論文摘要： 提及孩子成才問(wèn)題,人們會(huì)立即想到學(xué)校的重大作用。孰不知在成才過(guò)程當(dāng)中,家庭教育顯得尤為重要,特別是中小學(xué)階段的家庭教育。父母是孩子的第一任老師,一個(gè)人自呱呱墜地到會(huì)說(shuō)會(huì)跑,無(wú)不與父母息息相關(guān)。幼兒時(shí)期, 孩子連父母的說(shuō)話、走路姿勢(shì)都在模仿,當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些,則受父母的思想、行為、處世方法、人生觀、價(jià)值觀等方面的影響。

　　本文選自：《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》系經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，主要反映基礎(chǔ)教育、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)及師范教育、職業(yè)技術(shù)教育等新的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并相應(yīng)設(shè)置了若干欄目。語(yǔ) 言：中文，主管單位：吉林省教育廳，主辦單位：吉林省教育學(xué)院，創(chuàng)刊時(shí)間：1985年，出版周期：月刊，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1296/G4，國(guó)際刊號(hào)：1671-1580，郵發(fā)代號(hào)：12-223

        許多家長(zhǎng)為了孩子,可以說(shuō)是嘔心瀝血,煞費(fèi)苦心,但由于缺乏正確的育人觀,往往得不到預(yù)想的效果。家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境,這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)"課堂",父母是他們的第一任老師,父母對(duì)孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任,家庭影響在人的一生中起著奠基的作用,特別是兒童階段,孩子思想尚未定型,有很強(qiáng)的可塑性,他們對(duì)周?chē)�的一切都感興趣,并善于模仿,這個(gè)年齡段的孩子,分辨是非的能力差,家庭和周?chē)�環(huán)境的各種影響,他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作風(fēng),平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等,都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。  

　　  

　　一、父母的教養(yǎng)方式  

　　家庭和睦美滿對(duì)幼兒形成健全的性格有種特殊的作用,幼兒生活在一個(gè)和睦的家庭中,他會(huì)感到一種安寧,更有利于健康性格的成長(zhǎng),然而,由于各種原因,有些父母會(huì)離異,這樣就會(huì)形成單親家庭,不同性格的父母對(duì)待幼兒的情感態(tài)度不同,對(duì)幼兒的控制程度也不同,現(xiàn)根據(jù)父母對(duì)待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種:威望型,獨(dú)斷型,放縱型,忽視型。  

　　1、父母威望型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響  

　　對(duì)幼兒高度接受又嚴(yán)格要求的父母屬“威望型”:他們有威望,但不獨(dú)斷,也不過(guò)分放縱幼兒,其行為有利于幼兒積極的情緒,社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。  

　　2、父母獨(dú)斷型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響  

　　許多父母因?yàn)楣ぷ鞣泵�或其他的緣�?對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)采取了獨(dú)斷的方式,忽視了孩子也是一個(gè)有思想的個(gè)體的因素,對(duì)孩子要求嚴(yán)厲又在情感上排斥,他們是武斷、粗暴的,并且對(duì)孩子的需要缺乏反應(yīng)性。獨(dú)斷型父母教養(yǎng)下的孩子,他們對(duì)他們的環(huán)境毫無(wú)控制,也從來(lái)得不到什么滿足,他們通常感到拘束和憤怒,但懾于敵對(duì)的環(huán)境而不敢表露,這些孩子常常表現(xiàn)出不愉快,對(duì)壓力很敏感,缺乏目標(biāo)。在獨(dú)斷方式教養(yǎng)下的幼兒,通常自卑,易激動(dòng),缺乏目標(biāo).。  

　　3、父母放縱型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成的影響  

　　現(xiàn)實(shí)中常有這樣的情形:當(dāng)孩子因某種愿望得不到滿足而以各種方式胡鬧,甚至躺倒在地撒野時(shí),父母沒(méi)有加以制止,反而無(wú)條件地滿足他。然而我們的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種順從、寵愛(ài)會(huì)一次次地滋長(zhǎng)孩子的壞習(xí)慣,也許他們認(rèn)為,孩子的要求他們是能滿足的,因?yàn)樗麄兪呛⒆?孩子的錯(cuò)誤也是可以原諒的,同樣因?yàn)樗麄兪呛⒆?然而,有朝一日,他的要求不能滿足,那將會(huì)是怎樣?盡管他們與孩子有著摯愛(ài)的關(guān)系,但他們極端的放縱和無(wú)約束的紀(jì)律要求,以及對(duì)孩子自由地表達(dá)沖動(dòng)的鼓勵(lì),都與孩子的缺乏控制和沖動(dòng)行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián),他們認(rèn)為這些沖動(dòng)的自由表達(dá)是健康的,合理的,而正是這種觀念縱容了他們的孩子。所以,在寬容、放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動(dòng)、攻擊型兒童,對(duì)成人反抗,不順從,缺乏自控,專(zhuān)橫,沖動(dòng)。  

　　二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性  

　　隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元,家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親,如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō),家庭是安全的代名詞,是快樂(lè)之源,是健康人格的發(fā)展之端。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻  

　　雙方只剩一方時(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就意味失去了一方的庇護(hù),在心理上必將承受巨大的痛苦,甚至對(duì)生活也失去勇氣,對(duì)社會(huì)充滿敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問(wèn)題。  

