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摘 要： 現如今，教育事業在不斷發展中，我國的教學方法也越來越多了，不同學科的教師在進行授課的時候都有不同的模式，都是為了方便學生更好的接受新知識。本文是一篇 教育技術論文 范文，主要論述了案例教學法在衛生法學的體會與思考。 摘要：案例教學法在《衛生法
現如今，教育事業在不斷發展中，我國的教學方法也越來越多了，不同學科的教師在進行授課的時候都有不同的模式，都是為了方便學生更好的接受新知識。本文是一篇教育技術論文范文，主要論述了案例教學法在衛生法學的體會與思考。
摘要：案例教學法在《衛生法學》課程教學實施中取得了良好的效果，教師通過精選典型的、新近發生的、真實的、有教學意義的案例營造良好的課堂教學氛圍，激勵學生主動參與課堂教學、培養分析與解決實際問題的能力，提高教學效果。然而耗時耗精力的案例準備、緊張的課堂節奏、學情背景、教師的教學水平與經驗均可影響該教學法效果的正常發揮。建議建立案例資源庫、研究教學對象知識背景、教師注重多方面理論知識及實踐經驗儲備，結合課程特點合理使用案例教學法，充分發揮其優點和作用。
關鍵詞：案例教學,衛生法學,課堂
《衛生法學》是醫學與法學的交叉學科，伴隨著醫患關系緊張及醫療糾紛訴訟案件的日益增多，醫學生具備一定的法學知識相當重要。筆者就近年來應用案例教學法進行了一定的探索與研究，認為案例教學法是值得推廣應用的一種好的教學方法。將案例教學法應用于《衛生法學》的課堂教學中，即在教學活動中，以典型案例為基本教材，通過對真實或經過加工的案例進行分析和討論，在教師引導和學生參與下，讓學生能夠對法律理解和運用，提高學生分析和解決法律問題能力的一種教學方法。在這一系列操作實施過程中，案例教學法較傳統的講授法有其優越之處，但典型案例選擇是否恰當、教師掌控課堂的能力的高低、教師的司法實踐經驗是否豐富等環節，會直接影響案例教學法教學效果的正常發揮。
案例教學法的優點
有助于對學生的學習興趣、對學習的主動性和積極性的提高：案例教學法的出發點是實際案例，較之枯燥的法學原理來說，更貼近學生的生活實際，激發學生好奇與探究心理，繼而有興趣去主動介入，無形中會提高學生學習興趣與積極性，增加師生間的互動，讓學生也成為教學的主體之一。對學生分析問題和解決問題能力的培養是有幫助的：案例來源于現實生活中，其題材與學生的生活實際更加貼近，用多種形式將現實內容的生活場景呈現于課堂教學中，如幻燈片、音頻、視頻等，讓同學自己提出問題，針對問題再用自己的策略去解決，并在課堂中進行分享，這樣對學生分析和解決實際問題能力的培養是十分有利的。有助于開闊學生視野、拓寬學生知識面：課前將案例下發給學生，適當增加內容，通過布置一定的思考題作為引導，提供一定途徑查閱相關知識，并把學生搜集來的有關資料在課堂上供全班學生交流、分享，學生通過主動、積極、獨立的學習，發揮個人潛能，開闊了知識視野，培養了足夠的能力和信心，同時更拓展了知識面。有助于活躍課堂氣氛，提升教學效果：案例教學要求同學們在課堂上討論與分享，課堂教學形式與傳統講授型相比較，前者更為新穎，課堂氣氛活躍，學生有更多展示自己的機會和較大的自由度，用所學理論知識解決案例中的實際問題，同時教師在課堂上與學生共同探討問題，也調動了集體的智慧和力量，開闊了視野，培養了學生的應用能力，收到了良好的教學效果。有助于提高教師的教學能力和教學水平，做到教學相長：應用案例教學法的教師需要具備較高的能力水平，這對教師也提出了較高的要求。其一，教師在收集、選擇案例、對問題的設計方面需要花費的時間和精力更多，備課的工作量與難度加大。其二，案例教學法要求教師具有淵博的知識，至少具有法學、醫學、教育學等相關知識，此外還應當具有豐富的司法實務經驗，因案例中可能會涉及多方面的理論與實踐方面的知識。其三，要求學生參與討論，可能會出現并存多種觀點且觀點沖突的情況，不可預見性會存在于課堂教學過程中，需要教師具備出色的組織能力、良好的表達能力和快速的反應能力，使得教師在教學中得到自我的發展與提升。
