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摘 要： 摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)中指出：教育幼兒對(duì)數(shù)的概念、計(jì)數(shù)和運(yùn)算具備基本的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的重視量與計(jì)量的教育、基本的幾何圖形和空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系的教育等。最終的目的是為了培養(yǎng)習(xí)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和思維模式
摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)中指出：教育幼兒對(duì)數(shù)的概念、計(jì)數(shù)和運(yùn)算具備基本的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的重視量與計(jì)量的教育、基本的幾何圖形和空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系的教育等。最終的目的是為了培養(yǎng)習(xí)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和思維模式等，使孩子們?cè)谙嚓P(guān)的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系認(rèn)識(shí)，但是，孩子們從未接觸過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，但是其中蘊(yùn)含的數(shù)量、包含、歸納以及空間關(guān)系等對(duì)大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)來說具有很大的難度，基于此，教師要善于合理利用信息技術(shù)手段的支持與輔助，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地給幼兒呈現(xiàn)，降低孩子們的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究了如何合理利用信息技術(shù)手段支持幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并提出了幾點(diǎn)自己的看法和見解，僅供參考。
關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);信息技術(shù);多媒體;學(xué)習(xí)興趣
引言：
隨著教育改革和發(fā)展，學(xué)前教育質(zhì)量受到社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注，現(xiàn)如今，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)注重幼兒的中心位置，要求教師從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中關(guān)注幼兒思維發(fā)展與智力開發(fā)，而在幼兒園教育活動(dòng)中，用于開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒邏輯思維最普遍、最常規(guī)的是數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)相對(duì)于健康、語言等領(lǐng)域的活動(dòng)更具有邏輯性和系統(tǒng)性，幼兒難以掌握，而且興趣不高。所以，教師要善于合理利用信息技術(shù)手段，通過相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。
一、關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)
數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，它不屬于自然學(xué)科的種類，具有一定的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而且與數(shù)字有著密切的關(guān)系。但是幼兒數(shù)學(xué)無論是在計(jì)算還是理解上都是非常簡(jiǎn)單的，只是要求幼兒對(duì)“數(shù)”、“數(shù)量”有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，其主要是數(shù)學(xué)的啟蒙教育，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言與闡述和表達(dá)生活的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。通常來說，幼兒數(shù)學(xué)與孩子們的生活有著密切的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要立足幼兒生活實(shí)際，根據(jù)幼兒的思維發(fā)展，采用多元化的聲音和影像、圖像等技術(shù)開展輔助教學(xué)。以此激發(fā)孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。由于幼兒對(duì)于生動(dòng)活潑且靈活多變、色彩繽紛的教學(xué)內(nèi)容極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)必須要科學(xué)合理地選擇教學(xué)材料，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以滿足幼兒的多元學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)τ變旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，幼兒學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加積極自主，有助于提高教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)支持幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)是指在課堂學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理的對(duì)一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，通過多種媒體信息的有效運(yùn)用，共同參與到教學(xué)的過程中，從而形成全新的教學(xué)體系，從而達(dá)到優(yōu)化的作用。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也是傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的一種衍生，實(shí)際上，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒教師一般會(huì)通過圖片、文字表述等方式進(jìn)行教學(xué)，而信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)就是利用互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體設(shè)備技術(shù)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與幻燈、投影和視頻等內(nèi)容結(jié)合到一起。從如今這個(gè)時(shí)代來說，隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息化教學(xué)已經(jīng)有了非常重要的地位，信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也展現(xiàn)了應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種圖、文、聲、視頻并茂的教學(xué)方式，通過人機(jī)交互的功能，為孩子們提供更多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，而且它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的有效反饋，與普通教學(xué)相比，它的直觀性更強(qiáng)，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從多角度的領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行調(diào)動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的情境下學(xué)好數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的生活問題。
三、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理利用
(一)利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的興趣
從現(xiàn)實(shí)情況來看，許多孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終缺乏一定的耐心，潛意識(shí)下認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來非常復(fù)雜，不愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，而且有的教師在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的激情，課堂教學(xué)也就沒有發(fā)揮它的作用。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，幼兒教師可以在多個(gè)角度上將數(shù)學(xué)中的一些內(nèi)容通過圖像或者視頻的方式表現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“排序訓(xùn)練”時(shí)，澆水可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)情境，通過課件演示，“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的開展，讓幼兒目睹了所有動(dòng)物的比賽，并為它們加油、吶喊，有身臨其境的感覺，將抽象的、復(fù)雜的、難以尋找的規(guī)律通過簡(jiǎn)單的、幼兒喜歡的動(dòng)畫具體形象的展現(xiàn)出來。這樣幼兒就積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中來，學(xué)得愉快教得輕松。可見，運(yùn)用信息技術(shù)，可為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)他們的智力。
(二)利用信息技術(shù)化抽象為簡(jiǎn)單
對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)來說，即使它沒有涉及到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和定義，但是它對(duì)于學(xué)前兒童來說仍然比較難的，需要幼兒具有一定的思維，才能真正的對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行理解，但是這對(duì)于幼兒來說難度是非常大的，在信息技術(shù)應(yīng)用下，可以將一些抽象的問題變得更加簡(jiǎn)單和形象，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)可以得到更好的理解。例如，在數(shù)學(xué)“6的組成”時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)展示了6只小雞寶寶上幼兒園的情節(jié)，6只小雞分別進(jìn)了小、中兩個(gè)班的過程，讓幼兒清楚地看到了把一整體分為兩部分，再出現(xiàn)放學(xué)小雞由兩個(gè)班回同一個(gè)家的過程，這時(shí)并通過屏幕出現(xiàn)6的組成式并且分合號(hào)用紅色數(shù)字用藍(lán)色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。動(dòng)靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。
(三)利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)有著非常重要的意義，它可以在一定程度上開發(fā)孩子們的智力和判斷能力，并且了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律發(fā)展。在信息技術(shù)的利用下，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過一些多層次的教學(xué)資源，為孩子們提供學(xué)習(xí)的空間，有利于幼兒思維的自由發(fā)揮，這是有幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。例如，在教“認(rèn)識(shí)幾何圖形”時(shí)，教師可讓幼兒人人動(dòng)手，觸摸、觀察各種幾何圖形，了解它們的外部特征。然后再通過信息技術(shù)將這些幾何圖形任意組合變?yōu)?ldquo;神奇的圖形”發(fā)揮了他們的想象，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力。
相關(guān)論文還可參考：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施下的教育制度
結(jié)語：
通常來說，幼兒階段的教育對(duì)于孩子們的影響是非常大的，包括養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式等都會(huì)形成一定的體系，因此，雖然幼兒階段的學(xué)科知識(shí)非常簡(jiǎn)單，但是很多專家學(xué)者都認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。數(shù)學(xué)是幼兒階段中對(duì)于學(xué)生有著一定的難度的學(xué)科，在素質(zhì)教育的發(fā)展下，幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)手段也有著一定的改善，信息技術(shù)逐漸成為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要方式。本篇文章通過對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，分析了信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而探討如何合理利用信息技術(shù)手段支持幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。希望本文的撰寫可以為廣大幼兒教師在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中提供相關(guān)有價(jià)值的參考。——論文作者：謝慧球
