發(fā)布時間：2021-11-22所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展得到了更多的關(guān)注。在體育課程中，定向越野逐漸走進(jìn)了課堂。定向越野集健康和智慧為一體，對運動員的耐力和智力都有一定的要求，成了很多高校的新興寵兒。該文以高校定向越野教學(xué)為核心，了解定向越
摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展得到了更多的關(guān)注。在體育課程中，定向越野逐漸走進(jìn)了課堂。定向越野集健康和智慧為一體，對運動員的耐力和智力都有一定的要求，成了很多高校的新興“寵兒”。該文以高校定向越野教學(xué)為核心，了解定向越野及其所具有的體育教學(xué)優(yōu)勢，并探討借助定向越野以提高學(xué)生身體素質(zhì)的策略，以期促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：高校定向越野教學(xué)身體素質(zhì)策略
定向越野具有趣味性、實用性等特點，它促使學(xué)生在自然環(huán)境中運用自己的力量和智慧戰(zhàn)勝困難，磨煉意志，真正實現(xiàn)身心健康。在定向越野教學(xué)中，教師僅僅是活動的組織者，而學(xué)生可以積極主動思考、發(fā)散思維。這樣的教學(xué)活動不僅大大調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也充分滿足了不同學(xué)生的興趣和愛好，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提升了學(xué)生的健康水平，增強(qiáng)了學(xué)生的體育意識，也讓學(xué)生的身體素質(zhì)水平得到了大幅提升。在定向越野教學(xué)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握各項運動技巧，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，提高其身體素質(zhì)。筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，對定向越野教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)的策略展開分析。
1定向運動及定向越野
1.1定向運動的概念
近幾年，定向運動以其智慧性、健康性的優(yōu)勢逐漸走進(jìn)了人們的視野[1]。國際定向運動聯(lián)合會是這樣定義定向運動的：參與者借助地圖和指南針，自己選擇道路并確立目標(biāo)，采用徒步越野跑的形式依次到達(dá)標(biāo)記點和檢查點，力求在最短時間內(nèi)完成全賽程的運動。定向運動不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)，也將智慧與智力緊密結(jié)合，逐漸成了最受歡迎的戶外運動項目[2]。
1.2定向越野
在定向運動中，定向越野又被稱為徒步定向，是定向運動的基礎(chǔ)，也是最受歡迎的項目之一[3]。依據(jù)賽事，可將定向越野分為個人賽、接力賽和團(tuán)體計分賽。依據(jù)比賽等級，可將定向越野分為大師賽、精英賽、冠軍賽和錦標(biāo)賽等。依據(jù)比賽距離，分為標(biāo)準(zhǔn)距離、短距離等。定向越野有很多種分類，并且都具有以下的特點。
1.2.1目標(biāo)點的唯一性
在徒步越野跑中，運動員可以根據(jù)地圖得到很多信息，如分析出地形分布情況、地貌起伏情況等。但是最先注意到的還是地圖中的目標(biāo)點。目標(biāo)點在地圖上具有唯一性和不可重復(fù)性[4]。
1.2.2路線選擇的多樣性
一方面，受到實際比賽場地的地形、地貌及植被狀態(tài)的影響，兩個目標(biāo)點無法直線穿越;另一方面，運動員的體質(zhì)及技術(shù)等參差不齊，存在一定的差異，因此在實際比賽中每位運動員可以根據(jù)自身情況選擇跑進(jìn)路線。
1.2.3越野地形的復(fù)雜性
在定向越野中，場地一般選擇植被覆蓋率高的丘陵地帶和地形復(fù)雜的公園。比賽前組織者需要考慮到場地的每一處地形和地貌，運動者跑過的地形都較為復(fù)雜，與普通越野有很大的區(qū)別。
2提升大學(xué)生身體素質(zhì)的必要性
現(xiàn)階段，大學(xué)生多數(shù)存在較大的學(xué)習(xí)壓力，腦力勞動負(fù)擔(dān)較大，容易出現(xiàn)高度疲勞，致使身體機(jī)能降低，無法得到鍛煉，各項功能會逐漸衰退[5]。另外，近期大學(xué)生心理健康問題也日益嚴(yán)重，而身體素質(zhì)對學(xué)生的心理健康有直接影響。統(tǒng)計顯示，我國大學(xué)生的力量耐力、速度及爆發(fā)力素質(zhì)均逐漸下降，在體育教學(xué)中，需要運用愉快而健康的運動方式，讓學(xué)生通過體力的釋放，獲得身心的滿足，并且在運動中體驗團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生通過自我挑戰(zhàn)來感受成功帶來的喜悅。定向越野運動剛好可以滿足學(xué)生的這些需求，它將意識培養(yǎng)、運動技能、生活知識及生存能力鍛煉集于一體，逐漸受到大學(xué)生的喜愛，在這一教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助可運用的因素，促使學(xué)生身體素質(zhì)不斷提高。
