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摘 要： 摘 要: 隨著社會的不斷進步與發展，傳統的教學手段與觀念已經無法與社會需求相適應，應該對現代化的教育技術進行創新與變革，把學生當做是主體，教師占據主導位置的新型教學手段，建立合理地課程體系。本文闡釋了利用現代化教育技術深化 PLC 課程教學改革的
摘 要: 隨著社會的不斷進步與發展，傳統的教學手段與觀念已經無法與社會需求相適應，應該對現代化的教育技術進行創新與變革，把學生當做是主體，教師占據主導位置的新型教學手段，建立合理地課程體系。本文闡釋了利用現代化教育技術深化 PLC 課程教學改革的對策。
關鍵詞: 現代教育技術; 深化; PLC 課程; 教學改革
一、樹立現代化教育觀念
現代化教育技術主要是在教育理論與思想的引導下，利用現代化信息技術對教育成效進行全面優化的活動。其是教育心理、信息、管理以及計劃等多個方面技術的有效整合，其包含有形技術以及無形技術兩種，并且現代化教育技術的不斷發展在很大程度上為教育創新與變革帶來了更多的挑戰以及機遇。現代化教育技術在現階段教育變革過程中占據著十分重要的位置，其應用能夠有效推動教學形式、課程內容以及教師與學生角色等多個方面的創新與變革。其能夠推動我國高等教育的健康穩定發展，高等教育主要是層次比較高的素質教育，其更加重視學生的健康發展，教育應該是把學生當做是主體，將被動式教育轉變成主動式教育。實施現代化教育理論讓教師與學生之間的地位產生改變。其中學生從知識的接收人員轉變成對知識進行研究的人員，學生在課堂教學的過程中占據著中心的位置，教師也由之前的傳授知識轉變成了對學生進行輔導與指導，變成了學生建構知識的指導人員與組織人員，學生在學習過程中占據主體性位置，教師產生著主導作用。對于高等教育來說，這樣新型的教育觀念讓其產生了很大程度上的沖擊與影響。
二、對教學內容進行更新，增強課本建設
高等教育應該面向未來、現代化以及世界，教師應該站在學科的前端，對知識體系不斷進行更新。在 2000 年的時候，便有課程小組把西門子 s7—200PLC 當做是背景機展開授課，對前沿的動態進行追蹤，進而與社會發展的實際需求相適應。就具體工程應用情況而言，應該對傳統內容進行精煉，加入更加前沿的先進技術，進而展現出前沿性以及先進性。在對教學內容進行組織的時候，由教學規律著手，重視知識的前瞻性，對知識體系進行優化與整合，對學科的知識點進行合理有效地安排，處理好難點與重點的相關內容，在教學的過程中重視實際和理論之間的有效結合，培養學生的創新能力以及應用能力，讓學生對 PLC 技術進行初步掌握。
三、利用計算機多媒體輔助教學
在現階段的教育創新與變革過程中，應該利用計算機多媒體進行輔助教學，并且對課堂教學不斷進行優化。在教學的過程中應該使用計算機多媒體進行輔助教學，將教學轉變成啟發性教學，這樣可以讓無趣呆板的課堂教學變得生動形象，讓復雜的問題更加簡單化，讓抽象的問題更加具體化，讓微觀的問題更加宏觀化，進而全面提升課堂教學的成效。對多媒體課件進行制作與設計的基礎條件主要是具備優秀的教案。因此，應該依照教學大綱對教材的內容進行分析，對知識點內容進行掃描，找尋出更多新型的知識內容，并且將教學大綱轉變成實際的教學目標，對教學內容進行組織。對學生學習時候遇到的問題進行分析，對教學重點進行強化，形成新型的課程教案。
對課件進行設計的基礎性原則主要是為了讓課件展示與學生的思想認識相符，加強其趣味性與實用性，更好的展現出教師主導與學生主體的教學觀念。對課件進行設計的關鍵之處主要是把文本教案變成腳本，并且腳本也是對多媒體軟件進行制作的信息內容，禁止把教案的內容在課件中進行簡單的植入。好的課件能夠提升課堂教學的質量與效率，加強學生的創新精神與主體認知，讓學生獲得知識的過程更加快捷與直接，進而對學習的過程進行有效優化，全面提升學習的質量與效率。課程小組應該利用 PS 以及方正奧思等軟件對多媒體課件進行制作。其課件主要是把圖表當做主要內容，圖文共同存在，這樣形象且生動的畫面，加深了理解與感知。
四、加強實踐性教學步驟
PLC 課程主要是綜合性、實用性以及工程性都非常強的專業課程，和工程之間進行緊密關聯，應該對理論教學的課程進行全面壓縮，增加更多的實驗課程，加強實踐教學，應該經過實驗、設計課程以及實習等步驟加強學生綜合應用的能力，不斷培養他們的創新思維。課程小組要想推動實踐教學，對實驗設備進行更新，并且制造與設計實驗操作臺，實驗裝置的功能比較多，并且其操作非常簡單與利用效率比較高，方便學生展開驗證實驗與綜合實驗。對游泳池水的相應處理裝置進行模擬運轉，能夠培養學生的實踐能力，發揮出學生的創造能力。對課程進行設計的課題主要來源于第一線。經過對控制系統進行設計、調試以及模擬運轉等方面的訓練，讓學生對整個設計的過程進行體驗，培養學生的綜合能力，加強學生的工程認知。經過校外的實習，對學生的視野進行拓寬，有效提升學生的專業素養與綜合素養，調動出學生學習的主動性與積極性，讓學生了解社會發展與學校發展之間存在的差距，行業需求和專業教學之間所存在的差距，讓學生能夠主動彌補自身的不足。鼓勵學生參與到實驗室與教師的活動中，每年都會有一部分畢業生選擇 PLC 的設計課題，，有效培養學生的創新能力。開放型實驗室能夠全面提升其利用效率，學生能夠靈活的進入到實驗室中，這在很大的程度上為學生的發展創造了機會，為學生提供了更多實驗機會。
五、結語
總而言之，隨著社會的不斷進步與發展，使用傳統的教學辦法已經沒有辦法與社會的實際發展相適應，因此，在 PLC 課程的教學創新與變革過程中，應該充分利用現代化教育技術，只有這樣，才能夠全面提升學生的專業素養與綜合素養，推動 PLC 課程教學的創新與變革，推動其健康可持續發展。
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