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摘 要： 摘要：作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固和加強，是檢驗學(xué)生對課堂知識的理解和吸收程度。作業(yè)的完成好壞和學(xué)生的成績有很大關(guān)系，如果學(xué)生能保證課后作業(yè)認真完成，對于提高學(xué)生的成績是非常有利的。當前小學(xué)英語作業(yè)的完成情況令人堪憂，有部分學(xué)生作業(yè)不完成甚至不
摘要：作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固和加強，是檢驗學(xué)生對課堂知識的理解和吸收程度。作業(yè)的完成好壞和學(xué)生的成績有很大關(guān)系，如果學(xué)生能保證課后作業(yè)認真完成，對于提高學(xué)生的成績是非常有利的。當前小學(xué)英語作業(yè)的完成情況令人堪憂，有部分學(xué)生作業(yè)不完成甚至不寫，導(dǎo)致學(xué)生成績上不去。本文作者通過對當前小學(xué)生英語作業(yè)完成情況進行分析，并提出解決該問題的策略，希望對廣大教育者有借鑒意義。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè);策略;借鑒;
一、引言
英語作業(yè)是對課堂知識的有效回顧，能很好地幫助學(xué)生查漏補缺，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在平時教學(xué)中，老師會經(jīng)常遇到一些不按時完成作業(yè)的學(xué)生，也是很讓老師頭痛的。對此老師應(yīng)該冷靜的去面對問題，認真的分析學(xué)生不交作業(yè)的原因，并且采取恰當?shù)拇胧凑諏W(xué)生的實際情況來解決學(xué)生不完成作業(yè)的問題。
二、小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀及原因
學(xué)生不積極完成英語作業(yè)，我認為應(yīng)當分別從老師、學(xué)生兩個方面分別進行闡述，分析原因。
(一)老師層面：1.老師布置作業(yè)沒有從學(xué)生實際情況去出發(fā)，布置超額的作業(yè)量，導(dǎo)致學(xué)生的壓力大，進而不愿意去寫作業(yè);2.老師布置的作業(yè)缺乏吸引力，學(xué)生提不起興趣，比如布置一些抄單詞、背誦單詞、做試卷等;3.老師在日常教學(xué)管理上存在疏漏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏按時完成作業(yè)意識，對交作業(yè)抱著僥幸心理。
(二)學(xué)生層面：1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，對做作業(yè)有抵觸情緒;2.小學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不懂得合理安排時間，導(dǎo)致做作業(yè)效率低下;3.容易受外界環(huán)境影響，小學(xué)生正是貪玩年紀，容易受一些游戲、電視等電子化設(shè)備影響而轉(zhuǎn)移了注意力，占用了大部分時間。[1]
一、提高學(xué)生英語作業(yè)的措施
(一)作業(yè)任務(wù)要少而精，注重趣味性
隨著網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的快速推廣，游戲、動畫片等娛樂方式對小學(xué)生的沖擊還是比較大的，很多小學(xué)生一放學(xué)回到家就開始玩電腦玩手機，快睡覺的時候才想起來作業(yè)還沒寫，面對這種情況，老師可以從兩個方面去入手，小學(xué)生不按時完成作業(yè)，一是對作業(yè)沒有足夠的重視，覺得作業(yè)不重要;二是覺得寫作業(yè)難。
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作業(yè)是課堂內(nèi)容的延伸，所以課堂上的環(huán)節(jié)是非常重要的，課堂上老師不僅要教會學(xué)生具體的知識點，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)生寫起作業(yè)才不會因為難度大而不愿意去寫。例如在教授學(xué)生語法知識“物主代詞”時，老師為了能幫學(xué)生理清思路，可以采用思維導(dǎo)圖的形式幫學(xué)生們構(gòu)建語法知識體系，這樣方便學(xué)生課后進行知識梳理。
