發(fā)布時(shí)間：2018-07-11所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，作文寫(xiě)作占據(jù)了重要的地位，下面文章就首先總結(jié)了英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以全面提升自己的英語(yǔ)能力，進(jìn)而可以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。 關(guān)鍵詞：小學(xué),英語(yǔ)作文,教學(xué) 一、在英語(yǔ)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題 1.立
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，作文寫(xiě)作占據(jù)了重要的地位，下面文章就首先總結(jié)了英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以全面提升自己的英語(yǔ)能力，進(jìn)而可以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞：小學(xué),英語(yǔ)作文,教學(xué)
一、在英語(yǔ)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題
1.立意不鮮明，詞匯量不足
在寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常看見(jiàn)學(xué)生邊寫(xiě)邊數(shù)數(shù)，湊字?jǐn)?shù)現(xiàn)象普遍，
又或者不知道從何落筆，隨意的拼湊幾句話(huà)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，完全沒(méi)有可閱讀性。
2.結(jié)構(gòu)不完整，病句多多
小學(xué)英語(yǔ)作文常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)缺失，有頭沒(méi)尾，又或者沒(méi)有開(kāi)頭，
讓人感到莫名其妙。有些學(xué)生不是句型用錯(cuò)了，就是時(shí)態(tài)、人稱(chēng)弄錯(cuò)了，要不就是詞匯使用不當(dāng)?shù)取＠纾琀e plays basketball yesterday. Getting enough exercise is good for our healthy.
3.漢語(yǔ)式思維寫(xiě)作
很多學(xué)生不了解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。在英語(yǔ)寫(xiě)
作過(guò)程中，還是處于漢語(yǔ)寫(xiě)作的思維，先用漢語(yǔ)思維想好語(yǔ)句，再用英語(yǔ)翻譯成文。例如，I favorite season is fall. I very like swimming.等。可見(jiàn)他們?nèi)狈τ糜⒄Z(yǔ)思維的習(xí)慣。因此，提高小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平迫在眉睫。教師應(yīng)高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作方法的探究。
二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略
1.注重詞匯、句型的積累
提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。
(1)詞是句子的組成部分，而詞匯量的多少又在一定程度上影響學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此在教學(xué)中要注重單詞的教授與積累。隨著所學(xué)詞匯量的增加，學(xué)生很容易發(fā)生記憶零亂和混淆的現(xiàn)象，因此，要教會(huì)學(xué)生分類(lèi)識(shí)記詞匯。例如：樂(lè)器：piano，violin，guitar，drum等;第二，合成詞記憶，如classroom--class+room，bookstore--book+store，
supermarket--super+market等;第三，反義詞記憶，這個(gè)特別適合形容詞記憶，例如：hot--cold，big--small，tall--short等。
(2)句型的積累對(duì)寫(xiě)作的幫助極大。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，要想寫(xiě)出一篇好文章，好詞好句是前提。因此要從所學(xué)的課文中選取并背誦佳句，還可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄，識(shí)記，便于在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，使文章寫(xiě)得更生動(dòng)。例如：我們寫(xiě)春天時(shí)，可以運(yùn)用課文里的句子：The sun is shinning. The birds are singing in the trees.
2.先口語(yǔ)交際，后練習(xí)寫(xiě)作
口語(yǔ)交際是人們?cè)谏钪械闹饕浑H形式，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、
說(shuō)技能訓(xùn)練，還能通過(guò)口語(yǔ)交流激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的主題，例如：My Good Friend， My English Teacher等，讓學(xué)生圍繞主題先進(jìn)行口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)中交流信息，歸納信息，從而獲取真實(shí)的信息用于寫(xiě)作，也從說(shuō)中樹(shù)立信心，從而敢說(shuō)敢寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)式寫(xiě)作
引導(dǎo)式寫(xiě)作，讓學(xué)生有創(chuàng)作自由，允許學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容和形式上
自由發(fā)揮。教師可以通過(guò)給出提綱或以提問(wèn)方式，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作技能有所提高。例如，我們學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)“Last Summer Holiday”，可以通過(guò)提問(wèn)式引導(dǎo)寫(xiě)作：Where did you go? Who did you go with? What did you do? How did you go there? What did you eat? What was the food like? How did you feel?等等。學(xué)生通過(guò)這樣引導(dǎo)式的提問(wèn)，可以很順利將這篇作文寫(xiě)出來(lái)。如：
Last summer holiday， my family and I went to Guangzhou by bus. We visited the Guangzhou Tower and the Pearl River. We took some photos ， too. We ate some chicken rice. It was tasty. We had a good time.
4.寫(xiě)作素材聯(lián)系實(shí)際生活
在日常生活中有很多內(nèi)容都可以成為小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的素材，教師在教學(xué)過(guò)程中都可以把它們與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘生活中適用英文表達(dá)的寫(xiě)作素材。例如，六年級(jí)上冊(cè)Unit3 Staying Healthy，學(xué)習(xí)有關(guān)健康生活方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生以健康為主題，聯(lián)系生活實(shí)際一一羅列，這樣可以讓學(xué)生更快地聯(lián)想到實(shí)際生活中可以利用的寫(xiě)作素材，更高效地提升學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。
例如：吃大量的蔬菜，每天多喝水，不要吃太多垃圾食品，不要看太多電視和玩太多電子游戲，和朋友一起鍛煉……
It's easy to be healthy. We should eat plenty of vegetables.We should drink a lot of water every day. We should not eat too much junk food. We should not watch too much TV or play too many computer games. That’s bad for our eyes. Play sports with our friends .This keeps us healthy.
總之，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有一定的困難，是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師有目的，有計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，并給予正確的指導(dǎo)，使之不斷提高。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范文閱讀：小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”理念，注重英語(yǔ)教學(xué)的工具性，為了更適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诨?dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建上做了新的探索，互動(dòng)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，可以在課堂上增加師生間的提問(wèn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)讓學(xué)生表演、教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)鼓勵(lì)等，通過(guò)這些方式來(lái)構(gòu)建課堂互動(dòng)性。
