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摘 要： 摘要：一直以來，人們對體育教學都存在認識偏差，認為體育教育只是可有可無的課程，并沒有引起多大的重視，殊不知體育教學對于學生的體質及運動技能都有著極大的促進作用，并且體育課程能夠培養學生的團結協作精神以及競爭意識。本文就初中體育中興趣教學法
摘要：一直以來，人們對體育教學都存在認識偏差，認為體育教育只是可有可無的課程，并沒有引起多大的重視，殊不知體育教學對于學生的體質及運動技能都有著極大的促進作用，并且體育課程能夠培養學生的團結協作精神以及競爭意識。本文就初中體育中興趣教學法的運用做簡單分析。
關鍵詞：初中體育 興趣教學 方法運用
正文：在現在初中體育教學中，大部分的學生對體育缺乏興趣，提到體育學生只會聯想到枯燥和疲憊，自然更不會積極的參與到體育課中去。要想徹底改變這種現狀，就需要培養學生對體育課程的參與興趣，而興趣教學法就是一種全新的教學方法，它的運用能夠對教學活動起到事半功倍的作用，因此需要初中體育教師引起重視并積極將興趣教學法運用到體育課堂教學中。
一、興趣教學法在初中體育教學中的意義
1.1、調節課堂氣氛，調動學生積極性
現在初中體育課堂上普遍存在著學生不愛上課或者上課不積極的現象，造成這種現象的主要原因就是學生對于體育課程的興趣低下、對課堂內容的不感冒造成的。這樣的課堂氣氛自然不利于體育教學的水平提升，因此要想徹底改變這種現象，就需要運用興趣教學法，即根據學生的內心需求，抓住學生的興趣點制訂生動高效的教學計劃，從而喚醒學生的體育興趣，讓其能夠主動參與到體育教學中去，以此來調節課堂氣氛，提高體育教學質量。
1.2、激發學生興趣，提高教學質量
興趣是學習和掌握一門技能的內在因素之一，體育教學一樣如此。在體育教學的實際情況中，個別學生由于身體原因和心理原因對體育沒有絲毫興趣，既不愛學習體育知識，也不愿意進行體育運動，這樣對學生的發展是極其不利的。這時通過運用興趣教學法可以打破這種僵局，它能充分調動學生的體育參與感，同時也能讓學生重燃體育興趣。從而促使自己完成體育鍛煉，這樣無形中提高了體育課程的教學效率，對于學生身體發展也有著重大作用。
二、興趣教學法在體育教學中的應用
2.1、采用鼓勵原則，激發學生興趣
對于初中階段的學生們來說，被老師認可和贊揚是一種莫大的鼓勵，這種鼓勵對于學生來說是可以轉變為學習的動力的，因此在日常教學中，體育老師應當充分認識到初中學生的心理特點并以此為契機在教學中積極運用鼓勵這一催化劑來幫助學生重拾體育興趣。
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另外，老師也要充分認識到學生的個性差異，有的學生體質稍差，而有的同學在體育上表現出來的天賦也是極高的，而這種差異就體現在學生在體育運動的表現上，因此老師應當尊重學生的個性差異，在教學活動中有意識地進行區別教學，而不是一味的采用集體授課的方式，這樣極容易造成學生對體育運動產生畏懼心理，甚至會因為完不成某項體育運動而產生深深的挫敗感和自卑感，因此教師在教學過程中應對學生采取積極鼓勵的教學態度，承認學生的個性差異，并運用梯度教學法來幫助學生重拾體育信心，讓學生能夠從心底真正喜歡上體育運動。
2.2、將游戲元素加入到體育教學中
游戲是學生最喜愛的娛樂項目。而對于初中階段的學生來說，他們活力十足，對于游戲更是著迷。因此，老師就可以根據學生這個特點有意識的將游戲元素加入到體育教學中來。例如進行跑步運動時，老師如果單純采取以往傳統的教學方式讓學生進行400米或800米跑，相信很快學生便會產生厭煩心理，并且從心底覺得體育就是一項又枯燥又疲憊的課程。此時老師就可以將游戲加入到體育教學中。例如可以讓學生通過“捉尾巴” 的游戲來進行跑步訓練。老師可以將學生分為幾個小組，選取其中一名同學作獵人，其他同學在他一定距離之外準備做獵物。老師下達命令后，由獵人追捕獵物，如果能夠在規定時間內成功的抓到“獵物尾巴”就享受成功的待遇進行休息，換“俘獲的獵物”來繼續進行游戲，直到他成功捕獲“獵物”。 以此反復讓每一個學生都可以充當“獵人”，也同時能夠充當“獵物”，進而在游戲的過程中始終保持跑步狀態，并且能夠饒有興致的參與游戲。
2.3、精心設計教學內容
在體育教學課堂上教師如果仍然采取傳統的授課方式，那對于教學效果的影響是顯而易見的。因此要想真正讓體育課堂活躍起來，就需要體育教師對教學內容做精心的設計，以此來提高體育課堂的質量。比如在課堂上教授籃球方面的知識，老師就可以為學生播放一些重大賽事，讓學生在欣賞球員精湛的球技的同時，也能夠學到籃球運動的基本操作，這樣才能更好的吸引學生的籃球興趣，從而提高體育課堂的效率。
結束語：由此可見，要想切實提高初中體育課堂的教學質量，興趣是不可或缺的重要因素。科學合理地將興趣教學法融入到初中體育課堂上，對于提高課堂教學質量有著極大的幫助。它不僅能夠有效地活躍體育課堂氛圍，還能激發學生內心強烈的體育運動興趣。對于興趣教學法這種新型的教學模式，體育老師可以充分發揮自己的創新能力，利用各種因素來輔助教學，如運用游戲、現在教學設備等等。而這一切教學活動都要始終以學生為主體做依據開展體育教學活動。——論文作者：劉昭霞
