發(fā)布時間：2020-03-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：高校思想政治工作關(guān)系高校人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)能力模型、高校人才培養(yǎng)機制、實現(xiàn)智遣中國的教育使命的邏輯出發(fā)點�，F(xiàn)代遠程教育作為一種新型的教育模式，是高度適合開展終身教育、全民教育的一種新型模式�，F(xiàn)代遠程教育作為我國高等教育的重要組成
摘要：高校思想政治工作關(guān)系高校人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)能力模型、高校人才培養(yǎng)機制、實現(xiàn)智遣中國的教育使命的邏輯出發(fā)點�，F(xiàn)代遠程教育作為一種新型的教育模式，是高度適合開展“終身教育”、全民教育的一種新型模式。現(xiàn)代遠程教育作為我國高等教育的重要組成部分，可以結(jié)合遠程教育培養(yǎng)對象的特點，全面構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育體系、課程體系、資源體系，創(chuàng)新網(wǎng)上思想政治工作模式，助力學生全面成長，推動現(xiàn)代遠程教育健康可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育;思想政治教育;課程資源體系
習近平同志在十九大報告中指出，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。”提出要“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。要辦好網(wǎng)絡(luò)教育就必須“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。”高校思想政治工作是高校完善人才培養(yǎng)目標、完善人才培養(yǎng)能力模型、完善人才培養(yǎng)機制、實現(xiàn)智造中國的教育使命的邏輯出發(fā)點�，F(xiàn)代遠程教育作為我國高等教育的重要組成部分，是人們獲取知識和培養(yǎng)能力的一種重要途徑，也應(yīng)結(jié)合遠程教育學生特點，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人，構(gòu)建網(wǎng)上思想政治工作新模式，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，這對于堅持科學、正確的辦學方向，對于學生的健康成長，對于現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。
一任重道遠，網(wǎng)上思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)
中國現(xiàn)代遠程教育始于1999年，經(jīng)歷了從無到有、從/.I,N大的逐步發(fā)展，為中國教育的發(fā)展和教育信息化建設(shè)，做出了積極貢獻。但是，受限于學生群體的特殊性，培育對象的思想政治工作開展遇到了諸多困境。
(一)教育類型具有更凸顯的異構(gòu)性
現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，與普通高等教育相比，現(xiàn)代遠程教育主要面向的是在職人員的繼續(xù)教育，在學生構(gòu)成、教育教學管理、教學組織形式、學習方式等方面具有特殊性。教育對象成人化，思想政治背景類型多樣;學習者分布在不同的地域，社會環(huán)境差距較大，學習者遠程學習，無法開展傳統(tǒng)模式的面對面課程。這種特殊性在客觀上增加了開展思想政治工作的難度，各辦學高校也因此陷入思想教育工作任務(wù)難于開展的困境。
(二)課程教學的主導(dǎo)權(quán)具有高度不可控性
在普通高校思想政治教育工作中，教育者不僅擁有系統(tǒng)化的理論優(yōu)勢，還擁有思政工作隊伍和組織上的執(zhí)行保障，在實施中具有較高的權(quán)威主導(dǎo)地位。但在遠程教育環(huán)境下，學習以學生為主體，教學形式由傳統(tǒng)的以教師教學為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為主體，學生可以自主選擇學習時間、學習方式，自主調(diào)節(jié)學習進度，極大地降低了對教育者的依賴。同時，學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的渠道更寬更快，接觸的觀點、理念更復(fù)雜多樣，學習者對于思政課程有了更高層次的需求，希望結(jié)合當前最新的主題與教育者進行深度交流與探討，同時，囿于非面對面的在線交流，更加大了語言交互的自由度，網(wǎng)上思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)難于把控。
(三)在線思想政治課程教學模式亟待創(chuàng)新
網(wǎng)絡(luò)信息在內(nèi)容上繁復(fù)龐雜、良莠不齊;在傳播上快速廣泛，不受時間和空間的限制;在互動上參與者眾多，每個人都可以是信息的發(fā)布者，也可以是信息的接收者和討論的參與者，具有大眾性和平等性。這種網(wǎng)絡(luò)交往的互動性、渠道的多樣性、主體的平等性以及信息內(nèi)容的復(fù)雜性，對人們世界觀的形成和改造帶來了極大的影響，增加了開展網(wǎng)上思想政治工作的難度，實現(xiàn)正向引導(dǎo)與開展網(wǎng)上思想政治工作的難度凸顯。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展弱化了思想政治工作者的權(quán)威角色，削弱了傳統(tǒng)教育者原有的優(yōu)勢。這不是現(xiàn)代遠程教育所獨有的，而是現(xiàn)階段思想政治工作領(lǐng)域普遍存在的困境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治工作，在客觀上存在諸多困難和困境，在主觀也存在重視程度、方式方法等問題。同時，我們應(yīng)該看到，在互聯(lián)網(wǎng)營造的虛擬空間里人們表露的往往是內(nèi)心的真實想法，這有助于我們迅速準確地了解他們的思想動態(tài)和所關(guān)注的熱點問題，便于與他們開展平等的對話交流，從而加強思想政治工作的針對性。如何走出困境，回歸教育本位是現(xiàn)代遠程教育亟待解決的問題。
