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摘 要： 摘 要：鉗工實訓是中等職業學校機電專業類學生的一門專業技術必修課程，為了實現鉗工教學滿足新形勢下的人 才培養需求，文章立足當前鉗工教學的發展現狀，分析教學方法中的不足之處，結合課程的自身特點針對性地提出加強鉗 工實訓教學的幾點建議。使這門內容
摘 要：鉗工實訓是中等職業學校機電專業類學生的一門專業技術必修課程，為了實現鉗工教學滿足新形勢下的人 才培養需求，文章立足當前鉗工教學的發展現狀，分析教學方法中的不足之處，結合課程的自身特點針對性地提出加強鉗 工實訓教學的幾點建議。使這門內容枯燥無味并且極耗體力的課程更容易被中職學生接受，提高學生的學習積極性。
關鍵詞：鉗工實訓,中職,教學創新
引言
隨著國家工業生產和社會經濟的飛速發展，中國的機械設 備制造業已經進入了一個全新的發展時期。在這一時期國家對 機械專業技術人才的需求量不斷增加，特別是中、初級專業技術 人才需求缺口占到一半以上。這對中等職業學校在機械專業人 才的培養上提出了新的要求，為此我們就必須進行新的探索找 到課程教學的新途徑。鉗工實訓作為機械專業學生的專業基礎 實踐課程，因為它的純手工操作、專業理論知識的綜合應用還有 鉗工實訓需要長期的體力勞動和單調重復的工作特點，一直以 來學生的學習效率普遍較低，這也是中等職業學校教學實踐中 的一大難題[1]。
但是鉗工被譽為“萬能工種”，是機械專業的基礎，它的操作 技能包括劃線、銼削、鏨削、鉸孔、攻絲、套絲等內容。可以說鉗工 練不好整個專業體系是很難建立起來的，它要求操作者有著較 高的讀圖、識圖的能力，能夠快速地分析圖紙并制定合理的加工 工藝。這對于知識基礎薄弱，自控能力相對較低的中職生來說， 在學習中極容易產生厭學心理，喪失對技能實訓課程的學習興 趣，進而導致課堂上出現學生聽不懂，老師講不動的窘境[2]。
1 課程的發展現狀
1.1 教學態度懈怠與實際生產脫節
中職教師是培養專業人才的關鍵，要做到“給學生一碗水那 就必須自己有一桶水”，但是在現實教學的惡性循環中教師的教 學熱情逐漸冷卻，對待教學的態度不再嚴謹。這些都在潛移默化 地影響著學生的學習興趣，加之現在的“書本老師”只知道按部 就班地講解課本上的有限知識，不能夠與實際應用相結合，教學 內容陳舊，學生看不到就業后的職業發展，因此就會對實訓課程 不上心，產生厭學心理。
1.2 教師教學理念落后
鉗工實訓是一項理論與實踐高度結合的課程，它的教學特 點更加注重動手實踐對于還沒有接觸過生產實踐的中職生來說 經歷著身體與心理的雙重考驗。這樣的情況下就不允許我們繼 續使用理論教學的“填鴨式”的方法，要以學生的心理疏導為出 發點，創新教學方法，讓學生快樂學習、自主學習、興趣學習，引 導學生樹立正確的實訓觀念，正視實訓學習的重要性。培養學生 良好的學習習慣和嚴謹的工作態度，為以后進入社會做好準備。
1.3 教學模式單一
中職學校機械專業的學生相對來說素質不高、貪玩、不喜歡 學習，在長期的理論學習后鉗工實訓可以說是對他們的一次解 放。在教學初期學生一般還會保持較好的學習態度，但是經過一 段時間實訓后這股學習勁頭就會被工作環境差、過度體力勞動、 工作單調的外部因素消磨殆盡。教師教學模式的單一化更會加 速這一進程，我們應該盡力避免這種現象的發生。根據學校的實 際情況制定合理的、多樣化的教學模式，保持學生的學習熱情， 提高學習效率。
2 創新教學方法的介紹
2.1 注重基礎教學，樹立正確實訓觀念
教學應該注重基礎，在授課的初期我們應該以圍繞“認識鉗 工”這一專題講授。講解當前鉗工發展的前景，以及相關企業的 人才需求狀況讓學生確立初步的職業目標。然后詳細講解鉗工 的基本情況包括這個工種的基本操作技能：劃線、銼削、鋸削、裝 配、維修等等，對鉗工中常用到的工具進行大體了解，要做到雖 然現階段不會操作但必須知道是什么東西，能用來做什么的程 度，例如講解銼刀的基本知識，明確銼刀的種類以及各種銼刀的 使用場合，學生會初步根據工件的材料選擇合適的銼刀[3]。這樣 的方法可以引起學生的求知欲，基礎打好了循序漸進將授課內 容深入，為下一步的實訓做好準備。
2.2 采用直觀教學，加深學生的感性認知
直觀教學的方法可以使學生在課堂上學到的理論知識得到 很好的實踐，避免出現手高眼低覺得看過教學視頻后就什么都 會，輕視實踐教學。直觀教學的形式以教師現場示范為主，一般 的教學環節設計以鋸削練習為例如下： (1)觀看鋸削的教學視頻，重點講授鋸削有關的理論知識。 (2)教師實訓車間實踐操作教學。(3)學生體會教師的動作，嘗試 自己模仿操作。(4)布置課堂任務，實際操作。(5)教師點評實踐 工件，找出操作的不足之處重點講解。(6)反饋整改結果，加強鞏 固操作知識。
2.3 建立完善的競賽制度，以比賽促教育
在中職教學中積極倡導學生參加各類職業技能大賽，例如： 全國中等職業學校技能大賽等等，培養學生的競賽意識，樹立正 確的競賽觀念。在比賽中綜合運用自己的專業技能，及時發現自 己的不足之處。同時也可以結合學校的實際情況將競賽式教學 的方法融進平常的授課當中，比如布置鉗工訓練任務，學生通過 自己的努力及時完成。教師根據完成的時間以及完成的質量評 選出一、二、三等獎計入平時的考察成績當中當作獎勵。對于完 成不理想的學生要及時地找出問題，積極鼓勵培養學生的信心， 這樣就在學生之間形成良好的學習氛圍，達到提升學生學習質量的目的。
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