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摘 要： 摘要：教師在課前要按大綱要求、教材內容、學生特點，編制學習活動綜合程序作業。就是用編電腦程序的思想編制導學案，精心設計課堂活動，所有學生的課堂活動都要用問題來規范。在平時的教學中，教師所提的很多問題本身就有問題，是無效問題、假問題、無價值
摘要：教師在課前要按大綱要求、教材內容、學生特點，編制學習活動綜合程序作業。就是用編電腦程序的思想編制導學案，精心設計課堂活動，所有學生的課堂活動都要用問題來規范。在平時的教學中，教師所提的很多問題本身就有問題，是無效問題、假問題、無價值問題，這些問題不僅耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，還對教學一點幫助也沒有。要提高課堂效率，就要加強對課堂提問的研究，所提問題必須是與生活實際或生產實際有聯系的，是學生有興趣的。這樣的問題才有價值，這樣的課堂才能高效。要注意：整個課堂問題設計必須遵循循序漸進的原則。這樣才能保證活動的順利進行。程序教學法的物理課堂教學容量是傳統教學方法的兩倍以上，可以減輕學生課外作業負擔，為學生愛好、特長得到充分發展提供了時間。
關鍵詞：高中物理,教學制度,教學管理
實驗是為了培養學生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。我們現實中的演示實驗，只有少數人能觀察，對大多數學生而言只是演而不視，實驗成了講實驗，觀察現象成了講現象。現在由于多媒體的介入，使得實驗課有奇趣，并且不再是枯燥無味，使抽象的概念具體化、直觀化、實物化。借助多媒體演示實驗，既能放大實驗現象，增強實驗可見度，又易于學生認真、細膩有序的觀察。如人造地球衛星的發射、運轉、接收過程是相當漫長的且無法進行實驗觀察，采用掛圖進行講解卻是定態的，如果采用動畫快放的方式進行，學生就有一種身臨其境的真實感。天體在宇宙運行、人造地球衛星繞地球運轉，這些可望而不可及的東西，如果以動畫形式展現在銀幕上，學生放眼觀之就會有一種居高臨下的感覺。這些都能很好地幫助學生去感受物理過程、分析物理問題、理解物理概念，從而獲得物理知識。
在《共產黨宣言》中，曾就無產階級革命勝利后如何創造社會主義和共產主義教育擬定了綱領性意見，其中指出：“把教育和工廠勞動結合起來”;“把教育同物質生產結合起來”;“在社會主義社會中，勞動將和教育相結合，從而保證多方面的技術訓練和科學教育的實踐基礎”……可以把課堂教學搬到社會與生活實際、生產實際相結合，這樣可以激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，才能學到真正的知識。
現在少數教師存在“當教而教”、“為手中的飯碗而教”、“當一天和尚撞一天鐘”等方面的被動、消極心態，每天拿著教材，時常照本宣科講完45分鐘的教學內容就行了，而不去想想怎樣提升自己的學識水平，怎樣去改進自己的教學方法，怎樣去增加自己的課堂教學魅力。基于此，學生不想學，教師也有著不可推卸的責任。
絕大多數學生認為學習物理與自己的日常生活沒有多大關系，還沒有為將來作長遠考慮，不會充分利用身邊的現象學習物理。在經濟日益發達的今天，很多高中學生不想學、不愿學、不肯學。有一部分學生在高一時已放棄學業，小高考后不上學的學生更多。
家庭教育是學校教育的基礎，是學校教育和社會教育永遠代替不了的。目前很多家長在孩子年幼時就外出務工，一年甚至幾年難得回家一次，與孩子缺少起碼的交流和溝通。有的孩子由爺爺、奶奶或別的親戚朋友代為監管;有的是兄弟姐妹相依為伴;有的則是孤身一人，獨自生活。在家庭教育嚴重缺乏，享受不到父母關愛的情況下，很多孩子產生孤獨、寂寞的情緒，沒有條件和心思安心學習;有的監護人由于教育方法不對，只注意孩子的飲食起居，而無法輔導孩子的作業、放任自流，使孩子沒有來自家庭的束縛，所以孩子對學習就抱無所謂、應付了事的態度。
教師要去研究學生對所教內容心理體驗的情況，要去研究學生的個體差異，關注學生的成長情況。一切從學生實際出發，一切根據學生需要出發，要去滿足學生的憧憬、盼望。這樣的課堂才能得到學生的擁護，這樣的課堂才不是教師一個人的課堂。不重視學生的感受，學生的接受，就談不上高效課堂。
只有教師了解學生，熱愛學生，才能使學生親其師、信其道，才能形成良好的師生關系。教師要用贊賞的眼光看待學生，激勵是一種教學管理的藝術，也是一種教學調節手段。適時的鼓勵能使學生進一步認識自已的潛能，鼓起學習的信心。
