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摘 要： 在藥學職業教育中離不開校企合作這一模式，本文針對目前藥學職業教學工作開展情況，重點探究藥學職業教育校企合作的實施策略，明確藥學職業教育校企合作工作的重要性，提升藥學職業教育的教學成果。 [關鍵詞]藥學,職業教育,校企合作 校企合作教育是指依據高
在藥學職業教育中離不開校企合作這一模式，本文針對目前藥學職業教學工作開展情況，重點探究藥學職業教育校企合作的實施策略，明確藥學職業教育校企合作工作的重要性，提升藥學職業教育的教學成果。
[關鍵詞]藥學,職業教育,校企合作
校企合作教育是指依據高校和企業兩種不同的教學環境和資源，促使課堂教學和學生工作有效整合到一起，構建培育不同用人單位所需的應用型人才的教學形式。為了深入理解現階段校企合作教學在我國藥學職業教育的落實情況，明確其中的發展方向，認識校企合作的必要性至關重要。
一、藥學職業推廣校企合作的意義
(一)校企合作是新課改下高職教育發展的價值取向
現階段，我國的藥學職業教育正處于快速發展的時期，全面推廣職業教育是獲取優質人力資源的主要形式。而在新課改的背景下，藥學職業教育從以往的封閉式教學逐漸轉變為開放化發展，學校與企業構建合作關系是學校的主要發展方案。
深入探索校企合作、工學結合的教學形式，引導藥學職業教育從方案培育向著市場驅動發展，從以往的升學導向改變為就業導向，從而全面提升學生的就業水平和工作技能，并且培育學生的創新精神，為其構建優質的畢業生就業和創業服務系統，這是現階段藥學職業教育發展的重點工作。由此，校企合作不但是高職教學的辦學形式，更是藥學職業教育的教學方向。
(二)校企合作有助于提升企業競爭水平
提升企業自主優化能力是信息時展的重點，產學研合作是企業自主創新和未來發展的必然發展道路。企業在發展中要想實現可持續發展的戰略方針，就需要創新型人才和綜合性人才，多應用技術和科研方面的經驗，此時就要與藥學職業院校進行合作。通過校企合作培育出的人才可以更好地適應企業、社會等方面在發展中帶來的變化，有助于縮短就業階段的“磨合期”，減少企業的培訓成本和勞動成本支出，從而全面提升企業的競爭力。
(三)校企合作有助于培養綜合發展的人才
職業院校培育出的人才都是社會發展急需的高級應用型人才，這一類型的人才最大的特點就是擁有一定的實踐能力。但在發展中，因為受到學校應用設施、實習平臺以及訓練環境和教師團隊等因素的影響，導致很多藥學職業學生在畢業之后不具備實訓機會和操作技巧，學生學習更多的是理論知識，這樣在畢業之后難以為企業或者社會所接受。
在發達國家中，每八百到一千五百人間就配有一名職業藥師，而在我國平均在一點三萬中才配有一名執業藥師。有專家指出，要想達到現階段發達國家提出的醫療衛生水平，結合每一千人就有一名執業藥師進行計算，我國需要一百萬執業藥師。而現階段通過國家執業藥師資格考試的非常少，由此執業藥師的數量缺口非常大。而藥學職業教育推廣校企合作，是為現階段企業、醫院等場所提供所需藥師的重要途徑[1]。
二、推廣校企合作的方案
為了更好地理解我國衛生職業教育的發展情況，衛生部門構建了“衛生職業教育‘十一五’及中長期改革與發展戰略研究”的課題，下面主要是通過藥學職業教育全面推廣校企合作，提出優質的推廣方案。
其主要分為以下幾點：
(1)構建長久而科學的合作系統。藥學職業院校與合作企業兩者本著雙贏的觀念，共同設計合作方案。
(2)以項目合作形式推動校企合作。為了更好地落實職業教育創新的工作，藥學職業院校需要推廣與工作相符的學習形式，將校企合作、工學結合選作人才培育形式創新的重要依據，由此引導專業實施調節和設計，促使課程設計、教學內容以及教學方案實施整改。
(3)構建雙贏局面提升人才培育質量。校企合作的本質是現階段社會發展和教學改革的主要方向，在實際推廣中占據重要地位。
(4)構建“校企合作”職業教育創新系統。構建創新系統就是全面推廣創新之后的教學理念，解決思維阻礙。校企合作的人才培育形式一定會為教學工作帶來影響。
(5)依據“校企合作”優化教學觀念。在實際學習知識的過程中，需要進行多方面的整改，如將思想觀念和知識構成從以往的封閉式轉變為開放式;將知識含量從以往的微量型轉變為重量型;將知識覆蓋從以往的單一型轉變為復合型;將知識輸出從以往的常規化型轉變為市場型。
(6)依據多證制度實施教學改革。在實際教學中，從職業能力觀點進行研究，構建能力的專業教學形式，深入創新教學方案。并且設計產學結合的課程，實施上崗前的培訓[2]。通過研究表明，在未來教學中，也要全面推廣藥學職業與企業間的合作，結合規定不斷增加藥學專業的學生數量，以此為社會各個方面的需求提供優質藥學人才。例如，有關藥學的專業課程包含了十九們，其中有執業藥師考證的六門課程。
學生在第一年和第二年完成相關專業課程的過程中，也要接受學校合作企業的文化、理念以及產品等方面知識的學習。應用“并行”和“串行”的形式，完成“1.5+0.5+1”的教學形式，“1.5”是指并行的專業課程，“0.5”是指串行的崗前培訓和考證，“1”是指一年的崗前培訓。這種校企合作形式培育出的藥學專業人才實踐操作能力更強，更能滿足社會發展的需求。
總而言之，在藥學職業教育中推廣校企合作，一方面需要加大學生的職業指導和未來發展規劃，將就業觀教育貫穿于教育教學之中，讓學生形成正確的就業觀，另一方面讓學生在企業中實習，不斷整合自身擁有的理論知識和實踐經驗，明確企業對人才素養的要求，引導學生確定自己的發展定位，為未來的發展和就業做好準備，以此提升校企合作的落實效率。
參考文獻：
[1]羅肖華，陳雪平，毛芹超，等.中職衛校藥學專業“訂單式”校企合作模式調查研究[J].廣東職業技術教育與研究，2015(4)：21-23.
[2]劉志華，瞿志強，馬廷升，等.藥學專業校企合作培養應用型藥學人才的研究[J].衛生職業教育，2015，33(21)：13-15.
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