3高校定向越野教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)的策略
研究表明，與籃球、足球課程相比，定向越野能夠明顯提升學(xué)生的耐力素質(zhì);與武術(shù)課程相比，除了力量素質(zhì)方面較差外，其他方面均具有顯著優(yōu)勢。由此可見，在高校體育教學(xué)中引入定向越野能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，且有著傳統(tǒng)體育課程沒有或者不及的優(yōu)勢，值得大力推廣。因此，在高校體育教學(xué)中，建議有組織、有計劃地增加定向越野項目，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.1借助定向越野，提高學(xué)生體育興趣
現(xiàn)代社會，因娛樂形式多種多樣，很多高校學(xué)生比較“宅”，對于體育運動越來越缺少興趣。定向越野屬于相對新穎的課程，可以將體能鍛煉和智能鍛煉相結(jié)合，而且可以讓學(xué)生到風(fēng)景名勝區(qū)、公園、山區(qū)、森林、野外等地方活動，這是定向越野和普通體育運動最大的區(qū)別。定向越野場地的特殊性，是其可以吸引更多學(xué)生參與其中的重要因素之一。在開展教學(xué)過程中，教師可以提前做好調(diào)研工作，了解大學(xué)生對于戶外運動的偏好，尋找難度適中、環(huán)境優(yōu)美的地方，并提前做好規(guī)劃，通過宣傳激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣。特別是應(yīng)考慮男生和女生身體素質(zhì)的差異，注意越野運動的難度，運動強(qiáng)度需適中。
3.2利用百米定向、接力定向等發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)
體育課上，教師可以選擇地形起伏不大的操場、宿舍區(qū)等作為比賽場地，距離設(shè)置在150~400m，組織學(xué)生進(jìn)行一對一或者小組間的百米定向比賽，固定的路線可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的目的。另外，接力定向方面，教師可以將宿舍樓、田徑場、籃球場等設(shè)為點標(biāo)，統(tǒng)一設(shè)置起跑點，同時，將學(xué)生分為人數(shù)等同的小組，組內(nèi)自行設(shè)定每段比賽選手。比賽時選手間以觸手或交接棒的方式進(jìn)行。接力定向中不僅使學(xué)生的個人能力得到發(fā)揮，并激勵學(xué)生課下練習(xí)以彌補不足，也能夠使學(xué)生充分感受到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，促使學(xué)生盡可能更積極地鍛煉。不論是百米定向還是接力定向，都有利于讓更多的學(xué)生參與體育教學(xué)。
3.3利用專線定向、負(fù)重定向等發(fā)展學(xué)生跳躍能力
在定向越野的教學(xué)中，教師可以自主選擇在檢查點上設(shè)置沙坑、障礙物等，也可以設(shè)置假山、爬梯等，增加越野難度。這種模式不僅可以增加學(xué)生的跳躍機(jī)會，也可以鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，從而提升其身體素質(zhì)。學(xué)生自主判斷地形并選擇路線，充分感受到了定向越野帶來的快樂。為了更穩(wěn)妥地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，教師也可以有意識地選擇負(fù)重越野，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況、越野距離等酌情考慮，避免因外在因素導(dǎo)致學(xué)生身體損傷等事故發(fā)生。負(fù)重定向越野能夠有效提升學(xué)生的耐力素質(zhì)，優(yōu)勢較為明顯。
3.4利用特定訓(xùn)練等發(fā)展學(xué)生上肢力量
隨著現(xiàn)代化的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，提高學(xué)生的身體素質(zhì)迫在眉睫。定向越野能夠有效提升學(xué)生的耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)等，但是針對上肢的訓(xùn)練相對較少。因此，教師可以在課程中有計劃地增加針對上肢力量的訓(xùn)練，例如爬云梯、水平側(cè)拉等，彌補欠缺，讓學(xué)生能夠得到全面、均衡的發(fā)展。在實施上肢力量訓(xùn)練時，平常缺少運動的學(xué)生可能覺得難度較大，在這一情況下，教師需提前做好準(zhǔn)備工作，積極了解學(xué)生的狀態(tài)、運動偏好，并且引導(dǎo)學(xué)生正確看待越野運動，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)定不同級別目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。
