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摘 要： 摘要：充分發掘教材之中情感因素進行教育引導。在現行人教版初中美術教材中，教師可以發掘出較多的情感教育資源，這樣的資源素材對于強化學生的思想、引領教育功能具有重要的作用。教師應當立足美術教學自身的特點開展教學設計，將情感因素的發掘、利用擺上
摘要：充分發掘教材之中情感因素進行教育引導。在現行人教版初中美術教材中，教師可以發掘出較多的情感教育資源，這樣的資源素材對于強化學生的思想、引領教育功能具有重要的作用。教師應當立足美術教學自身的特點開展教學設計，將情感因素的發掘、利用擺上重要位置，從而更好地發揮對學生的教育引領功能。例如在《春天的暢想》單元教學中，教師可以從美麗的春光引申到人生“一日之計在于晨，一年之計在于春”，體現初中生正處于人生的春季這一欣欣向榮、蓬勃向上的起步階段，每一分、每一秒都應視如黃金般珍貴，都應當像珍惜春天的美麗時光一樣珍惜自己的初中生活，全身心投入到學習生活之中，心無旁騖地開展學習，為自己未來的發展奠定堅實基礎。
關鍵詞：美術教學,中學教育,情感教育
從教材中的美麗春光到學生的發展黃金階段，從中發掘出來的情感因素能夠進一步增強學生學習的緊迫感、責任感，能夠較好的對學生進行思想引領。再比如《中國美術的輝煌歷程與文化價值》單元教學中，筆者向學生展示了中國古代與現代多名美術大家的作品投影，讓學生在這些精美作品的欣賞中感悟我國美術的輝煌成就，讓學生增強對我國美術事業的自豪感，發揚了學生的愛國主義精神，使學生受到了中華民族深厚文化底蘊與燦爛文化的熏陶，實現了美育和德育的雙重引領目標。
運用第二課堂活動發揮對學生的教育引導功能。教師在美術教學中，除了要立足課堂進行情感教育滲透之外，還要積極發揮課外活動的作用，尤其是要結合第二課堂對學生進行情感引導。例如在《社區環境美化》教學之后，筆者引領學生在第二課堂活動中開展“我為社區美化獻一策”活動，學生紛紛討論社區當前環境美化方面存在的不足，并對優化美化社區的措施進行了探討。學生經過討論分析出了綠化管理不善，存在違章建筑、水源污染等幾個方面的因素，并對這些問題獻言獻策。在這樣的活動中，學生不僅鞏固了課堂學習的內容，而且增強了保護環境的責任意識，受到了較好的思想教育。
由此可見，在初中美術教學中，教師應當充分結合教學各個環節，從自身做起，積極開展情感教育滲透，這樣的情感教育能夠幫學生加深教學內容理解、提高思想認識水平以及形成正確的人生理念，為學生健康成長提供有力的思想保障。
一、初中美術教學中滲透情感教育的意義
美術教學中，教師在對學生進行藝術欣賞指導、技能訓練的同時，要強化對學生的情感引導，有計劃、有目的地在美術教學中滲透情感教育內容，有效培養學生積極健康向上的品質，學會以正確的理念對待生活、對待人生，養成良好品德，形成積極的社會態度，以幫助學生更好地融入到學習生活之中，提高美術學習的興趣，為學生的健康成長提供有力保障。
二、初中美術教學中滲透情感教育的原則
在美術教學中，教師開展情感教育滲透應該把握好三項基本原則。
一是堅持示范引導原則。教師在教育教學工作中，首先要保持對學生的良好示范作用，從衣著、言行舉止、教學的敬業程度等方面對學生進行示范，這也是對學生進行良好品德教育的重要組成部分。
二是堅持潛移默化原則。對于初中美術教學工作而言，情感教育應當與教學各個環節緊密結合起來，從而更好的達到潤物細無聲的效果。簡單地將情感教育割裂開來單獨進行，遠不及在教學各個環節進行有機融入效果好。
三是堅持內外結合原則。美術教學開展情感滲透，不僅要立足于課堂，還要積極利用其他方面的資源，尤其是要發揮好課外活動資源的作用，在教學空間的拓展中強化對學生的情感引領和教育。
三、初中美術教學中滲透情感教育的途徑
教師以自身良好素質對學生產生示范引導作用。古代教育家孔子說過，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這一點形象地揭示出美術教師在教學工作中個人素質、魅力的良好示范作用。在走上講臺之后，美術教師應當本著為人師表、愛崗敬業的態度開展教學的每一項工作，自己的一言一行都要發揮示范引領效果，教學風格、工作態度也要為學生提供良好的示范，堅持全身心投入工作，對待學生和藹可親。通過這樣的方式提高學生的向師性，從而讓他們受到正能量的輻射引導。例如在教師的言談舉止方面，一定要文明得體、符合教師的身份，這樣才能夠保證學生在美術學習中受到良好的熏陶，規范自己的言行。教師在教學活動中一定要堅持愛崗敬業，以精心的教學設計、周密的教學組織為學生提供更好的教學活動，在這樣的過程中追求完美，提高課堂教學效率，更好地引領學生認真學習、深入研究。
