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摘 要： 摘要：在教育發(fā)展的新時期，對高職院校思政教學有了更高的要求，學生的思政教育對學生健康的思想建設(shè)有重要意義。高職院校思政教育培養(yǎng)學生正確的思想政治觀念，樹立良好的道德價值觀，為今后的工作打下堅實基
摘要：在教育發(fā)展的新時期，對高職院校思政教學有了更高的要求，學生的思政教育對學生健康的思想建設(shè)有重要意義。高職院校思政教育培養(yǎng)學生正確的思想政治觀念，樹立良好的道德價值觀，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程思政教學改革進行探析，以快遞業(yè)務(wù)管理課程為例，主要闡述高職院校課程思政教學改革存在的問題，并提出思政教學改革的有效策略。
關(guān)鍵詞：思政教學;教學改革;快遞業(yè)務(wù)管理
0前言
課程思政教學是當前教育教學改革的重要內(nèi)容，展開對學生的思想品德教育有非常重要的作用，一定程度上也關(guān)系到學生的學習和發(fā)展。在高職院�？爝f業(yè)務(wù)管理課程教學過程中，完成課程思政教學非常關(guān)鍵。在實際的教學中，需要對快遞業(yè)務(wù)管理課程的思想政治融合內(nèi)容進行并完成其教學的有效設(shè)計，確保思政教學設(shè)計更加合理，提升教學效果。
1高職院校課程思政教學改革存在的問題
1.1教師對課程思政的重視程度不足
為了了解當前院校課程思政的開展情況，對某院校快遞業(yè)務(wù)管理課程進行調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，院校沒有重視課程思政的開展，專業(yè)教師沒有在專業(yè)課上滲透思政教育，而是單一地講解專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容和知識。對快遞業(yè)務(wù)管理課程來說，工作的服務(wù)性很強，在工作中會與很多人打交道，在這過程中涉及很多思政問題，教師僅對專業(yè)知識進行講授是不夠的，對學生的德育教學更為重要。而很多教師認為思政教育不屬于自己的工作范圍，沒有必要展開思政教學，阻礙課程思政教學的發(fā)展。
1.2課程思政的教學方式單一
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對已開展課程思政的快遞業(yè)務(wù)管理課程來說，教師沒有完整的工作體系和有效的工作方法，使課程思政開展效果不佳。在課堂上，教師缺乏對科學教學方法的運用，主要采用理論講述的方法進行思政教育，學生對長篇大論不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響到實際的教學;同時，教師不重視加強課程思政研究，沒有將政治理念和先進思想有效傳遞給學生。
1.3課程思政沒有與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進步，各領(lǐng)域的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教育行業(yè)更是如此，將課程思政與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合可有效地提升課程思政的教學效果，使學生更好地了解思政理論，豐富頭腦。然而當前的課程思政教學沒有與時俱進，教師沒有將課程思政引進網(wǎng)絡(luò)平臺，僅在線下課堂中開展思政教育，灌輸式的教學方法讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，使課程思政的開展止步不前。
2高職院校思政教學改革的有效途徑
2.1重視課程思政教育
為讓課程思政教學良好的開展，加強教師對課程思政的重視程度是問題的關(guān)鍵。幫助教師建立正確的教學觀念，使專業(yè)教師正確認識到課程思政的重要意義，并積極開展課程思政教學。
2.1.1挖掘思政因素，將教學內(nèi)容有機結(jié)合
在快遞業(yè)務(wù)管理課程思政教學展開過程中，教師應(yīng)注重把控快遞業(yè)務(wù)與課程思政教學間的教學關(guān)系，深入快遞業(yè)務(wù)管理課程進行教學學習，在實際的課程思政教學中，教師應(yīng)從職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等多方面入手，巧妙地融入思政教育，達到潤物細無聲的效果。例如，在職業(yè)道德教育過程中，可與我國傳統(tǒng)的道德觀念教育相融合，要求快遞從業(yè)人員具備求真、務(wù)實、勤勞、誠實的良好品質(zhì)，確保教育教學活動展開更加合理，提升課程思政教育教學效果。
2.1.2更新教學理念，確保思政教育合理開展
在快遞業(yè)務(wù)管理課程思政展開過程中，教師應(yīng)不斷地更新教學理念，完成合理的課程思政教學。在實際的課程思政教學中，教師應(yīng)遵循“人本理念”，課程思政本身就是通過課程對學生的思想意識進行引導(dǎo)，所以在實際的教學展開過程中，教師應(yīng)尊重學生的個性自由、思想自由以及精神自由，并在尊重的基礎(chǔ)上，與學生進行良好的溝通式思政教育和引導(dǎo)，加強思政教育引導(dǎo)效果，確保思政教育教學展開更加合理。
