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摘 要： 這篇思想政治教育論文發(fā)表了思想政治教學中的情操教育研究，對于學生來說情操教育是一個具有主觀能動性的教育理念，論文探討了傳統(tǒng)思想政治教育中情操教育的情況與問題，推動社會正氣和個體自覺能力的提升，進而推動中國文化的自覺和自信的提升。
這篇思想政治教育論文發(fā)表了思想政治教學中的情操教育研究，對于學生來說情操教育是一個具有主觀能動性的教育理念，論文探討了傳統(tǒng)思想政治教育中情操教育的情況與問題，推動社會正氣和個體自覺能力的提升，進而推動中國文化的自覺和自信的提升。
關鍵詞：思想政治教育,情操教育,中國文化
因此，情操教育是我國各級學校政治教學中的重要內(nèi)容，我們必須把它抓好。情操教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，當前我國思想政治教育中的情操教育存在重視程度不夠、頂層設計不足、教育體系不明確、教育載體不足和教育方式落后等問題，為此我們提出了完善層頂設計、優(yōu)化教學體系和完善載體方式等具體措施。
一、傳統(tǒng)思想政治教育中情操教育的情況與問題
所謂情操，就是指一個人的感情和操守，感情是人類與生俱來的本質(zhì)屬性，是良好的對家庭、對社會、對組織和對國家的感情，不僅能夠培養(yǎng)一個人對外部環(huán)境的責任感，還能提升一個人的道德水平，鼓勵社會個體的不斷前進。自改革開放我們引入市場經(jīng)濟以來，我們的教育忽視了情操教育在整個教育體系中的作用，情操教育中存在很多問題，這些問題可以概括如下：
(一)傳統(tǒng)思想政治教育缺少情操教育的頂層設計
對于政治教育來說，無論是從中小學課本、中職學校還是大學的教材，都沒有從頂層設計的角度對各級學校的政治教學做出明確的情操教育說明，很多教學內(nèi)容都沒有教學大綱要求，對于情操教學的頂層設計缺乏，導致了各省各層面的教學中，對學生的情操培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的標準，各自為戰(zhàn)。在實際執(zhí)行過程中，有些中學學校為了提高升學率，只講授知識內(nèi)容，只講高考大綱，其他內(nèi)容一律忽視不講;一些中職學校和大學，重點講專業(yè)課，對政治教學重視不夠，政治教學中只講原理和內(nèi)容，而且教材內(nèi)容傳統(tǒng)老舊，缺乏新意，政治課堂中的情操教育基本空白。
(二)情操教育中的教學主題與內(nèi)容缺失
情操教育是政治教育的重要組成部分，但很少有人去研究我們的現(xiàn)代教育如何融入情操教育，情操教育的內(nèi)容是什么，情操教育的內(nèi)容體系如何設計，如何貫穿到中小學、中專教育和大學教育的內(nèi)容中去，這些都是當前情操教育中存在的重要問題。因此，當前我國政治教育中對于情操教育工作，要專門去研究相關的內(nèi)容體系，研究在不同層次的教學中，如何把那些內(nèi)容以不同的方式融入不同年齡的學生教育中去。
(三)情操教育缺乏載體且教育方式落后
無論是中小學教育，還是大學教育，在政治教育中都缺乏良好的情操教育載體，尤其是高中政治教育，基本不涉及學生的情操教育，情操教育的內(nèi)容基本上只融入在語文等教學之中，一些藝術課程基本被取消，音樂和體育課程基本處于停滯狀態(tài)，再加上課外的各類活動較少，使得中學的情操教育基本處于停頓狀態(tài)。當前中學政治教育和大學政治教育的教材中，情操教育的案例相對較少，傳統(tǒng)政治教學都是采用講授式，以滿堂灌的方式給學生傳授知識，情感教育的方式也無疑是以講授為主。講授式的最大問題就是，學生無法通過自身的體驗獲得具體的感情認知，無法切身體會情操對于一個人成長的重要性，無法把教學深入融入到學生內(nèi)心中去。
二、加強當前思想政治教學中情操教育的對策
綜上所述，當前我國思想政治教學中存在著對情操教育重視程度不夠、情操教育缺乏頂層制度設計、情操教育缺乏教育載體、教育培養(yǎng)方式老舊等問題，為解決這一問題，我們提出了以下對策和建議。
(一)要加強思想政治教育中情操教育的頂層設計
對于頂層設計的問題，國家宣傳部門要委托教育部等機構(gòu)，聯(lián)合攻關解決我國各級教育中的頂層設計問題，把情操培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，切實把德智體美勞教育當做素質(zhì)教育的抓手，把這幾項教育內(nèi)容貫穿到課本中，貫穿到實踐中。在實際教育中，德育不僅僅只是品德課的內(nèi)容，情操教育不僅僅只是政治課教育的內(nèi)容，要把這些教育貫穿到所有的課本和各類實踐活動中去，這就要求教育部從頂層設計出發(fā)，研究如何貫穿和落實的問題。
(二)確定情操教育的內(nèi)容和體系
情操教育，最基礎的是對家庭和學校的感情，然后才是對國家和社會的感情，操守主要是對正義和信仰的追求與堅持。在這一體系的教育中，情感教育要從小到大，從家庭到社會，最后將家國情懷融為一體。操守教育要把校規(guī)校紀、國家法紀和中國優(yōu)秀的文化體系結(jié)合起來，形成學生對操守的認識，只有明確了情操教育的內(nèi)容和體系，才能明確地指導我國各級學校的情操教育。
(三)擴充教育載體并完善教育方式
對于思想政治教學中情操教育載體的擴充，在教材設計上，要優(yōu)化情操教育的案例，把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事寫入教材，增加案例的生動性和親切性。在教學方式上，可以采用電影、動漫、連環(huán)畫等多種方式，針對不同學生群體的生活習慣和知識接收方式來安排教學。在課堂教育中，可以采用分組討論、啟發(fā)式案例、活動參與等多種方式來豐富教學，通過互動式教學提升教學效果，滲透情操教育。
作者：李革新 單位：天水市麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校
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