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二創(chuàng)新教育理念，開創(chuàng)網(wǎng)上思想政治工作新格局
習近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”做好新形勢下網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，必須更新理念，圍繞人(學生)這個中心，做到以人為本、立德樹人。
(一)堅持以人為本的理念
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想政治工作，也必須堅持以人為本的理念，要確立人在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中的主體地位，充分發(fā)揮人的主觀能動作用，一切工作要“圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生”，以實現(xiàn)遠程教育學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，把以人為本的理念貫穿于整個網(wǎng)上思想政治教育工作的過程中。以學生為本，就要體現(xiàn)學生的主體地位，想學生所想、服務(wù)學生所需，既要重視學生的共性需求，也要兼顧學生的個性化要求，提高學生的參與度，發(fā)揮學生自我思考、自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力;以繼續(xù)教育工作者及教師為本，就是要強化繼續(xù)教育工作者及教師的育人職能，他們是網(wǎng)上思想政治工作的“底盤”，承載著實現(xiàn)思想政治工作從現(xiàn)實空間到虛擬空間全覆蓋的重任，必須充分尊重他們的主體地位。
(二)堅持以德為先的理念
立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這也是網(wǎng)上思想政治工作的方向與目標。思想決定行為，人的知識可以不斷更新和豐富，人的技能可以根據(jù)需要不斷提升，而人的思想觀念一旦形成就很難改變，正確的思想觀念支配著人朝著有益于黨、國家和人民需要的方向發(fā)展，否則，就有可能誤入歧途。因此，在開展網(wǎng)上思想政治工作過程中，必須堅持樹立以德為先的理念，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生在成長為專門型技能型人才的同時，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，成為國家、社會需要的人。
(三)堅持同向同行的理念
據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年全國遠程學歷教育在籍學生近600萬人，非學歷教育學生更多，這些學生來源于不同地域、不同行業(yè)、不同單位、不同崗位。從年齡結(jié)構(gòu)(18-40歲)上看，這一群體在事業(yè)上正處于起步或上升階段，他們一方面對各種知識的渴求度較高、需求度較強;另一方面，這一群體在思想上較為活躍，搜集信息的能力較強，但對信息的判斷與甄別能力較弱。海量復(fù)雜的網(wǎng)上信息對他們思想意識造成的沖擊不可小覷。因此，遠程教育的特殊性和學生來源的多樣性決定了要針對這一特定人群開展好網(wǎng)上思想政治工作，必須樹立與培養(yǎng)社會主義核心價值觀同向同行的理念。
辦學學校要和社會同向同行。盡管網(wǎng)絡(luò)被人們稱為虛擬世界，但網(wǎng)絡(luò)決不是自由世界。近幾年來，國家在網(wǎng)絡(luò)立法，在治理和凈化網(wǎng)絡(luò)方面做了大量工作，取得了可喜的成效。多年來，遠程教育在學生思想政治工作方面雖然做了很多努力，但在整體上還不盡如人意。主要表現(xiàn)為全員全過程全方位育人的力度不夠;遠程教育思想政治工作專業(yè)化隊伍建設(shè)和有針對性的理論研究不夠;由于地域限制對遠程教育學生的人文關(guān)懷不夠，學生的歸屬感不強;學習資源相對匱乏不足，不能有效滿足遠程教育學生多元化、個性化學習需求等。因此，學校要和社會需要同向同行，深化繼續(xù)教育綜合改革，充分利用學校遠程教育系統(tǒng)，搭建學生思想政治工作平臺，加強網(wǎng)上思政工作隊伍建設(shè)，提供有針對性的優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)網(wǎng)上思想政治工作的新方式，新途徑，形成學校——社會——家庭三位一體的全過程育人新格局。
校外學習中心要和學校同向同行。校外學習中心是學校和學生的紐帶和橋梁，是遠程教育最基礎(chǔ)、最前沿的教育組織，是學校教育教學活動的重要參與和執(zhí)行者。因此，要構(gòu)建“學校——校外學習中心”兩級思想政治工作機制，形成聯(lián)動同行模式，打通面向?qū)W生的思想政治工作通道，明確各自的責任，形成學校——校外學習中心全員育人新格局。
專業(yè)課教育要和思想政治教育同向同行。教育大計，德育為先，而德育教育并不是獨立的。教育的實施過程強調(diào)的是立德樹人，德育教育與知識傳授、能力培養(yǎng)是在同一個教育過程的各個環(huán)節(jié)中完成的。因此，在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地作用的同時，專業(yè)教育要與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
學習資源要和學生成長要求同向同行。遠程教育學生是利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供的課程資源進行學習的，學習資源是支撐遠程教育的基礎(chǔ)。同樣，思想政治教育資源也是開展網(wǎng)上思想政治教育工作的基礎(chǔ)，必須構(gòu)建契合遠程教育學生全面發(fā)展需要的思想政治教育資源體系，滿足學生多元化的正向需求，確保學習資源與學生的成長成才同向同行。