2.2創(chuàng)新課程思政教學方法
對課程思政的開展，應(yīng)完善教學體系，將思政教育的核心內(nèi)容充分融合到每一快遞業(yè)務(wù)管理專業(yè)課中。例如教師在講授《快件收寄業(yè)務(wù)操作》這節(jié)課、學生們在學習快件的驗視、包裝與運單填寫時，教師應(yīng)強調(diào)工作的重要性，讓學生學會建立耐心和細心的工作素養(yǎng)，并保證訂單信息的安全性，培養(yǎng)學生重視細節(jié)處理和信息管理。為使工作開展順利、有序，需加強團隊配合，為此，教師將思政教學中工作責任心和團結(jié)意識進行滲透，讓學生在實踐中學習。這樣的方式不僅讓學生學會專業(yè)知識，還培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學效果;另外，在快遞業(yè)務(wù)管理課程思政教育過程中，教師應(yīng)注重實踐教學方法的應(yīng)用，通過實踐教學活動，完成對學生實踐課程思政引導(dǎo)，確保課程思政展開更有效果。例如，教師在講授《快件收寄業(yè)務(wù)操作》這節(jié)課時，教師可組織學生完成快件收寄業(yè)務(wù)操作情景模擬，不僅能鍛煉學生的實踐技能，更能鍛煉學生不怕辛苦、迎難而上的精神品質(zhì)，這對課程思政展開有著非常重要的意義。
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2.3加強課程思政與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為使課程思政與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合，教師應(yīng)創(chuàng)新教學模式，了解新時代互聯(lián)網(wǎng)功能，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢良好發(fā)揮，開展“微思政”，為課程思政增添教學活力。
2.3.1打造思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺
教師可將與快遞相關(guān)的思政文章發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學生在了解多元化信息的同時，建立正確的思政觀念，潛移默化地提升學生思想覺悟。例如第二十四屆“中國青年五四獎?wù)?rdquo;獲得者蘇寧快遞員潘虎，他不僅能完成自己的本職工作，還能在日常工作中，幫助客戶找尋丟失的鑰匙、錢包，代購急需的物品等，在路上遇到其他同行快遞車熄火，二話不說拿出隨身工具幫忙“點火”，遇到突發(fā)疾病的老人，也第一時間伸出援手，他用自己的行動幫助身邊的每個人來表達對社會的責任感，通過快遞人物潘虎生活中的實事，使得思政教育更加形象、具體，幫助學生更好的理解和體會思政中的觀念和理論;同時，教師可利用思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學生的互動，一方面，學生可針對網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的新聞或文章發(fā)表自己的觀點和感想，教師可針對學生的觀點和感想給予評價;另一方面，學生也可在網(wǎng)絡(luò)上與教師留言，對產(chǎn)生的問題或想法與教師進行探討。學生與教師的線上互動，使學習氣氛更加濃郁，讓課程思政教育達到潤物細無聲的效果。
2.3.2建立“微思政”公眾號
教師通過建立微信公眾號，將社會上與快遞行業(yè)有關(guān)的新聞推送給學生，讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)及行業(yè)規(guī)則，避免所學知識與社會、行業(yè)脫節(jié)，為今后的事業(yè)做足準備。例如將蘇寧、菜鳥等快遞企業(yè)使用綠色循環(huán)包裝箱減少快遞垃圾的新聞推送給學生，引導(dǎo)學生充分認識到“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)觀念。例如將德邦快遞通過智慧場站、智慧運力和智慧末端三大系統(tǒng)來構(gòu)建中轉(zhuǎn)、運輸、末端高效有序的物流場景的新聞、將京東自主研發(fā)無人倉和無人智慧配送站的新聞推送給學生。
3結(jié)語
綜上所述，課程思政對高職院校學生的思政教育有重要意義。在高職院校教育中，院校以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和思想品質(zhì)為主，為學生走入社會做準備，通過課程思政教育幫助學生更好地適應(yīng)社會。所以，院校要改變以往的教學理念，通過加強對課程思政的重視程度，創(chuàng)新有效的課程思政教學方法，加強課程思政師資力量建設(shè)等有效途徑，發(fā)揮課程思政效果，幫助各專業(yè)學生在專業(yè)學習中同步接受思政教育。——論文作者：張雯月
