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摘 要： 在小學(xué)英語教學(xué)階段，作文寫作占據(jù)了重要的地位，下面文章就首先總結(jié)了英語寫作中出現(xiàn)的問題，提出了小學(xué)英語寫作的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以全面提升自己的英語能力，進(jìn)而可以提升英語學(xué)習(xí)成績。 關(guān)鍵詞：小學(xué),英語作文,教學(xué) 一、在英語寫作中常出現(xiàn)的問題 1.立
在小學(xué)英語教學(xué)階段，作文寫作占據(jù)了重要的地位，下面文章就首先總結(jié)了英語寫作中出現(xiàn)的問題，提出了小學(xué)英語寫作的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以全面提升自己的英語能力，進(jìn)而可以提升英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：小學(xué),英語作文,教學(xué)
一、在英語寫作中常出現(xiàn)的問題
1.立意不鮮明，詞匯量不足
在寫作的過程中，經(jīng)常看見學(xué)生邊寫邊數(shù)數(shù)，湊字?jǐn)?shù)現(xiàn)象普遍，
又或者不知道從何落筆，隨意的拼湊幾句話，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，完全沒有可閱讀性。
2.結(jié)構(gòu)不完整，病句多多
小學(xué)英語作文常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)缺失，有頭沒尾，又或者沒有開頭，
讓人感到莫名其妙。有些學(xué)生不是句型用錯了，就是時態(tài)、人稱弄錯了，要不就是詞匯使用不當(dāng)?shù)取＠纾琀e plays basketball yesterday. Getting enough exercise is good for our healthy.
3.漢語式思維寫作
很多學(xué)生不了解英語句子結(jié)構(gòu)與漢語句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。在英語寫
作過程中，還是處于漢語寫作的思維，先用漢語思維想好語句，再用英語翻譯成文。例如，I favorite season is fall. I very like swimming.等。可見他們?nèi)狈τ糜⒄Z思維的習(xí)慣。因此，提高小學(xué)英語寫作水平迫在眉睫。教師應(yīng)高度重視英語寫作方法的探究。
二、小學(xué)英語寫作的教學(xué)策略
1.注重詞匯、句型的積累
提高寫作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。
(1)詞是句子的組成部分，而詞匯量的多少又在一定程度上影響學(xué)生的寫作能力。因此在教學(xué)中要注重單詞的教授與積累。隨著所學(xué)詞匯量的增加，學(xué)生很容易發(fā)生記憶零亂和混淆的現(xiàn)象，因此，要教會學(xué)生分類識記詞匯。例如：樂器：piano，violin，guitar，drum等;第二，合成詞記憶，如classroom--class+room，bookstore--book+store，
supermarket--super+market等;第三，反義詞記憶，這個特別適合形容詞記憶，例如：hot--cold，big--small，tall--short等。
(2)句型的積累對寫作的幫助極大。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語作文和漢語作文一樣，要想寫出一篇好文章，好詞好句是前提。因此要從所學(xué)的課文中選取并背誦佳句，還可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄，識記，便于在寫作中靈活運(yùn)用，使文章寫得更生動。例如：我們寫春天時，可以運(yùn)用課文里的句子：The sun is shinning. The birds are singing in the trees.
2.先口語交際，后練習(xí)寫作
口語交際是人們在生活中的主要交際形式，不僅能對學(xué)生進(jìn)行聽、
說技能訓(xùn)練，還能通過口語交流激發(fā)學(xué)生開口說的欲望，從而激發(fā)學(xué)生寫的欲望。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的主題，例如：My Good Friend， My English Teacher等，讓學(xué)生圍繞主題先進(jìn)行口語交際，鼓勵學(xué)生大膽說，讓學(xué)生在說中交流信息，歸納信息，從而獲取真實(shí)的信息用于寫作，也從說中樹立信心，從而敢說敢寫，會寫。
3.引導(dǎo)式寫作
引導(dǎo)式寫作，讓學(xué)生有創(chuàng)作自由，允許學(xué)生在寫作內(nèi)容和形式上
自由發(fā)揮。教師可以通過給出提綱或以提問方式，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，通過引導(dǎo)，學(xué)生的寫作技能有所提高。例如，我們學(xué)習(xí)了一般過去時，讓學(xué)生寫“Last Summer Holiday”，可以通過提問式引導(dǎo)寫作：Where did you go? Who did you go with? What did you do? How did you go there? What did you eat? What was the food like? How did you feel?等等。學(xué)生通過這樣引導(dǎo)式的提問，可以很順利將這篇作文寫出來。如：
Last summer holiday， my family and I went to Guangzhou by bus. We visited the Guangzhou Tower and the Pearl River. We took some photos ， too. We ate some chicken rice. It was tasty. We had a good time.
4.寫作素材聯(lián)系實(shí)際生活
在日常生活中有很多內(nèi)容都可以成為小學(xué)生英語寫作的素材，教師在教學(xué)過程中都可以把它們與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師要多鼓勵學(xué)生去發(fā)掘生活中適用英文表達(dá)的寫作素材。例如，六年級上冊Unit3 Staying Healthy，學(xué)習(xí)有關(guān)健康生活方面的知識，可以讓學(xué)生以健康為主題，聯(lián)系生活實(shí)際一一羅列，這樣可以讓學(xué)生更快地聯(lián)想到實(shí)際生活中可以利用的寫作素材，更高效地提升學(xué)生的英文寫作能力。
例如：吃大量的蔬菜，每天多喝水，不要吃太多垃圾食品，不要看太多電視和玩太多電子游戲，和朋友一起鍛煉……
It's easy to be healthy. We should eat plenty of vegetables.We should drink a lot of water every day. We should not eat too much junk food. We should not watch too much TV or play too many computer games. That’s bad for our eyes. Play sports with our friends .This keeps us healthy.
總之，小學(xué)英語寫作教學(xué)有一定的困難，是一個艱辛而漫長的過程，需要教師有目的，有計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，并給予正確的指導(dǎo)，使之不斷提高。
小學(xué)英語教學(xué)范文閱讀：小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)模式的構(gòu)建
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”理念，注重英語教學(xué)的工具性，為了更適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，我們在互動式教學(xué)模式的構(gòu)建上做了新的探索，互動式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，可以在課堂上增加師生間的提問環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)生活情境來讓學(xué)生表演、教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時鼓勵等，通過這些方式來構(gòu)建課堂互動性。
