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摘 要： 摘要：語文是技校的一門重要課程,是學(xué)生最簡單易學(xué)的課程,是帶給學(xué)生重要快樂的課程,在語文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)用性,在形成綜合職業(yè)能力上下大功夫,才能為學(xué)生接受,讓家長放心。 一、要明確技校語文教學(xué)的內(nèi)容 1.體現(xiàn)語文的工具性,重視四種能
摘要：語文是技校的一門重要課程,是學(xué)生最簡單易學(xué)的課程,是帶給學(xué)生重要快樂的課程,在語文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)用性,在形成綜合職業(yè)能力上下大功夫,才能為學(xué)生接受,讓家長放心。
一、要明確技校語文教學(xué)的內(nèi)容
1.體現(xiàn)語文的工具性,重視“四種能力”的培養(yǎng)。技校語文教學(xué)必須服從語文工具性的特點(diǎn),注重其實(shí)效性、實(shí)用性,并使學(xué)生把所積累的語言轉(zhuǎn)化為相關(guān)的聽、說、讀、寫的能力。同時(shí),結(jié)合技校語文教學(xué)的實(shí)際,我們可在技校語文教學(xué)中尋出“四種能力”,那就是:聽、說必須注重事務(wù)性交際用語和日常交際用語,且需要明確交際目的的事務(wù)性交際用語;讀寫必須重視文學(xué)教育與讀寫的結(jié)合,同時(shí)更要和學(xué)生的就業(yè)、生活相結(jié)合。
2.體現(xiàn)人文性,重視文學(xué)教育的功能。“文以載道”,這是語文教學(xué)的另一個(gè)功能,技校語文教學(xué)也不例外。技校學(xué)生,經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)后就將直接進(jìn)入社會(huì),獨(dú)自承擔(dān)起學(xué)習(xí)、工作、生活的重?fù)?dān)。因此,在他們進(jìn)入社會(huì)之前,非常有必要對(duì)其進(jìn)行思想教育和美學(xué)教育。
3.體現(xiàn)實(shí)用性,重視語文教育為實(shí)際需要服務(wù)。“學(xué)以致用”這句話古已有之。面對(duì)技校學(xué)生的就業(yè)需要,我們的語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后投入工作的需要,這也應(yīng)是技校語文教學(xué)的核心部分。首先,技校語文教學(xué)要同社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要接軌,它要考慮在市場經(jīng)濟(jì)下需要技校生具有怎樣的語文素質(zhì)。其次,技校語文教育要跟信息社會(huì)、信息交流接軌。未來社會(huì)是信息化的社會(huì),高科技將在日常工作和生活中被廣泛應(yīng)用,語文教學(xué)就要努力使學(xué)生能適應(yīng)這樣的需要,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受信息、處理信息、利用信息。
二、技工學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯需要
技校生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí),口頭表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響,語言表達(dá)教學(xué)在技工學(xué)校語文教學(xué)中有重要地位。技校生渴望學(xué)到一技之長,容易產(chǎn)生重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的思想,對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高,對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣。因此,我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一原則出發(fā),在語文教學(xué)過程中有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革,注重語言表達(dá)教學(xué),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。例如,在教學(xué)《茶館》時(shí),我以人物語言與性格間的關(guān)系為賞析小說人物語言和引導(dǎo)學(xué)生掌握基本溝通技能的切合點(diǎn),在教學(xué)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過對(duì)比分析人物語言來欣賞小說,體味人物的性格和豐富的內(nèi)心世界與口語表達(dá)之間的邏輯關(guān)系,拓展練習(xí)和情景模擬訓(xùn)練活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握面對(duì)不同性格的人如何進(jìn)行溝通的技巧,對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效語言溝通訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言交流能力。應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文體。在所有的文章體裁中,它和人們的關(guān)系最直接、最密切,使用頻率最高,能寫應(yīng)用文是技校生必備的素質(zhì)之一。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生日常工作需要,貼近實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑之一。在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué),從寫通知到寫廣播稿、從寫求職信到寫工作總結(jié)等,培養(yǎng)學(xué)生具備一種在日常生活中自覺學(xué)習(xí)或運(yùn)用語文的“本能”,學(xué)生自然而然地由課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到社會(huì)生活天地。
三、技工學(xué)校語文教學(xué)要貼近生活,還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系
現(xiàn)階段技工學(xué)校課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的課程理念,堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想。在教學(xué)要求上要降低難度,突出實(shí)用性,建立起“低起點(diǎn),寬適用”的基礎(chǔ)平臺(tái),促使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。因此,我們要正確定位技校語文教學(xué)的任務(wù)和功能,在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí),多開展語文課外活動(dòng),使學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。我所在的學(xué)校就是以建筑為特色的高級(jí)技工學(xué)校,在日常教學(xué)中我就把語文學(xué)習(xí)和建筑施工、建筑經(jīng)濟(jì)管理、建筑裝飾等聯(lián)系起來。例如,在教學(xué)《理想與職業(yè)》前,要求學(xué)生提前上網(wǎng)查找與本專業(yè)相關(guān)資料,在課堂上做“老師”,向師生們展示自己的查找結(jié)果,并讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià);培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。這樣,不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,建立融洽合作的師生關(guān)系,而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系,使他們學(xué)得有味、有勁,啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探究熱情,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo),彰顯職業(yè)教育的特色
技工教育是以職前教育為主的教育,因此,學(xué)生在掌握過硬的專業(yè)技能的同時(shí),努力培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,為今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)必須緊扣這一目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容務(wù)必結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),選擇針對(duì)性課題,彰顯出職業(yè)教育的特色。例如:在班上舉行了一個(gè)“技校生的技能與職業(yè)習(xí)慣”為題的大型綜合實(shí)踐課題,經(jīng)大家共同研討,確定了如下的小課題:(1)談技校生的能力素養(yǎng)問題;(2)怎樣豐富技校生的人文內(nèi)涵;(3)專業(yè)課最佳學(xué)習(xí)方法;(4)技校生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成;(5)上網(wǎng)的利與弊;(6)技校生的心理健康問題。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和愛好,自由結(jié)成興趣小組,每組選出組長一人,每組自主選定主題后,各自查閱資料,有的查閱圖書,有的上網(wǎng)瀏覽,有的調(diào)查走訪。在課堂互相交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)束后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),通過認(rèn)真總結(jié),達(dá)到促進(jìn)交流活動(dòng)水平的不斷提高。
