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摘 要： 摘要：做好幼兒園和小學教育的銜接。消除幼兒教育的小學化傾向不等于放棄幼兒到達小學入學前的過渡和銜接教育。幼兒教育應著重對幼兒對知識啟蒙，培養良好的學習興趣及自我管理能力，讓幼兒更加獨立和堅強。在幼兒的教育過程中，不要刻意去灌輸小學的知識，
摘要：做好幼兒園和小學教育的銜接。消除幼兒教育的小學化傾向不等于放棄幼兒到達小學入學前的過渡和銜接教育。幼兒教育應著重對幼兒對知識啟蒙，培養良好的學習興趣及自我管理能力，讓幼兒更加獨立和堅強。在幼兒的教育過程中，不要刻意去灌輸小學的知識，應以啟發、引導的方式讓幼兒喜歡對知識的探索和學習，形成獲取知識的興趣和良好習慣。
關鍵詞：幼兒教育,教學管理,學前教育
在幼兒階段，即使我們看起來簡單的要求也需要幼兒付出很大的努力才能達到。因此，教師一定要確保自己的所提要求的合理性和適宜性，否則幼兒經過自己的努力仍然達不到教師的要求的話就會使其自身的自信心受到傷害，對教師或是自己的能力產生懷疑。如果在今后的學習中幼兒真的不信任教師了，就會帶來很大的問題。為此，我在要求幼兒如何去做的時候，都是用最簡單的、最明確的、最通俗的和最簡練的語言來表達，甚至會清楚地告訴幼兒具體的做法。例如，要求幼兒要有禮貌、待人要熱情的時候，我就具體要求幼兒，每天早起來到幼兒園的時候要向教師和其他小朋友說“早上好”，同樣在放學回家的時候要說“再見”;當家里或是幼兒班里來了其他的小朋友或客人時，我們要主動熱情地招待他們。然后，我特別留意早上或是放學時幼兒的行為舉動。第二天，我對于那些表現好的幼兒給予肯定和鼓勵，對那些沒有按照教師要求做的幼兒給予提示，告訴他們今天要注意按照教師的要求去做，做一名有禮貌的好孩子。
教學方法上過分依賴教師授課。有些幼兒園的教育方式以教師授課為主，分配給孩子自由活動和游戲的時間非常少。這樣的幼兒園教育無異于一個小學模式。教師在前面講課，孩子在下面聽課，不守紀律的孩子還會受到教師的批評。教師對孩子不能完全理解的內容要求幼兒以反復重復的方式去死記硬背。在教學過程中，教師的演示少、游戲活動少、師生互動少，讓幼兒在機械的記憶中緊張而枯燥地度過一天又一天，很容易讓幼兒對學習產生厭煩和畏懼情緒。
教學評價上過分強調學習結果。教師以孩子是否掌握拼音、漢字、運算等作為評價孩子學習的唯一方式，對孩子在學習過程中的情感體驗：是否喜歡學習、是否感到學習的困難、是否對沒學會的知識感到迷茫等都被教師忽略。這種以結果為導向的評價方式是對孩子天性的扼殺，造成孩子缺乏學習活力和熱情。
家長的過分期望。我國的家長幾乎都是望子成龍、望女成鳳，對孩子的教育十分重視。有的家長從嬰兒時期就開始對孩子進行知識的教育。在孩子進入幼兒園后，每天都在督促孩子學習，考查孩子的唐詩、運算等智力知識，而孩子一天過得是否開心等缺乏應有的關注。2.幼小缺乏良好的銜接。我國教育部門規定小學屬于九年義務教育，小學不應該進行入學考試。但現實的狀況是很多優質小學面對眾多的生源而舉行入學考試或面試，家長和幼兒園不得不提前進行小學知識的教育。
形成家庭和幼兒園共同教育合力�！队變簣@教育指導綱要》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。幼兒的身心發育還處于比較初步的階段，對家庭和家長有很強的依賴性。家庭也是幼兒教育的重要陣地。因此，在幼兒園按照幼兒的成長規律教學時，需要家庭方面給予支持、理解和配合，形成良好的共同教育環境。
在幼兒園的學習生活中，幼兒經常會出現一些細小的錯誤或是一些不良的行為習慣。之所以會有這樣行為和錯誤的出現，是由于在幼兒階段他們并沒有準確的判斷能力，他們不知道他人的行為是否正確，因此就會盲目的模仿。如果對于這些錯誤的行為不能夠得到及時的遏制和規范的話，就會讓幼兒認為是正確的。為此，教師一定要及時糾正幼兒出現的不規范行為和錯誤行為。現在每家都是一個孩子，在家庭教育中這些孩子都是被寵著和慣著，從而使得這些幼兒的脾氣十分暴躁，同時會有一些比較自私的行為，如隨意耍小脾氣、拼命哭鬧、不喜歡和小朋友分享玩具等。對于這些行為，我們教師不能夠采取姑息的態度，一定要及時制止。只有這樣，幼兒才知道自己的行為是錯的，是不對的。這時，教師再將良好的、正確的做法告訴幼兒，就會使幼兒有效地改掉自己的不良行為，養成良好的行為習慣。幼兒的行為習慣需要我們教師用心引導和培養。在幼兒教學過程中，教師一定要善于觀察和發現，及時發現幼兒身上不規范的、錯誤的行為，并采取有效的方式和方法對他們進行教育和引導，確保幼兒能夠養成良好的行為習慣。例如，教師可以組織幼兒開展一些游戲活動。在活動中，幼兒的戒備思想會十分低，容易表現出最真實的自己，同時自身擁有的不良好行為也比較容易表現出來。這樣就會十分利于我們教師及時發現，并能及時糾正這些不良行為，監督學生進行改正，規范學生的行為習慣�？偠灾�，幼兒時期是孩子行為養成的最佳時期，教師一定要抓住這個行為引導和培養的關鍵時刻，運用一系列的教學方式去教育和引導幼兒，讓他們在幼兒園的學習生活中能夠快樂、有效地養成較好的行為習慣。
