發(fā)布時(shí)間：2014-09-09所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在結(jié)合學(xué)校大的方針對(duì)學(xué)生課后作業(yè)情況跟蹤統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)制控制課后作業(yè)時(shí)間，新的實(shí)施方案，讓學(xué)生們根據(jù)個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，高效完成作業(yè)后可以進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，從而開(kāi)拓視野，增加信息量，切實(shí)做到為學(xué)生減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。 一、目前現(xiàn)狀： 在大部
摘要：在結(jié)合學(xué)校大的方針對(duì)學(xué)生課后作業(yè)情況跟蹤統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)制控制課后作業(yè)時(shí)間，新的實(shí)施方案，讓學(xué)生們根據(jù)個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，高效完成作業(yè)后可以進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，從而開(kāi)拓視野，增加信息量，切實(shí)做到為學(xué)生減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
一、目前現(xiàn)狀：
在大部分地區(qū)的初中階段教學(xué)中普遍存在靠大量的習(xí)題訓(xùn)練，大量的家庭作業(yè)來(lái)提高教學(xué)成績(jī)的誤區(qū)，呈現(xiàn)出小小年紀(jì)的學(xué)生學(xué)的很辛苦，老師批的叫苦連天的惡性循環(huán)。
二、分析原因：
應(yīng)試教育的產(chǎn)物，中考的指揮棒讓我們的老師不敢輕易放手孩子，尤其在視成績(jī)?yōu)樯�的名辦學(xué)校更是不容得有閃失，還有各個(gè)學(xué)科之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，可以說(shuō)：大家都在搶占先機(jī)，還有理科教學(xué)的特點(diǎn)：會(huì)的不一定能做對(duì)，眼高手低的人不少，規(guī)范書(shū)寫(xiě)方面的加強(qiáng)仍需做，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。面對(duì)當(dāng)下這些從開(kāi)始就每天為著作業(yè)而“努力”的孩子們，如果說(shuō)減作業(yè)，怕的就是成績(jī)無(wú)保障。
三、研究舉措：
在我們組加入小課題研究后，大膽嘗試課堂學(xué)案優(yōu)化設(shè)計(jì)，課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，組內(nèi)成員分工合作，將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分工，說(shuō)課，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)后，花大量的時(shí)間搜集素材，例題，跟蹤練習(xí)，制作出一配一的課時(shí)、課后作業(yè)學(xué)案，規(guī)定課后作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)30分鐘，題目控制在10個(gè)以?xún)?nèi)。做好之后提前打印出來(lái)，在備課組活動(dòng)時(shí)間每個(gè)成員動(dòng)手做，卡時(shí)間，去除繁難題目，去除重復(fù)訓(xùn)練。
四、反思感悟：
1、我時(shí)常感嘆：學(xué)生的能量是無(wú)限大!在我們平時(shí)的教學(xué)中要敢于放手，充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間。我也在積極的做著一些嘗試：限時(shí)做題，批改直接在課堂，尋找第一思維拿下者，訓(xùn)練一題多解的方法，培養(yǎng)小老師......，盡可能做到只要有一個(gè)學(xué)生會(huì)做自己就不講，在課堂營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)，自己就是一個(gè)評(píng)判者，點(diǎn)化思維的人，真正的把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，功夫下在課前，讓課堂成為學(xué)生的展示的舞臺(tái)。今年我們是初三畢業(yè)班，一二輪的復(fù)習(xí)所制作的學(xué)案作為前一天的30分鐘課外作業(yè)讓學(xué)生先做，課堂就是學(xué)生各種做法的交流，可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效果。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)的先決條件是：實(shí)現(xiàn)課堂的高效、有效，每節(jié)課中要能使學(xué)生的思維有所發(fā)展，絕不是學(xué)生會(huì)的內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，思維的點(diǎn)撥要有啟發(fā)性，而不是生硬的灌輸，實(shí)踐證明喂給學(xué)生的東西，如果不是自己吃透的，他還會(huì)給你吐出來(lái)，這就是我們教學(xué)中講過(guò)的學(xué)生仍然不會(huì)或做錯(cuò)，就像我們一位語(yǔ)文老師調(diào)侃學(xué)生的：那些年你錯(cuò)過(guò)的字，這些年你還是錯(cuò)的!在個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代孩子，走思維去模仿重復(fù)才是發(fā)展之路!
3、尋求解脫：當(dāng)下的考試制度改革過(guò)程中，我們的孩子還要參加中考的檢閱，我們老師能做的就是幫孩子們精簡(jiǎn)訓(xùn)練習(xí)題，扎實(shí)研究考點(diǎn)，針對(duì)模擬訓(xùn)練中容易錯(cuò)誤的幾個(gè)題位，每天做一個(gè)思維訓(xùn)練，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)是思維的體操!
4、想象：“如果沒(méi)有家庭作業(yè)”，我們的孩子在校時(shí)間已經(jīng)夠長(zhǎng)了，設(shè)想如果真正提高課堂效率，充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間完成精選訓(xùn)練，讓孩子們也有一個(gè)調(diào)解的生活，有真正的假期，不在受作業(yè)的困擾，做到學(xué)時(shí)好好學(xué)，玩時(shí)玩的開(kāi)心!如果能夠?qū)嶒?yàn)，可以看看：我們所做的作業(yè)中多少是有用的!
在課題研究的過(guò)程中，我們大膽嘗試，作業(yè)量減了，學(xué)生學(xué)得輕松，但并沒(méi)有使教學(xué)的效果打折扣!我們是一次成功的實(shí)踐。
