發(fā)布時(shí)間：所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：高中英語寫作教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其在英語教學(xué)中占有重要地位。創(chuàng)生視角下的寫作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，本文對創(chuàng)生視角下如何有效開展英語寫作教學(xué)工作進(jìn)行分析，為英語課程教學(xué)發(fā)展提供一些參考。 關(guān)鍵詞：高中英語,有效寫作,策略探討 應(yīng)試
摘要：高中英語寫作教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其在英語教學(xué)中占有重要地位。創(chuàng)生視角下的寫作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，本文對創(chuàng)生視角下如何有效開展英語寫作教學(xué)工作進(jìn)行分析，為英語課程教學(xué)發(fā)展提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高中英語,有效寫作,策略探討
應(yīng)試教育體制下的高中英語寫作課堂教學(xué)機(jī)械、單一，學(xué)生被動(dòng)接受知識，很容易產(chǎn)生逆反、抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。新形勢下，大部分高中采用創(chuàng)生教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)造與生成過程，大大提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)教學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展。
一、創(chuàng)生視角教學(xué)相關(guān)概述
創(chuàng)生視角，具體來說就是英語教師進(jìn)行合理教學(xué)預(yù)設(shè)之后，在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生英語寫作能力，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。但是，從英語創(chuàng)生教學(xué)實(shí)踐來看，問題重點(diǎn)在于大部分教師在利用創(chuàng)生視角開展寫作教學(xué)時(shí)，雖然教學(xué)變得有序、教學(xué)任務(wù)順利完成、教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)生，而實(shí)際教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍不佳，很多學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，讓創(chuàng)生成為一種無效的創(chuàng)生，難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高質(zhì)量的創(chuàng)生英語寫作課堂，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)、互相協(xié)作，教師才能創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
二、創(chuàng)新采用過程教學(xué)法
所謂過程教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上指把高中英語寫作教學(xué)的核心滲透到教導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中去，滲透到各種英語知識的應(yīng)用層面。因此，教師必須有效把握寫作的全過程，并在這一教學(xué)過程中提升學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語知識進(jìn)行重組，進(jìn)而創(chuàng)造性地寫作一些凸顯思維能力、彰顯個(gè)人風(fēng)格的英語句子，提高英語作文的質(zhì)量與水平。教師在布置學(xué)生寫作時(shí)，要求學(xué)生盡量保證自己寫出來的句子是通順的、無誤的，運(yùn)用自己比較熟練的表達(dá)方式，如果想用復(fù)合句，盡可能不要利用簡單的復(fù)合句，才能加分，并提升文章水準(zhǔn)。
三、加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)英語寫作能力
大量的英語閱讀訓(xùn)練，能有效提升學(xué)生的英語寫作能力，豐富的英文閱讀材料加強(qiáng)了學(xué)生的英語資源儲備，讓學(xué)生能了解以英語為母語的國家的風(fēng)土人情，將這些背景應(yīng)用到文章中去，能讓文章論據(jù)更充實(shí)，更有水平。其次，長期的英語閱讀能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人特色，保證學(xué)生能全面、系統(tǒng)認(rèn)識英語文章的組織結(jié)構(gòu)，從而加深對英語寫作的理解，從根本上提高學(xué)生的英語寫作能力。在學(xué)習(xí)章節(jié)的知識點(diǎn)時(shí)，教師先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)、去閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生會加強(qiáng)對句子的理解，并在閱讀過程中，積累相關(guān)固定表達(dá)句式。
四、充分發(fā)揮交際性寫作的作用
在英語寫作教學(xué)過程中，交際性英語寫作實(shí)質(zhì)上是一種和生活聯(lián)系度非常高的教學(xué)手段，在交際性寫作模式下，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去創(chuàng)作，一般來說，學(xué)生對生活的感悟、感知很真實(shí)，能充分掌握交際方法與對策，在寫作過程中，學(xué)生能將自己置身于真實(shí)的情境當(dāng)中，從而對文章主旨有更加深刻、全面的認(rèn)識，從而有效提升寫作水平。
比如，教師布置學(xué)生給自己遠(yuǎn)方的同學(xué)、親朋好友寫一封信，也可以設(shè)置相關(guān)情境。如，假設(shè)你有一個(gè)名叫Joe的美國網(wǎng)友，他非常喜歡中國文化和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，請你詳細(xì)給Joe介紹一下。基于本次寫作涉及我國大量的名勝古跡，因此，在正式寫作前，教師要向?qū)W生普及一些我國著名古跡的英語表達(dá)方式。如，故宮表達(dá)為ThePalaceMuseum;紫禁城表達(dá)為TheForbiddenCity。
其次，再講解一些與之相關(guān)的語法知識，從而幫助學(xué)生寫出一篇水平較高的文章，讓學(xué)生全面掌握英語寫作知識。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以以“在農(nóng)場生活的一天”為題，寫出自己的心聲，盡情地感受和表達(dá)。
五、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法
在實(shí)際教學(xué)過程中，要以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，以指導(dǎo)教學(xué)為主要手段，共同完成教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮英語教學(xué)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生全面分析文章中的優(yōu)秀詞匯、句式表達(dá)和語法，并在今后的寫作中運(yùn)用到自己的文章中去。
具體可從以下幾點(diǎn)著手：第一，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行閱讀、背誦，然后針對文章主旨開展深層次的討論;第二，始終圍繞本節(jié)課主題來開展英語寫作教學(xué);第三，具體指導(dǎo)學(xué)生的寫作行為。日常教學(xué)過程中，教師要事先準(zhǔn)備相關(guān)材料，然后利用材料來引導(dǎo)學(xué)生。充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，最終完成教學(xué)任務(wù)，提高寫作水平。
綜上所述，高中英語寫作教學(xué)是聽、說、讀、寫四大基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其重要性不言而喻。創(chuàng)生視角下的寫作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效增加學(xué)生知識儲備，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，從而大大提升英文寫作水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李玲.教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2016(73).
[2]李廣超.高中英語寫作教學(xué)中“無效創(chuàng)生”現(xiàn)象述析[J].教育導(dǎo)刊，2011(11).
相關(guān)教育刊物知識：教育導(dǎo)刊審稿程序是什么
每本期刊都要經(jīng)過一個(gè)審稿程序，首先需要編輯部的初審，再經(jīng)過同行專家評審，再到責(zé)任編委復(fù)審，最后再到主編終審，一篇論文才夠被審核完成，評審時(shí)審稿人決定“修改后再審”的文稿修改后仍送原審稿人復(fù)審，作者根據(jù)專家評審意見修改后的稿件，由相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的編委進(jìn)行復(fù)審。復(fù)審最多只能進(jìn)行2次。《教育導(dǎo)刊》這本期刊同樣如此，大致都要經(jīng)過以下審稿程序。
