發(fā)布時(shí)間：2020-09-19所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要： 隨著媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其它們對(duì)教育的影響，基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)成為了必然的趨勢(shì)，在各學(xué)校逐步試行和推廣這種新的教學(xué)模式中，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，能夠顯著的提升大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)總體質(zhì)量，達(dá)到大學(xué)公
摘要： 隨著媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其它們對(duì)教育的影響，基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)成為了必然的趨勢(shì)，在各學(xué)校逐步試行和推廣這種新的教學(xué)模式中，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，能夠顯著的提升大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)總體質(zhì)量，達(dá)到大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的目的和要求。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)在線 公共英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)
隨著媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其它們對(duì)教育的影響，教育也隨之發(fā)生著變化，催生了各種各樣的學(xué)習(xí)新模式。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)不同于其它的學(xué)科教學(xué)，它沒(méi)有深?yuàn)W的規(guī)律或難懂的概念，更多的是需要不斷地練習(xí)和實(shí)踐。從面對(duì)面教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)在線教育的轉(zhuǎn)變意味著需要有全新的教育理念和教育思路，包括如何提供更多的在線教育資源以及如何推動(dòng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)等。線下課堂教學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間、環(huán)境、人數(shù)等客觀因素的限制，不能滿足學(xué)生多讀、多練、多聽(tīng)、多說(shuō)的需求。因此，我們?cè)絹?lái)越需要借助于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)改變單一的線下英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合資源信息，利用網(wǎng)絡(luò)線上資源多元化的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)在線課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間上的連貫性和交流環(huán)境的隨時(shí)性，并最終有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多元化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
一、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐背景
網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)展迅速，教育不僅僅是教學(xué)和評(píng)估，學(xué)生充分接受教育所需的支持和資源，來(lái)自于學(xué)生群體的多樣性和他們所處的不同環(huán)境。高校學(xué)生是網(wǎng)民中的主要群體,學(xué)生自身的特殊性及生活環(huán)境的單一性決定了大學(xué)生的“用網(wǎng)比例”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)其他人群。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生一種日常生活工具后,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和交往產(chǎn)生了很多積極的影響。在線教育并非僅僅是非常規(guī)教育，而是通往新常態(tài)的教育之路。不同階段的學(xué)生對(duì)在線教育有著不同的需求，不同學(xué)科的學(xué)生也有各自的特殊需求，作為大學(xué)，我們必須滿足這些需求。
在線網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了的全新概念，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和手段，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面取得新突破和大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，因此需要探索整合線上學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，從而塑造出一種數(shù)字化教育而非“虛擬”教育的概念。
二、高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)的可行性
(1) 完備的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育在線開(kāi)放課程平臺(tái)的不斷開(kāi)發(fā)，包括各種教學(xué)和管理的應(yīng)用系統(tǒng)，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能答疑系統(tǒng)、作業(yè)提交系統(tǒng)、分布式考試系統(tǒng)、論文答辯系統(tǒng)、分布式教務(wù)管理系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)等都具備了開(kāi)放的完善的功能。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)簡(jiǎn)化了教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件、視頻的過(guò)程，使普通教師能夠方便地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)內(nèi)容，降低課件開(kāi)發(fā)對(duì)教師計(jì)算機(jī)技能的要求，同時(shí)可以通過(guò)web工具輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。
(2)符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際性特點(diǎn)
語(yǔ)言是交際工具，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造交際的條件和環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)做事。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是練會(huì)的。自主性的網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書(shū)為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，然后按照各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況不斷地調(diào)整教學(xué)，以便學(xué)生更好的接受和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生可以從不同渠道、以不同形式獲取知識(shí)，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己能夠很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
三、高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)的新模式
作為高校英語(yǔ)教師，需要探索整合網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，從而塑造出一種數(shù)字化教育而非“虛擬”教育的概念。在線教育不僅僅是將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，而是要從舊的教學(xué)范式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c數(shù)字化功能、局限相匹配的新方法。
我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的資源來(lái)滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。因此，在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用各種多媒體英語(yǔ)資源，如英文電影/歌曲，英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，各種多媒體教學(xué)光盤(pán)和英語(yǔ)教學(xué)報(bào)刊雜志等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1) 網(wǎng)絡(luò)在線環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)。在聽(tīng)力教學(xué)中,教師可從網(wǎng)絡(luò)資源中選擇難度適當(dāng)?shù)牟牧?運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽(tīng)力材料。同時(shí)集文字、聲音、圖像于一體,形象生動(dòng),可激發(fā)學(xué)生視聽(tīng)聯(lián)想。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面中人物的表情、動(dòng)作和場(chǎng)景對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行有效的猜測(cè)、聯(lián)想和判斷，從而有效地提高學(xué)生聽(tīng)力。
(2)網(wǎng)絡(luò)在線環(huán)境下的口語(yǔ)教學(xué)。在一般教學(xué)模式中,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語(yǔ)言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)充,有利于所有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師利用在網(wǎng)絡(luò)查找到的適于語(yǔ)言練習(xí)的情境資源,作為激發(fā)興趣的資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言練習(xí)的情境,學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)、觀察圖片,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合刺激調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,并在老師暗示性的引導(dǎo)和要求下產(chǎn)生“說(shuō)”的欲望。
(3)網(wǎng)絡(luò)在線環(huán)境下的閱讀教學(xué)。研究表明,人類60%的知識(shí)是靠閱讀獲得的。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師都十分重視學(xué)生閱讀能力的提高。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源優(yōu)勢(shì),教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的教材精心加以設(shè)計(jì)、組合,為我所用。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能綜合各種媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生廣泛便捷地接觸大量地道的英語(yǔ)語(yǔ)言信息,極大地豐富課程資源,拓展學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的渠道。由于材料極具可選擇性、科學(xué)性、趣味性,加上與課文內(nèi)容有關(guān),具有時(shí)代感,極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,從而有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。網(wǎng)上閱讀,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。
(4)網(wǎng)絡(luò)在線環(huán)境下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用充分體現(xiàn)了在教學(xué)中以學(xué)生為中心的特征,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分賦予了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,容易讓學(xué)生看到成就,體驗(yàn)成功。由于學(xué)生認(rèn)知水平因人而異,各不相同，學(xué)生可根據(jù)自身需要隨意調(diào)用網(wǎng)上資源,創(chuàng)作自己的“作品”,學(xué)生的自信心更強(qiáng),積極性也更高了,并創(chuàng)作出精美、感人的作文。
四 、結(jié)束語(yǔ)
在線網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育起了很大作用，實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的前景是廣闊的，有利于拓展學(xué)生思維方式，學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。所以，在線網(wǎng)絡(luò)教育有助于打通英語(yǔ)應(yīng)用的基礎(chǔ)教育-中等教育-高等教育-職業(yè)教育-終身教育的全行業(yè)鏈條，有條件構(gòu)建起一個(gè)新生態(tài)體系，同時(shí)也有助于推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐。——論文作者：王藝霖
