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摘 要： 處于當今信息時代環境下，社會各行各業都在積極探尋其信息化改革的具體路徑，以期能夠早日搭上互聯網信息時代這一趟列車，實現自身發展的再一次騰飛。其中就包括了教育領域，尤其是在當今教育改革的背景下，如何通過新型教學方式、手段、模式的引入來實現教
處于當今信息時代環境下，社會各行各業都在積極探尋其信息化改革的具體路徑，以期能夠早日搭上互聯網信息時代這一趟列車，實現自身發展的再一次騰飛。其中就包括了教育領域，尤其是在當今教育改革的背景下，如何通過新型教學方式、手段、模式的引入來實現教學創新改革目標已經成為教育界關心的重點問題。為此，本文以中學歷史課程教學為研究對象，通過對信息技術與中學歷史學科整合必要性的分析，探究了信息技術與中學歷史學科具體的整合策略。
一 、信息技術與中學歷史學科整合的必要性分析
歷史作為中學文科課程體系的重要組成部分，其教學質量的高低不僅對學生整體學習質量的提升有著重要的影響，同時歷史課程作為向廣大的青少年群體展示我國輝煌發展歷程的重要窗口，其教學實效性的好壞更是對學生優秀民族品質的養成有著重要影響。但就目前中學歷史課程教學現狀來看，雖然在教學改革的作用下其教學質量有所提升、學生的主體地位也日漸突顯出來，但受傳統應試教學模式的影響其教學過程中仍然或多或少存在一些不盡人意的地方，有待對其進一步的改善。
在這種情況下，以計算機互聯網技術為依托的信息技術逐漸出現在我們的視野中，成為了新時期教學改革的重要方向。且隨著信息技術向各個教育領域的拓展，其教育功能逐漸完善并在近年來的發展過程中積累了大量的教育經驗。為此，中學歷史課程教學也必須在其他課程引入歷史教學的帶頭作用下，積極整合本校、本課程教學資源，構建完善的中學歷史信息技術課堂教育體系，以此來為促進信息時代中學歷史課程教學的可持續發展貢獻上自身的一份力。
二、信息技術與中學歷史學科整合策略
(一 )利用信息技術提升課堂教學趣味性。
雖然歷史學科其內容包羅萬象，不僅涉及到歷史故事、傳統文化、傳說故事等內容，更是與我們的生活實際聯系緊密，如我們生活中主要的歷史題材影視劇以及語文教學中的各種成語故事等這些都屬于歷史學科的范疇。本該極具趣味性的歷史學科在傳統應試教育的影響下成為大量理論背誦、知識點記憶的固化教學模式，尤其是許多歷史教師習慣上課初始就對學生的背誦情況進行抽查，背寫更是加劇了學生對歷史學習的厭煩、恐懼心理。
為此，歷史教師除了要積極改正自身不正確的教學理念、教學方式之外，更要積極借助信息技術對影視、圖片、聲像、文字等各類資源的整合功能，以此來通過真實歷史情境的創設來使學生的歷史學習積極性得到極大的調動，改變學生對歷史教學的傳統認識，重新點燃其對歷史學習的熱情。具體做法包括：在歷史課程中引入相關影視片段深化學生對某項歷史人物、故事、戰役、典故的認識;向學生展示各個朝代的文物、器樂、服飾及人物形象圖片，深化學生對各朝代特點的認識。
(二 )利用信息技術構建歷史課程教學資源庫。
信息技術的在中學歷史課程教學中的引入可以有效的提升傳統歷史課堂教學的科技感，在歷史試題庫、教案庫的組建中充當著重要的技術支撐，且在校園網信息共享平臺的作用下，這些集歷史教師教學智慧的優秀成果更是可以被其他教師所借鑒，為其他學校、教師開展歷史信息課堂教學提供重要的依據和經驗，進而極大的使其開展信息技術課堂教學的試錯期得以縮短，使信息技術可以在短時間內被各校歷史課程教學所引用，并在這些正確方法、經驗的作用下促使信息技術在教學中的各項功能都能夠得到充分的發揮。
而其他學校的教師也可以將自己優秀的信息技術教學成果上傳到校園網共享平臺上，供其他學校試題庫、教案庫采用。這無論是對于歷史教學經驗的積累、知識的補充還是教學方式、方法、理念的更新來講都將是一項極為有益的事情，是溝通各校歷史課程教學的一個很好的橋梁。
總之，信息技術與中學歷史課堂教學的整合是當今時代教育領域一個主要的發展趨勢，各學校必須在充分認識信息技術重要作用的基礎上，組建專業的人員深入挖掘信息技術各項教育功能， 充分發揮信息技術的課堂教學輔助功能，實現本校歷史課堂教學的新發展。
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