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摘 要： 摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迅速發(fā)展的前提下，信息技術(shù)等多種科技型教學(xué)模式逐漸走進(jìn)教育教學(xué)工作中，并且為教育事業(yè)提供了良好的輔助作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率以及教學(xué)效果，是十分科學(xué)且有效的方法。本文將通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)入語(yǔ)文課程、拓展
摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迅速發(fā)展的前提下，信息技術(shù)等多種科技型教學(xué)模式逐漸走進(jìn)教育教學(xué)工作中，并且為教育事業(yè)提供了良好的輔助作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率以及教學(xué)效果，是十分科學(xué)且有效的方法。本文將通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)入語(yǔ)文課程、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)四種方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的運(yùn)用策略進(jìn)行具體分析與探究。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文;探究
前言：
語(yǔ)文課程作為小學(xué)階段極為重要的一門(mén)學(xué)科，其主要教學(xué)目標(biāo)為幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯以及語(yǔ)文綜合水平。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)具有單調(diào)性的弊端，部分學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)方式及抽象化的教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率提升速度較慢的問(wèn)題出現(xiàn)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展下，通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以科學(xué)、新穎的教學(xué)手段進(jìn)行開(kāi)展，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效降低教師的教學(xué)難度，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。
一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)入語(yǔ)文課程
在語(yǔ)文課程導(dǎo)入階段中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及多媒體的優(yōu)勢(shì)，將直觀的短視頻以及動(dòng)畫(huà)作為課程導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。例如：在《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課的教學(xué)中，教師即可通過(guò)多媒體直觀性的優(yōu)勢(shì)將鄧小平爺爺植樹(shù)的圖像與歌曲《春天里的故事》集合，進(jìn)行課程導(dǎo)入。以此促進(jìn)學(xué)生體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度以及一絲不茍的精神，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)有所感受。由此進(jìn)入本課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和植樹(shù)綠化、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、課件整理等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，是十分科學(xué)且有效的教學(xué)方式。
二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)具有廣泛性的特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)拓展教材教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)更加廣泛、學(xué)習(xí)更加深刻。對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展教學(xué)內(nèi)容的方式，教師可以通過(guò)多方面進(jìn)行開(kāi)展。首先，依據(jù)信息技術(shù)，將教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。將與教材課文內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行搜集與整理，通過(guò)課件的形式為學(xué)生展示，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)教材中內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)相關(guān)的課件豐富學(xué)生的眼界，感受相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的吸收與學(xué)習(xí)。另外，教師可以將課文中作者的相關(guān)文章加以搜集進(jìn)行教學(xué)。可以入選教材內(nèi)容的課文作者一定具有很多其他優(yōu)秀的作品，將作者相關(guān)作品進(jìn)行搜集，作為學(xué)生的課外讀物，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知、提升學(xué)生語(yǔ)文理解能力，同時(shí)為學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀提供了良好的素材。因此，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文教材內(nèi)容拓展與延伸，可以使學(xué)生更加透徹的理解并學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀范圍、提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平。
三、=利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中，常常以“教與學(xué)”的形式呈現(xiàn)，教學(xué)氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率比較低，教學(xué)效果無(wú)法得到顯著提升。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展下，信息技術(shù)與多媒體等形式的出現(xiàn)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新穎且科學(xué)的教學(xué)方式。在豐富學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍。對(duì)此，教師可以通過(guò)多個(gè)方向進(jìn)行開(kāi)展。首先，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)有趣的生活情境進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。其次，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的完成。例如：在《納米技術(shù)就在我們身邊》一課的教學(xué)中，為促使學(xué)生更加清晰的了解抽象的“納米技術(shù)”這一概念，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有目的的篩信息，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解納米的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念。另外，通過(guò)信息技術(shù)的形象性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞也是十分有效的方法。教師將象聲字利用多媒體課件展示出來(lái)，使學(xué)生清晰的了解并迅速學(xué)習(xí)有關(guān)生字、生詞。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展與輔助下，很多新穎的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了許多良好的作用。
四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師以引導(dǎo)者身份作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的輔助者。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境即很好的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)與困惑進(jìn)行查閱并解決。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的廣泛性恰好解決了學(xué)生學(xué)生部分疑惑，同時(shí)在學(xué)生查閱與搜集資料的同時(shí)，有效幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知與理解。另外，對(duì)于部分學(xué)生預(yù)習(xí)中無(wú)法解決的問(wèn)題，需要學(xué)生將問(wèn)題集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)其著重講解并解決。因此，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)是十分有效的。
總結(jié)：
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)帶來(lái)了巨大的改善作用，然而教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)注重方法，取其精華去其糟粕，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。——論文作者：陳宇晨
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