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摘 要： 隨著我國教育行業的快速發展，我國根據目前實際教育情況已經實施了新課程改革計劃，這對實際教學的各個方面都會產生一定影響。新課程改革的實施使教學活動更加貼近學生生活，同時還能夠提高學生的知識應用能力。同時，新課改在實施過程中改變了傳統教學模式
隨著我國教育行業的快速發展，我國根據目前實際教育情況已經實施了新課程改革計劃，這對實際教學的各個方面都會產生一定影響。新課程改革的實施使教學活動更加貼近學生生活，同時還能夠提高學生的知識應用能力。同時，新課改在實施過程中改變了傳統教學模式中的諸多問題，使高中語文教學質量逐漸上升，全面提高了我國高中語文的教學質量。
一、高中語文的閱讀教學現狀
高中語文與其他的學科一樣，受應試教育的影響很深，所有的聚焦點都在學生考試成績的提升，強行的使學生接受主流對相關作品的看法，使高中語文的教學被一定程度扭曲，本來應該是促進學生精神風貌和心理狀態的積極發展，這在一定程度上損害了學生潛能的激發。具體來說，高中語文的閱讀教學目前存在的主要問題包括以下幾點：
(一)閱讀教學模式化
高中語文的閱讀教學采用的教學模式仍然是傳統的灌堂式教學方式，這種方式仍然過于強調教師在教學中的主導地位，忽視了學生的學習主體地位，仍然以知識的灌輸為主，強迫學生接受教師的文學觀點，然后從應試的視角將考試可能會考的要點進行強調，讓學生在極短的課堂時間汲取所有的知識，這種方式過于注重文章的重難點，忽視了最基本的閱讀體驗，可能會造成學生死記硬背的記住知識點，而對于文章的整體理解太差，使學生的閱讀興趣大大下降，閱讀能力基本上得不到大的提升。
(二)閱讀課程形式化
高考體制是所有教師不可跨越的鴻溝，這使得高中語文的課堂教學被嚴重的束縛，缺乏應有的靈動性，而閱讀作為邊緣性的板塊，被許多語文教師忽視，這一點從閱讀課程的設置上就能一探究竟，一些學校雖然設置了閱讀課，但是除了一周一次的時間少外，在一些學校閱讀課甚至成了形式上的存在，一周一次的閱讀課經常被語文教師作為其他知識的教學課霸占。而且更為夸張的是在一些閱讀課上，教師明令禁止學生看教師規定書目之外的任何書籍，認為與考試無關的書籍是在浪費學生寶貴的時間。這種形式化的閱讀課程對學生閱讀能力和人文素養的提升效果可想一般。
(三)閱讀品質傳統化
現代的快節奏生活使得人們務實精神十分突出，大量的心靈雞湯的主題都是活在當下，然而與此背道而馳的是，許多高中生在傳統的教學影響下，精神境界卻十分低下，學習甚至成了他們的唯一節奏，這與素質教育所倡導的"全面發展的人"相去甚遠。
二、高中語文新課改對教學主體轉換的影響
在研究高中新課改對教學主體轉換影響的過程中，可以從以下三個方面進行：第一方面，將學生作為課堂主體，學生是課堂中知識傳輸的對象，同時也是課堂中的教學主體，在此過程中需要對學生的專業知識以及學習能力進行培養。例如，教師在對《江南的冬景》這一課進行教學的過程中，需要在理解全文的基礎上對作者內心情感活動進行了解，并對文中應用的寫作特點以及寫作手法進行綜合應用。第二方面，對學生之間的個體差異進行足夠重視，由于生長環境以及自身基因的不同，學生之間必然存在著一定的差異性。面對此種情況，教師要想對學生進行高質量的教育，就要充分尊重學生之間的個體差異。例如，教師在進行課堂提問的過程中，對于成績較好的同學可以適當增加問題難度，對于學習能力較差的同學可以提問一些簡單問題，并對學生進行鼓勵和肯定，這種方式能夠激發出學生的學習興趣，最終達到提高語文學習質量的目的。第三方面，對學生的語文素養進行重點培養，在新課改實施的過程中，不僅僅要對學生考試成績進行重點提升，還需要對學生的語文素養進行培養。例如，教師在講解《阿房宮賦》這一課時，由于其中涉及了大量的文言文，因此教師除了要讀文章中的文言文進行翻譯之外，還要對其進行知識延伸，提高學生對文言文的理解能力，培養學生的語文素養。
三、高中語文新課程對培育方向的影響
新課改中的培育方向不僅僅是對學生的考試成績進行提升，而是對學生各方面的學習意識進行培養。首先，對學生的自主學習意識進行培養，在此過程中，教師需要利用當前的教學資源對學生進行充分啟發，使學生認識到高中語文教學的魅力。例如，教師在講解與歷史有關文章的過程中，可以將該段歷史中人物之間的關系以及事件發生的背景進行拓展介紹，通過知識拓展的方式激發出學生的學習興趣，進而對學生的自主學習意識進行培養。其次，對學生的合作意識進行培養。合作意識能夠使學生在學習和生活中對自己進行正確認識，同時還能夠發現其他同學的優點。"三人行，必有我師"指的就是每個人身上都有值得學習的地方，在進行小組合作的過程中，需要對別人的優點進行充分肯定，并對自身存在的缺點不斷完善，只有這樣才能保證同學之間的合作質量。最后，對學生的挑戰意識進行培養，當今社會正處于快速發展的階段，許多新知識以及新技術源源不斷的出現在人們生活中，要想快速適應社會節奏，就需要具備較強的挑戰意識，敢于向新鮮的事物發起挑戰,只有這樣才能培養出符合當今社會發展的應用型人才。
四、高中語文新課改對師生關系的影響
新課改對師生關系的影響主要體現在以下方面：第一，拉近師生關系，在傳統教學中，教師扮演的角色是監督者，通常情況下與學生處在對立關系，這一現象增加了教學方法的應用難度。而新課改中規定，教師在進行教學的過程中，需要站在與學生平等的角度上進行教學，這種方式能夠對師生關系進行有效完善。第二，使師生進行平等對話，例如，教師在講解《我親愛的祖國》這一課時，為了使學生充分體會到文章情感，教師可以與學生進行輪流朗誦，將教師與學生放在相同的地位置進行學習。在教師結束朗誦之后，學生可以提出教師朗誦過程中存在的問題，同時教師也可以指出學生朗誦過程中的缺點，增強教師與學生之間的平等性，形成一種和諧的師生關系。由此可以看出，新課改對高中語文教學方法的影響是多方面的，因此在對其進行研究的過程中，需要從多個方面進行綜合考慮，最終達到提升高中語文教學方法應用質量的目的。
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結語
綜上所述，隨著人們對新課改實施的關注程度越來越高，如何對高中語文新課改實施與教學方法之間的關系進行正確認識，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究高中新課改對教學方法的影響發現，對其進行研究，能夠有效提高學生語文的學習質量，同時還能夠保證教學方法的高效應用。由此可以看出，研究高中語文新課程對教學方法的影響，能夠為今后高中語文教學方法應用的發展奠定基礎。—— 論文作者：李明麗