開展遠程教育的各高校在完成“能力培養(yǎng)、知識傳授”的同時，應(yīng)著力于“價值塑造”，因地制宜地在遠程教育學生中開展思想政治教育工作，走出一條全員育人的網(wǎng)上思想政治工作創(chuàng)新之路。
三.發(fā)揮教育信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育資源生態(tài)圈
網(wǎng)上思想政治教育工作要以先進的教育技術(shù)為支撐，以思想政治理論課資源建設(shè)為核心，以網(wǎng)上校園文化教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源建設(shè)為重點，以立德樹人、培養(yǎng)國家需要的應(yīng)用型人才為目標，全方位構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育資源體系，助力遠程教育學生全面發(fā)展。
(一)整合廣域教育服務(wù)資源，建設(shè)精品課程資源體系
認真貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，按思想政治理論課“三進”的要求，以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，建設(shè)思想性、科學性和可視性統(tǒng)一的網(wǎng)上思想政治教育核心課程資源。面對新形勢、新任務(wù)對網(wǎng)上思想政治工作提出的新要求，現(xiàn)代遠程教育要充分發(fā)揮資源建設(shè)技術(shù)優(yōu)勢，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這條主線，把“四個自信”作為主體，建設(shè)好馬克思主義基本原理概論》毛澤東思想和中國特色社會主義概論》中國近現(xiàn)代史綱要))((思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等思政課核心課程資源，突出思政課主渠道、主陣地作用，為遠程教育學生的全面成長提供科學的思想基礎(chǔ)。
(二)融合校園文化素養(yǎng)培育資源，為學生提供蘊含深層次文化底蘊的課程輔助素材
馬斯洛需求層次理論認為，情感和歸屬的需求是人的需求中不可缺少的一種心理需求。正是遠程教育學生的特點，決定了學生遠離物理校園，處于師生分離、生生分離的狀態(tài)，學生無法感受和體驗高校的校園文化，缺乏對學校的認同感、歸屬感，這對于學生的全面成長是極為不利的。大學文化作為社會文化的亞文化，具有其自身的文化獨立性，同時，也以其自身的文化品質(zhì)在一定程度上引領(lǐng)著社會文化發(fā)展走向和催生社會文化新形態(tài)的出現(xiàn)。把校園文化作為網(wǎng)上思想政治工作的重點資源進行建設(shè)并在網(wǎng)絡(luò)教育教學中合理運用，使學生的成長與學校的發(fā)展同頻共振，對于增強學生的認同感、歸屬感和美譽度有著不可替代的作用。
(三)聚合中華傳統(tǒng)文化精華，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習資源庫
習近平同志指出“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國幾千年歷史積淀下來的文化精粹，是中華民族以獨具特色的精神屹立于世界民族之林的基石，是中華民族身份認同和團結(jié)的精神基因，是社會主義核心價值體系和核心價值觀建立的基礎(chǔ)。習近平主席提出的四個“講清楚”為我們建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習資源指明了方向，堅持古為今用、洋為中用，去粗取精、去偽存真，科學揚棄的原則，做好對傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、整理和建設(shè)工作，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一民族之魂深植于學生的頭腦之中，使學生能夠從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長和發(fā)展的動力。
(四)聚積社會優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)提升學生綜合素質(zhì)的拓展學習資源
習近平同志指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生。”這就要求我們不僅要關(guān)心學生的精神世界，更要關(guān)心學生在成長過程中對于表達能力、社交能力、基本組織管理能力、正確判斷和選擇能力、解決問題的能力、自我控制能力等實際需求，只有這樣，才能使學生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，思想政治工作才能落到實處、才能發(fā)揮作用、才能產(chǎn)生實效。
(五)構(gòu)建書、課、庫三位一體的課程學習資源，結(jié)合信息化教學管理平臺，完善思想政治工作教學支撐體服務(wù)體系
當前，開展遠程教育的高校均建設(shè)有自己的遠程教育教學管理平臺，同時還有APP應(yīng)用、官方微信、微博、論壇、貼吧、QQ群等自媒體平臺。高校要有效整合自媒體平臺應(yīng)用，強化網(wǎng)上思想政治工作支撐體系建設(shè)，在為學生提供學術(shù)和非學術(shù)服務(wù)的同時，強化對學生的正向引導(dǎo)，將技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為網(wǎng)上思想政治工作優(yōu)勢，走出一條思想政治教育資源體系化建設(shè)特色之路。
思想政治教育資源體系化建設(shè)不能一蹴而就，需要不斷地積累、整合、優(yōu)化與沉淀，才能形成資源的集成效應(yīng)。當然，我們也應(yīng)該清醒地認識到，僅有這些還滿足不了開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的需要，還需要加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、教學體系與支持服務(wù)體系建設(shè)的研究和實踐，為學生搭建起成長成才的“腳手架”，提供拾級而上的“梯子”，完成時代賦予我們的全方位、全員、全過程育人的歷史使命。
