發(fā)布時間：2014-08-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：目前我省各大中專院校都有室內設計專業(yè)，每年為河北省裝飾市場輸送大量畢業(yè)生，只是企業(yè)一直在急需人才，其原因主要是企業(yè)需要為他們量身定做的人才，大批畢業(yè)生滿足不了企業(yè)需求，最終使社會資源浪費。如何為職業(yè)類室內設計專業(yè)和企業(yè)平穩(wěn)對接尋找途
摘 要：目前我省各大中專院校都有室內設計專業(yè)，每年為河北省裝飾市場輸送大量畢業(yè)生，只是企業(yè)一直在急需人才，其原因主要是企業(yè)需要為他們量身定做的人才，大批畢業(yè)生滿足不了企業(yè)需求，最終使社會資源浪費。如何為職業(yè)類室內設計專業(yè)和企業(yè)平穩(wěn)對接尋找途徑，找出一條適合本省室內設計發(fā)展方向，以及使我省職業(yè)室內設計專業(yè)深度校企合作的走向成功之路，實現(xiàn)真正意義上的“互惠互利”是筆者索要研究的問題。
關鍵詞：室內設計專業(yè),企業(yè)化,人才培養(yǎng)模式
相比較國外職業(yè)教育，我國起步較晚，還處于研究和實踐階段，對不同地域文化、不同國家的校企合作、人才培養(yǎng)計劃、校園文化、師資隊伍、教學管理，當時的企業(yè)需求及管理、市場發(fā)展趨勢進行分析，以提高學生綜合崗位能力為本位，綜合德國職業(yè)教育以企業(yè)培訓為主，職業(yè)學校只起到配合和服務作用的現(xiàn)代學徒制度“雙元制”模式;針對性強，實用性強的澳大利亞“TAFE”模式;整合職業(yè)教育與普通教育的英國GNVQ模式及美國的CBE模式進行分析，我國起步較晚，還處于研究和實踐階段，存在諸多問題，如：人才培養(yǎng)目標定位不明確，“工學結合”的校企合作人才培養(yǎng)模式表面化等等，課程定位不清晰，教學環(huán)節(jié)不順暢等情況，在這方面，廣東輕工職業(yè)技術學院和番禺職業(yè)技術學院中的藝術設計專業(yè)走在前沿，以上院校在專業(yè)中進行工學結合、校企融合、對教學組織管理、教師綜合職業(yè)能力的要求以及對學生學習熱情的激勵值得我們專業(yè)借鑒學習。
一、 工學結合，訂單式培養(yǎng)實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生和政府的多方面收益
學校與校企合作單位簽署合作協(xié)議，由企業(yè)專家與學校專業(yè)指導委員會一起制定符合企業(yè)的人才培養(yǎng)目標規(guī)格，所培養(yǎng)出的畢業(yè)生全部由該企業(yè)吸納進行訂單式培養(yǎng)，這樣不僅解決了企業(yè)用人需求問題，也實現(xiàn)了學生與企業(yè)零距離對接，提高了學生對口就業(yè)率，還加快了職業(yè)類院校的改革步伐，解決了社會資源的浪費，從進了社會穩(wěn)定。
二、校企合作，制定符合企業(yè)需求的“3+2+1”人才培養(yǎng)模式
對我省行業(yè)需求情況及趨勢，企業(yè)項目運營機制進行比較、分析，根據(jù)室內設計行業(yè)突出規(guī)模小、企業(yè)不集中、項目運行階段性、企業(yè)個性不同特點，找出學校教學組織和企業(yè)對接的最佳結合點，由企業(yè)專家與學校專業(yè)指導委員會一起參與人才培養(yǎng)計劃的制定，摒棄學科化只注重知識灌輸式的人才培養(yǎng)模式，整合基礎課程，制定適合校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)長時間第一、二、三學期的基本技能課程合作，短時間培訓和講座，企業(yè)專家參與第四、五學期的綜合崗位課程實訓和第六學期的畢業(yè)設計等方法，企業(yè)一直參與三年的課程教學，轉變學生學習習慣，由被動學習轉變?yōu)閷I(yè)應對性的主動學習，使學生在學校就完全適應企業(yè)管理制度和專業(yè)需求。突出室內設計專業(yè)職業(yè)教育重點。
軟引進行業(yè)專家充實到專業(yè)隊伍，幫助年輕專職教師成長，帶動專業(yè)學術氛圍;提高專職教師業(yè)務能力，定期派專職教師下企業(yè)鍛煉，促使專職教師由單項專業(yè)能力、數(shù)門課程教學能力向綜合專業(yè)能力和崗位教學指導能力轉變，提高學校師資隊伍可持續(xù)性發(fā)展。
三、準確定位課程目標，提高人才培養(yǎng)模式的效能
避免課程各自為政，企業(yè)專家與專業(yè)指導委員會對每門課程進行課程設計監(jiān)督，整合課程內容，避免課程內容重合和偏遠，以節(jié)約基本技能課程教學時間，并進一步加大綜合崗位能力課程，按照學生認知特點通過案例分析、任務驅動、項目教學、崗位實戰(zhàn)、項目實習、企業(yè)實訓、企業(yè)專家講座等教學組織形式，以及運用課程遞進與項目流程相結合的教學手段，使課程直接為人才培養(yǎng)體系目標服務，提高人才培養(yǎng)模式的效能，實現(xiàn)學校和企業(yè)平穩(wěn)對接，培養(yǎng)出企業(yè)所需的高技能型人才。
四、有效校企合作的教學管理體系研究
從第四學期開始一直到第六學期的畢業(yè)設計階段，教學課程與企業(yè)崗位設置對接，安排由企業(yè)專家作為帶隊教師帶學生到企業(yè)進行崗前培訓，使學生提前熟悉工作崗位環(huán)境、企業(yè)管理模式和工作崗位需求，檢驗自己不足，及時彌補，提高學習動力，帶隊教師起到激勵和指導的作用，突出職業(yè)教育的企業(yè)崗位針對性，企業(yè)提高訂單式室內設計崗位群高技能型人才質量。
人才培養(yǎng)計劃、教學監(jiān)控體系、教學和企業(yè)崗位實訓實施過程、專業(yè)市場環(huán)境、企業(yè)支持力度、學生總體情況是一個有機組合體，在完善的人才培養(yǎng)計劃體系配置的情況下，將行業(yè)信息和企業(yè)需求有機的融入到人才培養(yǎng)計劃中的每門課程中是重點。同時，整合專業(yè)基礎課程，加大后期的綜合崗位能力課程和分方向崗位培訓，盡早與企業(yè)融合。在信息時代，人才特別是創(chuàng)新型人才決定著一個國家的綜合實力，我國作為發(fā)展中國家，技術、技能型人才在人才結構中極為重要，是企業(yè)以及一切事業(yè)獲取發(fā)展成功的第一要素。所以，我國高等院校應以職業(yè)技術教育為基點，以面向技術知識社會應用為重點，培養(yǎng)適合我國經濟發(fā)展需要的高端技能型應用人才，逐步構建起的新型職業(yè)類高等教育體系，明確職業(yè)學校在我國教育格局中地位，加強校企合作辦學，從而為經濟發(fā)展服務。
SCISSCIAHCI