　　1.自閉和自卑  

　　家庭的破裂仿佛是“天降橫禍”,對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),他們?nèi)狈Ρ匾�的心理�?zhǔn)備,因而他們?cè)馐艿拇驌舯雀改父��?而且孩子比成人敏感、脆弱,他們還不完全具備自我調(diào)整心理的能力,一時(shí)還難以面對(duì)家庭破裂的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí),因而會(huì)感到無(wú)所適從。孩子也懂得比較,他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過(guò)去比,拿自己與健全家庭的孩子比,因而滋生出自卑的心理,做事變得膽怯,缺乏自信,缺乏進(jìn)取和積極向上的精神,這些孩子由于被父母疏遠(yuǎn),不愿與人接觸,對(duì)周?chē)�的人常有戒備、厭煩的心理。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己,不愿外出活動(dòng),不愿與人打交道,表現(xiàn)出自卑自閉的特征。  

　　2.自我評(píng)價(jià)偏低  

　　單親家庭的子女有較為強(qiáng)烈的自卑感,他們感到自己不如別人,自我責(zé)備、自我鄙視,將一切的不如意歸因于自己不好,對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向。由于對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低,因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無(wú)能,產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極情緒,從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。久而久之,他們對(duì)自己失去了信心,甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評(píng)后,總認(rèn)為是自己不好,總認(rèn)為是自己做錯(cuò)了什么事。 3.焦慮和抑郁  

　　在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子易產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對(duì)情緒,對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡,在挫折面前非常脆弱,稍有不順心就容易沖動(dòng),對(duì)生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強(qiáng)烈,自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng),極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走,在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻  

　　擊行為。如果不處理好,很容易走向極端,無(wú)論對(duì)同學(xué),還是老師或家人都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報(bào)復(fù)心理。  

　　4.妒忌和逆反  

　　單親家庭的孩子,無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上,所能獲得的享受,往往不容易得到滿足,他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母一方特別依戀,希望能從父母一方獲得雙倍的回報(bào),在物質(zhì)享受上,如果他們不能正確對(duì)待這種差距,就容易導(dǎo)致偷竊等違法犯罪行為的發(fā)生。由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高,容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象。然而卻異常渴望被他人欣賞,于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同,有時(shí)甚至喜歡“頂牛角,對(duì)著干”,以顯示自身的存在價(jià)值。由于家庭破裂,導(dǎo)致家庭教育殘缺不全,生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。  

　　三、兒童在家庭中的地位與角色  

　　獨(dú)生子女在家庭中有著特殊的地位,扮演著特殊的角色,家長(zhǎng)在教育態(tài)度與方式上稍有放縱或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。現(xiàn)在,獨(dú)生子女的教育問(wèn)題已引起教育兒童在家庭中所處的地位及扮演的角色,也會(huì)影響其性格的形成與發(fā)展。如父母對(duì)子女不公平時(shí),受偏愛(ài)的一方可能有洋洋自得、高傲的表現(xiàn),受冷落的一方則容易嫉妒、自卑。艾森伯格研究認(rèn)為,長(zhǎng)子或獨(dú)生子比中間的孩子或最小的孩子具有更多的優(yōu)越感。孩子在家庭中越受重視,其性格發(fā)展越傾向自信、獨(dú)立、優(yōu)越感強(qiáng)。如果其地位發(fā)生變化,原有的性格特征往往會(huì)隨之產(chǎn)生不同程度的變化。蘇聯(lián)一位心理學(xué)家對(duì)同卵雙生子的姐妹進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)姐姐處事果斷、主動(dòng)勇敢,妹妹較為順從、被動(dòng)。經(jīng)了解,在這對(duì)雙生子出生后,她們的祖母指定一個(gè)為姐姐,一個(gè)為妹妹。從童年時(shí)起,姐姐就擔(dān)當(dāng)起保護(hù)、照顧妹妹的責(zé)任,所以形成了前面所說(shuō)的性格特征,而妹妹由于被照顧和保護(hù),就形成了依賴、順從的性格特征。  

　　總之,家庭環(huán)境對(duì)兒童性格的發(fā)展起著非常重要的作應(yīng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代和孩子年齡特點(diǎn),創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性,發(fā)展他們的智能。這樣的家庭就會(huì)始終充滿親切、友愛(ài)、平等、歡樂(lè)的氣氛,孩子就會(huì)在輕松、溫暖的環(huán)境中受到影響和教育,從而健康而活潑地成長(zhǎng)。 家庭物質(zhì)條件好,并不等于心理環(huán)境好,從某種意義上講,家庭心理環(huán)境對(duì)孩子具有更大的影響作用。 家庭心理環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的。例如,家長(zhǎng)的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等,時(shí)刻表現(xiàn)在家庭生活中,影響著家庭心理環(huán)境,對(duì)孩子起著潛移默化的作用。如果家長(zhǎng)有健全的品格,爽朗、樂(lè)觀、豁達(dá),那么這個(gè)家庭就會(huì)充滿歡樂(lè);如果家長(zhǎng)對(duì)生活充滿熱愛(ài),興趣廣泛,勤于學(xué)習(xí)和鉆研,那么這個(gè)家庭定會(huì)充滿學(xué)習(xí)的氣氛;如果家長(zhǎng)有音樂(lè)、美術(shù)方面的才能,那么這個(gè)家庭則會(huì)充滿藝術(shù)的氣息。無(wú)疑,這些對(duì)塑造孩子的個(gè)性是十分重要的。 一個(gè)家庭的心理環(huán)境如何,還取決于家長(zhǎng)的教育能力的高低和對(duì)子女的態(tài)度。父母若有較強(qiáng)的鑒定、教育能力,那么教育方法就易為子女所接受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能及時(shí)處理好。反之,父母教育能力低,平時(shí)不會(huì)管教,那么出了問(wèn)題便會(huì)束手無(wú)策,不是唉聲嘆氣,就是打罵孩子,這樣的家庭氣氛肯定會(huì)很緊張。  

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