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摘 要： 班主任在中職學校教育中起到了重要的作用，對于學生的日常工作，學生德育教育都有深遠的影響。為此下面文章就首先分析了中職學校學前教育專業學生情況，重申了班主任工作的重要意義，對中職學校學前教育專業班主任工作效率也制定了相應提升措施。 【關鍵詞】
班主任在中職學校教育中起到了重要的作用，對于學生的日常工作，學生德育教育都有深遠的影響。為此下面文章就首先分析了中職學校學前教育專業學生情況，重申了班主任工作的重要意義，對中職學校學前教育專業班主任工作效率也制定了相應提升措施。
【關鍵詞】中職學校,學前教育,班主任,管理
一、中職學校學前教育專業學生情況
根據實踐調查發現，多數學生所選擇的學前教育都是由家長安排的，因而學生對于這門專業并沒有學習的興趣。在這種情況下，班主任就需要根據實際情況，幫助學生解決心理障礙，增強學生學習興趣。此外還能夠采用比較多元化的教學方式，來激發學生對學前專業學習的積極性和主動性。對于學前教育專業，其所具有的特征就是男生少女生多，這種比較具有獨特性的班級結構會使得班主任需要在管理工作中站在女生思維角度進行。結合學生心理和生理上的變化，加強與學生的溝通，進而了解學生。同時，中職學校學生生源主要是初中畢業生，他們文化程度偏低，基礎知識比較薄弱，欠缺良好的學習習慣和學習方法，成績普遍不高，甚至有些人有懶惰、厭學的壞習慣。綜合來看：學生由于普遍缺乏學習信心和學習積極性，久而久之，容易出現不良的行為，主要有：(1)懶散，經常遲到，甚至曠課，無視學校的紀律。(2)貪玩，愛追求刺激，標新立異，無心學習，缺乏自控能力。(3)癡迷網絡，身陷虛擬空間不能自拔。(4)感情成人化，容易出現早戀。(5)情感極度脆弱，遇到挫折便消極逃避。
二、學前教育專業班主任工作的意義
(一)引導學生對學前教育專業正確認知
有些學生受到家長的影響，對學前教育專業形成了一個認知誤區：學前教育，就是教教小孩兒唱歌跳舞、寫字畫畫或者是組織小孩兒游戲活動，基礎文化知識的傳輸、基本道德觀念的培養、基本技能的訓練這些都不在學前教育的范圍內，所以學前教育行業工作輕松，而且因為政府、社會、家長對學前教育的日益看重，學前教育行業找工作容易。于是，很多學生，尤其是女生，選擇了學前教育專業。不正確的認知導致的直接后果是學生學習課程時敷衍了事、對自己的德行不嚴格要求，這造成了學前教育教師隊伍嚴重的素養問題。班主任可以采取一些科學的方法，糾正學生的認知偏見，形成學生正確的學習態度。
(二)疏導學生的焦躁情緒
中職院校學前教育的學生，普遍處于14～18這樣一個自我意識逐漸強化的年齡段，他們張揚個性、自控力差，為人處世常常急躁，如果班主任不能加以正確引導，這種沖動的性子可能伴隨學生一生，可是毫無疑問，學前教育需要的是耐心，與耐心相反的沖動必然對教育不利，對孩子不利。因此，在課堂之外的課余時間，班主任需要采取合理的方式，對學生的情緒進行疏導，讓學生以最佳的情緒狀態投入學習并學會調整自己的情緒。
三、學前教育專業班主任的工作效率提高的具體措施
(一)培養學生的自主管理能力
學前教育專業的學生在以后崗位主要就是幼兒教育工作，這對學生來說具有一定的挑戰，具體來說就是需要學生具有較高的自主管理能力。作為班主任，其為了能夠讓學生在畢業后較好地適應學前教育工作，其就需要在班級管理工作中注重對學生在自主管理能力的培養。在此過程中，班主任可根據學生在學習中的實際表現情況來選舉班委團隊，所選舉的學生要能夠具備較好的責任感和自律能力。其次，班主任在工作中還要盡可能地多與班干部交流，深入了解學生的想法。促使其針對性調整班級管理工作計劃。這樣做，既能夠提高班級管理工作的效率，還進一步地鍛煉學生自主管理能力
(二)舉辦豐富多彩的班級活動
由于學前教育專業比較注重學生在多種技能上的學習，因而作為職業學校，其就可為學生在專業上設置具有趣味的課程，如音樂、美術和書法等。讓學生對這些科目的學習，能夠幫助學生在以后的工作崗位中更好地開展教學。在現階段學習中，職業教育學校的班主任能夠利用這些科目來為學生舉辦豐富多彩的班級活動。如，歌手大賽。在該活動中，讓學生以自愿的原則報名，同時還需要邀請專業的音樂老師擔任評委，并設置相應的獎勵機制。通過這種方式不僅能夠有效地提高學前教育專業學生的技能，還極大地激發學生學習的積極性和主動性。促使學生在比賽活動中獲取信心。
(三)建立競爭機制，培養學生競爭意識。增加學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，是學生適應社會，走向社會的重要條件。因此，每學期，我都在班級中讓每個學生自找一名水平相當同學作為對手，對手之間比學習、比紀律、比思想、比專業，學期結束列表公布全班競爭成績，評出優勝獎、進步獎、最佳對手獎等。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的學習氣氛，原來懶散、貪玩、沉迷網絡的現象越來越少了，而勤學苦練的、停留在琴房、舞蹈房、畫室、圖書館的人越來越多，學生的素質提高了，良好的班風逐步形成。
(四)關注學困生、扶助貧困生、關愛單親生。首先利用國家和學校的學生資助體系，給學困生、單親生、貧困生以特別的關愛，讓他們充分體驗到師之愛，班之暖。我們的做法是使每一個學生產生戀校、戀班、戀師、戀學的情結，增強師生間的親和力，以情留人。再次，加強與家長的聯系，向家長宣傳職業教育的好處，匯報學生在校的表現，了解家庭教育的情況，保持家庭教育與學校教育的一致性，形成挽救輟學學生的合力。
總之，作為一名學前教育專業的班主任，在班級管理中注意發揮專業的特點和學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，提高學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，就能提高學生的整體素質，促進學生的和諧發展。
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班主任在學校不僅擔任教育學生的教師角色，更是負責一個班級的思想、健康、生活方面的管理者，從班主任角度發表論文人員多數是班級教學管理類文章，期刊天空網論文發表服務編輯總結，目前直接征稿發表班主任論文的期刊并不是很多，有《班主任》、《班主任之友》、《新班主任》、《中小學班主任》等。
