生上取得事半功倍的效果。
其次，熱愛學生，要求教師要尊重和嚴格要求學生。尊重和嚴格要求學生并不矛盾，這兩者是一種辯證統一的關系。尊重學生首先需要教師對自我有正確的認知，切不可因為自己受人尊敬的地位，就忽視學生的感受或者傷害學生的人格尊嚴。尊重最能增長一個人的樂觀情緒和積極向上的信心。尊重學生需要寬容與接納，有人這樣透視教師的寬容：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們的判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的各異思想火花，培養創造精神;教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我;教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并且把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，在成就感中培養自信。
但是尊重和寬容并不代表放任，嚴格要求是對學生負責任，因為人的成長過程中需要有人指出其不足和錯誤，并加以指導和更正。教師在用真愛鼓勵、溫暖學生心靈的同時，也要對學生嚴格要求。不僅要做慈母，也要做嚴父，時刻用“糟糕透了”的批評，防止學生在“精彩極了”的贊美聲中滋生驕傲、自滿、虛榮等不良心理。尤其是現階段，社會、家庭的雙重影響，厭學、浮躁、抵觸、任性等不良情緒阻礙著學生的健康成長，嚴格要求學生就顯得尤為重要。教師要做到嚴而有信、嚴而有度、嚴而有情，寬嚴適度，嚴愛統一。
再有，熱愛學生，還要求教師要公平地對待學生。教師要以寬宏的胸懷愛護學生，力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。愛學生就必須公平地對待所有學生，必須對學生一視同仁，把每個學生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。這也是教師職業道德的一項基本要求。我認為平等對待學生必須堅持以下“五項基本原則”：(一)不以個人的好惡區別對待學生。(二)不以師長的尊嚴凌駕于學生之上。(三)不以學生的過失傷害學生的人格。(四)不以學生的成績好壞而另眼看待學生。(五)不以與家長關系的親疏遠近而區別對待學生。
三、以身作則、為人師表是教師義務的關鍵。
第一，以身作則要求教師必須做到言行一致，表里如一，是教師完美人格的一種表現，這種完美的人格要求教師要帶頭踐行自己所提倡的道德標準和價值觀念。
第二、以身作則要求教師使用文明語言，并且要健康、高尚、準確、生動、富有教育意義。語言是思想的外殼，是教師交流思想、傳遞信息、完成教學任務的主要工具，因此教師的語言一定要文明。
第三、以身作則要求教師儀表端莊、樸素大方。教師的儀表在一定程度上體現著一個人的修養、品德、作風和氣質，具有較大的示范性，因此教師在這方面一定要注意和檢點自己，否則就會在不知不覺中給學生造成不良影響。
以身作則體現了教師自身的素質必然會影響和感染學生，身體力行是教育學生的關鍵，同時也是教師義務的關鍵。
綜上所述，教師具備良好的教師職業道德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育活動時必須遵循的各種道德規范的總和，也是法律賦予教師的基本義務。所以，每個教師都應該努力把自己培養成為具有良好職業道德的人，才能完成"傳道授業解惑"這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽!