其次，在布置作業(yè)時，老師要把握重點，創(chuàng)新作業(yè)形式，增強趣味性。作業(yè)的內(nèi)容要盡量切合實際生活，多設(shè)計一些表演、練習(xí)或者繪畫形式，例如在進行“we love animals”一文教學(xué)時，老師可以設(shè)計一個繪畫形式的作業(yè)，要求學(xué)生為自己喜歡的動物畫像，并且了解該動物的生活習(xí)性，平時吃的食物、喜歡的氣候、小動物的特點，并闡述為什么喜歡這個動物，通過這種創(chuàng)意作業(yè)形式，提高學(xué)生們完成作業(yè)的積極性，對知識的理解也更加深入透徹，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。
(二)教會學(xué)生解題技巧，提高作業(yè)效率
小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和模仿能力強的階段，思維也是非常開闊的，有的老師在課堂上教學(xué)英語題目的解題步驟，學(xué)生也跟著模仿，逐漸地習(xí)慣了這種大人的思維模式，學(xué)生在做作業(yè)的時候也機械套用老師的解題方法。正確的做法應(yīng)該是幫助學(xué)生形成自己獨特的思維方式。例如在做閱讀類型題目的時候，老師可以先講自己做閱讀題的習(xí)慣和方法，在做閱讀題時，要先對文章整體大意有個了解，在閱讀時要注意文章中反復(fù)出現(xiàn)的一些詞匯，找出文章的中心詞匯，看題目選項是否切合文章主題;第二點是找文章的主題句，一般出現(xiàn)在文章開頭或者末尾;第三點是站在作者的角度，思考一下如果是你，拿到這個標題會怎么去寫文章。老師通過一步一步地去分析解題思路，再引導(dǎo)同學(xué)們自己結(jié)合個人的習(xí)慣，去提高解題的效率，保證高效地完成英語作業(yè)。
(三)加強教學(xué)管理，多對學(xué)生進行鼓勵教育
教師在教學(xué)管理上，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去管理作業(yè)。例如老師把同學(xué)分成5個人為一組的多個小組，小組成員在群內(nèi)展開互助作業(yè)，或者選出一個組長來帶領(lǐng)同學(xué)們一起作業(yè)，組長每5天輪換一次，每個人都有當組長的機會，并且組長要去統(tǒng)計組員作業(yè)完成的情況，包括完成的時間、完成的質(zhì)量等，作業(yè)質(zhì)量完成高的小組可以獲得額外的獎勵，通過這種形式加強同學(xué)之間的互動，增強學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感。[2]
學(xué)生完成作業(yè)之后，老師要對作業(yè)進行批改，小學(xué)生由于年齡階段的特點，他們都是喜歡被表揚被鼓勵的，老師要學(xué)會用語言去激勵學(xué)生在下一次作業(yè)中表現(xiàn)得更好，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點，多對學(xué)生進行鼓勵。例如在批改小學(xué)三年級英語作業(yè)時，老師除了打一個作業(yè)的分數(shù)外，還可以用一些笑臉、小花的符號，或者給學(xué)生們寫評語：“今天是滿分作業(yè)哦”，“今天的作業(yè)完成得很及時，下次繼續(xù)努力”等等類似的話語，讓同學(xué)們感受到老師的用心，他們在作業(yè)中會表現(xiàn)得更棒。
(四)鼓勵幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成作業(yè)
對那些確實因為學(xué)習(xí)困難難以完成作業(yè)的學(xué)生，教師除了及時督促、布置一些選做的作業(yè)外，要特別注意積極鼓勵這些學(xué)生，哪怕他們有部分題目沒有完成，教師都要及時鼓勵。另外，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們彌補學(xué)習(xí)中的漏洞，上課時要多關(guān)注這些學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難越來越少，他們完成作業(yè)的問題就越容易解決
結(jié)論：作業(yè)的完成情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是有直接關(guān)系的，針對小學(xué)生不完成作業(yè)的情況，要分析不完成作業(yè)的原因，再制定針對性的策略去解決問題，提高學(xué)生的作業(yè)完成率，首先要讓學(xué)生從心里意識到作業(yè)的重要性，其次教會學(xué)生掌握作業(yè)的技巧，從而提高作業(yè)效率，家長要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，監(jiān)督學(xué)生按時完成作業(yè)。這個過程是需要家園校共同去努力的，不能只依靠老師或者家長，三方共同承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家園校三位一體，促進學(xué)生全面發(fā)展。——論文作者：王美偉
