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摘 要： 摘 要：作為一種教育信息化高端形態，智慧教育受到越來越廣泛的關注，在全球范圍內影響和呼聲越來越大。在智慧環境下進行生物教學，有利于構建一個能夠凸顯出學生主體地位的師生互動課堂，改革傳統教育形式，讓教育價值得到最大化發揮。智慧教育是互聯網時代
摘 要：作為一種教育信息化高端形態，智慧教育受到越來越廣泛的關注，在全球范圍內影響和呼聲越來越大。在智慧環境下進行生物教學，有利于構建一個能夠凸顯出學生主體地位的師生互動課堂，改革傳統教育形式，讓教育價值得到最大化發揮。智慧教育是互聯網時代教育的發展趨勢，也是教育與信息技術的結合產物，可以解決傳統教學方式不能滿足學生學習需求這一問題。本文立足現階段教學現狀，就智慧教育的必要性展開論述。
關鍵詞：智慧校園 高中生物 智慧課堂
引言
高中生物是一門研究生命現象與生命活動規律的學科，它理論性強，抽象復雜，單純采用講授式教學，無法激發學生學習的熱情。信息技術作為一種新型的工具可以極大地豐富教師的教學手段，如果能夠做到將信息技術與高中生物教學有機地融合起來，那么，構建智慧課堂也就輕而易舉了。
一、智慧校園理論概述
智慧校園指的是應用云計算與虛擬化、物聯網等各項新技術，通過監督、分析、整合與應用的方式，是面向學校管理的重要教學流程，能夠優化現有的應用軟件設施，加強各類應用系統的有效構建與共享，有助于提高教學資源的使用效率。由此可以看出，智慧化校園指的是數字校園的升級，智慧校園能夠將各項信息技術有效綜合構建師生互動交流平臺以及舒適的學習與生活環境。通過學校資源與應用系統的整合，幫助師生構建良好的互動方式，能夠為師生的學習與發展提供重要的交流平臺。
二、高中生物教學存在的問題
(一)高中生物學內容繁多，
高中生物學內容繁多，包含的知識點既多且雜，而學生的高中學習課程又很多，學習時間緊張，所以很多生物老師在生物課堂上大多都在趕進度，從而沒有給學生留有足夠的體驗時間，就算是有生物實驗的課程，也往往由于時間等因素而達不到應用的實驗效果。智慧課堂的應用就可以很好的解決高中生物教學中的這些問題。
智慧課堂主張在高中生物課堂中利用課堂設計、引導、對話等方式來開發學生的智慧，在智慧課堂中，生物老師利用多種多樣的信息技術來展示生物學習內容，就課堂中的學習內容和問題等和學生之間進行平等的對話，從而根據學生課堂上的表現以及興趣等方面來對學生的學習能力進行有效的判斷，從而根據判斷結果來進一步改善教學思路與方法、
(二)包辦課堂，教師占據教學主要位置
雖然教師能夠有效應用多媒體進行輔助教學，提高了學生的學習效率，但是教師應用視頻進行答題步驟講解，解讀生物趣味故事，設置了充分的多媒體設備，也能夠詳細的講解生物知識，但是教師卻忽略了生物教學的本質與內涵，并為啟發拓展學生的思維，也難以培養學生的創新精神，教師只是像保姆一般包辦了學生的生物學習全過程。
三.智慧校園在生物智慧課堂中的應用
(一)建設智慧校園，傳統的講授式教學模式逐步被淘汰
在智慧校園背景下學習則顯得極為重要，教師可以采用在線授課方式，引導學生，無論是身在何處，都能夠隨時隨地的進行數學學習。到時也可以應用教學云平臺與校園寬帶網與學生進行視頻互動和交流，為學生提供多元化的生物連接服務，引導學生對于生物基礎進行判斷，遇到問題時引導學生通過智慧校園進入學習環境中，能夠輕而易舉的解決問題。
(二) 有效的智慧課堂教學，有利于提升學生參與積極性
在傳統生物教學中，教師在教學中通常扮演主體角色，學生在這個過程中通常是教師的附屬品。處于被動學習狀態的學生，在生物教學過程中體驗不到快樂，反而感到身心俱疲，這也是很多學生喜歡生物但是不喜歡上生物課的原因之一。新形勢下，生物教師在教學中引進信息技術，立足智慧環境進行教學，可以將學習主動權真真實實交還給學生，由學生主宰自己的學習過程。而且智慧環境可以增加生物教學的趣味性，促進師生、生生之間互動交流。在這樣富有生機、多姿多彩的生物課堂上，學生的參與積極性被全面調動起來，全身心參與到教學活動之中。
(三)智慧課堂在生物課中的應用
智慧課堂在生物課中的應用主要有以下幾方面。首先是利用互聯網技術，運用多種多樣的多媒體技術對生物課中的相關知識內容進行展示。例如在生物課中利用多媒體技術把細胞的構成以及分裂過程制作成一個動畫讓學生進行觀看，這樣學生就可以更直觀地對細胞的分裂過程以及細胞發展周期中的各個環節的特點進行總結和分析，這樣老師在講細胞的時候，學生就會更容易理解，同時在老師講的過程中，學生也可以發揮自己的想象力和思維能力，對細胞發展過程及分裂過程在自己的腦海中進行回憶，增強記憶，從而提高學習效果。老師也可以把制作的細胞動畫通過QQ、微信等形式發給學生，讓學生自行的播放觀看。
(四)有效利用智慧課堂，可提高學生生物學習能力
智慧校園具有海量的生物內容，承載快速增長的學生數量，學生可以在智慧校園中找到學習管理系統，在學習軟件與通訊平臺中尋找到生物學習方法與技巧，從而高效的掌握自助學習方案。智慧校園支持學習資源與學習內容的云平臺應用和云端儲存，學生在日后的學習中也能夠十分方便的查找學習內容，智慧校園通過數據整合為學生提供了大量的數字資源，大大提高了學生的生物學習能力。
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結束語：
綜上所述，智慧教育的核心是培養學生的創造性思維能力和解決問題能力因此，教師在設計教學時要多為學生創造活躍的問題情境，合理設置問題串和問題鏈，注重任務的驅動和問題的解決，在實現這些教學構想的過程中，信息技術作為一種手段、工具，一直都在積極地改變著學生的學習方式和教師的教學方式。俗話說“教無定法”，構建智慧課堂時不同的學科有不同的方法，同一學科的不同章節也有不同的方法，這些都需要教育工作者進行更深層次的研究。——論文作者：林志鵬