3.5改進(jìn)跑步訓(xùn)練策略
在定向越野訓(xùn)練中，也可借助跑步來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以先為學(xué)生劃定跑步的距離，如1.5km或者1.0km，讓學(xué)生在固定時間內(nèi)，實施變速跑，并且記錄學(xué)生每次跑完特定距離所用的時間。也可以采用不規(guī)律變速跑的方式，鍛煉學(xué)生的耐力，如首先讓學(xué)生在田徑場上快跑100m，再慢跑100m，之后快跑50m，慢跑50m。結(jié)合具體情況，也可以變換速度，如先200m慢跑，再50m快跑，再100m中速跑。通過多樣化的跑步練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，增強(qiáng)其運動耐力。
3.6發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
定向越野的教學(xué)冗長且繁雜，前期準(zhǔn)備工作較多，而課上教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確訓(xùn)練，課后需要及時做好工作筆記等，任務(wù)較為繁重。為了促進(jìn)定向越野教學(xué)的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，教師需具備較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。課前準(zhǔn)備中，將每個環(huán)節(jié)考慮周全并做好計劃，課中積極引導(dǎo)學(xué)生，最大限度提升學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，及時了解定向教學(xué)的新觀點和趨勢，更新教學(xué)方式及計劃，并不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)水平，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。比如在選擇定向越野運動內(nèi)容時，可選取的類型較多，如長距離間歇跑、中長跑等。在實際選擇時，教師可結(jié)合鍛煉目的，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，如湖泊、沙灘、草原等，給學(xué)生劃定一定的選擇空間，盡量達(dá)成統(tǒng)一意見。
3.7充分運用各種資源
在定向越野教學(xué)中，多樣化場地能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來很多樂趣。如果條件允許(如學(xué)校附近有相應(yīng)資源)，可以選擇在叢林、田野或山地、湖泊周圍進(jìn)行野外奔跑，促使肌肉放松，同時環(huán)境的變換也有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果高校在定向越野活動中，場地方面受到限制，則可結(jié)合學(xué)校實際情況，對校內(nèi)現(xiàn)有資源進(jìn)行挖掘，盡可能選取適當(dāng)器材，為學(xué)生提供運動場地及運動設(shè)備。另外，高校應(yīng)和其他學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，多舉行跨校訓(xùn)練，共享已有資源。比如，可和其他院校聯(lián)合起來，經(jīng)常舉辦定向越野運動比賽，教師可以在班級中選取表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，代表學(xué)校出賽。這樣一方面能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，另一方面還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
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4結(jié)語
此次探討以高校定向越野教學(xué)為核心，了解了定向越野及其所具有的體育教學(xué)優(yōu)勢，教師可以通過百米定向、接力定向、專線定向、負(fù)重定向、特定訓(xùn)練、提升教師素質(zhì)等來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教育事業(yè)關(guān)乎我國未來的發(fā)展，因此教育問題也是恒久探討的話題。如何通過定向越野教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)仍需各位教師不斷探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而提升教學(xué)質(zhì)量，以期促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。——論文作者：胡盟盟
