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摘 要： 隨著高校畢業生數量的逐漸增多，學生就業問題成為了教育工作者研究的重點，高校應加強就業輔導教育從而促進學生就業。如今畢業生面臨的就業壓力逐漸增大，培養出適合社會發展的人才及灌輸相應的就業教育才能讓學生在就業競爭中取勝。本文作者將高校思政教育
隨著高校畢業生數量的逐漸增多，學生就業問題成為了教育工作者研究的重點，高校應加強就業輔導教育從而促進學生就業。如今畢業生面臨的就業壓力逐漸增大，培養出適合社會發展的人才及灌輸相應的就業教育才能讓學生在就業競爭中取勝。本文作者將高校思政教育與就業指導教育相互融合，探究高校就業輔導教育中的問題，根據這些問題制定出相應的整合途徑，促進高校就業輔導教育逐漸完善。
關鍵詞：高校思政教育,就業輔導教育,相互整合
一、高校就業輔導教育面臨的問題
(一)缺少就業輔導教育認識
現階段，就業輔導教育在我國尚處于起步階段，各個方面都需求進一步的完善改善，尤其是在高校方面，教師更重視學生的學業問題，并未活躍合理地執行就業輔導教育。當時，雖然高校開設了就業輔導課程，但由于缺少就業輔導教育認識以及教師對課程的認知缺少，致使課程目標無法完結，成為空泛的擺設。
(二)就業輔導教育才能較弱
就業輔導具有必定的歸納性、專業性，因此對教育者的才能要求極為嚴格，其有必要時間把握作業新局勢，還需求極強的思政教育才能，把握相應的就業輔導教育知識。但事實上大部分高校都缺少這種才能，就業輔導教師往往為兼任教師或輔導員，而受教育才能、辦法等方面存在差異的影響，導致就業輔導教育很難達到預期作用。
二、高校思政教育與就業輔導教育有用整合的途徑
(一)思政教育在就業輔導教育中的浸透
(1)引導學生自動活躍構建正確作業擇業觀念。高校要將人生價值觀、法制教育等融入就業輔導教育中，促進大學生規矩學習態度，建立健康正確的作業擇業觀念和人生價值觀，使其政治覺悟得到全方位提升，進而更好地為社會主義作業建造供給效勞。一起，就業輔導教育還要做到階段性、層次性的施行，讓高校學生自入校起便承受就業輔導教育，這樣才能使作業更具有專業性、目標性。此外，則是要促進學生自我認知，讓學生在充沛了解本身的情況下，合理選擇將來需求從事的作業，活躍完成本身價值。
(2)重視大學生心思健康問題。由于方案生育要素影響，今世學生多為獨生子女，家長對其都較為溺愛，導致其表現出自私自利、以自我為中心等不良心思問題，乃至存在不會處理人際關系，或遇波折退縮等現象。鑒于此，就業輔導教育過程中教育者有必要充沛重視每位學生，對學生出現問題的原因作出合理剖析，針對性地找出處理戰略，必要時可施行特別心思引導手段，減輕其學習壓力和精神壓力，并在生活上給予相應的關懷保護，讓學生更活躍健康地面臨未來。
(二)就業輔導教育在思政教育中的浸透
(1)合理引導學生進行個人職業規劃。在就業輔導教育期間教師要結合思政教育，幫助學生加深自我認知，使之依據本身所學專業的優勢，合理有用地規劃大學生計，活躍構建往后的職業奮斗目標。其實，所謂個人職業規劃就是讓學生構成健康三觀、建立誠篤誠信認識，養成獨創性等才能，進而成長為社會主義作業建造所需的高本質歸納性人才。
(2)處理高校畢業生作業難問題。近年來，無論是大學生仍是中專生都面臨作業壓力大、作業難的問題，尤其是其間的弱勢群體，更迫切需求各界的重視和幫扶，比方存在生理缺點或家庭條件較差的學生。雖然思政教育有助于這類學生建立自傲，更沉著地面臨作業壓力，但實質上作業仍是難題，所以高校有必要加強就業輔導教育，活躍聯絡相關用人單位，為學生開辟更多的作業渠道。此外，校園要為該類學生預備面試必需品、報銷面試費用等，保證他們能夠更好地作業。
(3)輔導學生自主創業。受限于傳統作業觀念，我國大學生創業成功率極低，乃至缺少全球大學生創業成功率的平均數。當然，最主要的原因仍是我國創業教育開展并不完善。但現階段，國家對大學生創業非常支撐，尤其是信貸方面優惠頗多，所以高校要依據這一局勢活躍執行創業教育，引導大學生參加相應的創業方案競賽，使學生為自主創業累積更豐厚厚實的經歷。
三、結語
通過上文的剖析可知，雖然高校就業輔導教育在我國還歸于萌芽階段，所取得的成果毋庸置疑，但由于新時期布景下我國作業局勢較為特別，思政教育和就業輔導教育還存在許多問題，這就需求高校教師活躍加強探究創新，將“兩育”活躍有用地整合起來，以此增強高校畢業生的歸納本質，促進高校就業輔導教育系統不斷優化完善。
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