選擇案例應注意的問題
選擇的案例是否恰當是案例教學能否達到預期效果的關鍵。精選和設置恰當的案例，是成功實施“案例教學”的重要條件，案例的選取會直接影響學生的參與興趣，進而影響到教學效果。因此，選擇教學案例應注意以下問題。注意案例的真實性與科學性：引用案例的真實性是指案例的材料來自客觀存在的現實生活，應盡量講明事件發生的具體時間、地點、人物、過程、結果等，做到真實感強。對案例教學素材的首選目標的選取，應選擇有重大意義和民眾生活中緊密相關的，能代表法制進程的案例[1]。但據教學實際需要，要進行取舍編制，抽取其本質特征，即要有科學性，這是案例選擇的重要原則之一。選擇較為典型的案例：所選案例必須具有最能反映相對應的知識、概念、規律的教學價值，如在內容上要體現衛生法律事實和衛生法律原理;對我國當前衛生法律的要求也需要同時體現出來，使學生通過典型案例對衛生法律相關知識能夠很好地理解和掌握。考慮案例的時效性，跟上時代的發展：選擇的案例應當是司法實踐中的最新案例，能及時反映我國當前衛生法律法規的發展情況與要求，使教學活動貼近現實生活，學生能夠了解和關注司法實踐，這樣就能激發學生的學習興趣，引導學生更好地關注現實社會，培養他們的社會責任感。符合教學需要：作為教學案例，應符合教學大綱的需要，為教學目標服務，針對案例提出一些問題，事先要有一定的預設。教學過程中盡可能選一些視頻案例，讓學生接受強烈的視頻沖擊，對知識保持持久的記憶，而且在討論的過程中要使學生的主動性、積極性得到充分發揮，獲得有效的認知，能真正體現學生的認知主體地位[2]。
案例教學法使用過程中遇到的困難
學生的知識、生活、閱歷等背景會讓案例教學法教學效果打折：案例教學法要求學生自覺學習并主動參與討論，形成對問題有效的見解，需要學生具有一定的理論基礎、語言表達、工作閱歷及獨立思考、邏輯分析等方面的能力，才可以參與到案例討論分析中去。否則課堂可能出現“冷場”現象。準備案例成本較高：收集和研究案例要分析教學內容、培養目標、學生的特點等具體情況，需要花費教師大量時間精力，更需要實踐經驗。理想的案例不易獲得，且每個案例都有其發生的特定背景，不能簡單地照搬和全面推廣，因此會限制其使用面。教師教學能力及水平高低會影響案例教學法的效果：案例教學法涉及案例的準備、課堂組織討論及總結等多個環節，在課堂上占用時間較多，如不注意控制，可能會影響到教學進度，難以在有限的時間內完成教學任務。另外，案例教學法較傳統講授法復雜，課堂上不可預見的情形較多，要駕馭整個案例教學過程，需要教師有豐富的教學經驗，有課堂隨機應變能力，才能恰當把握教學過程，引導學生討論，取得較好的教學效果。
建議
案例教學以案例為載體，教學耗時較多，應加強案例的研究，把最新的案例和學術成果融入案例教學中，建立緊扣教學內容并能反映時代特點的案例資源庫，確保教學案例的時效性;同時在使用案例教學法時還需考慮教學對象的知識結構、學習特點、所授內容及教學環節等是否適合;教師還需注重自身專業素質的培養，具備扎實的理論知識，積累專業技能和實踐經驗，結合課程特點和教學要求，方能在課堂教學中活躍課堂氣氛，提高教學效果。然而大多數實際發生的案例中隱含的知識較為分散，從中獲取的知識可能不夠系統，要據實際情況結合傳統教學方法完善教學。
參考文獻
[1]周澤新.法學案例教學中的案例選擇原則與使用技巧[J].教育教學論壇,2012,(22):33-34.
[2]危玉妹,危薇.視頻案例教學:法律教學的新突破[J].福建師范大學學報(哲學社會科學版),2006(6):175-178.
教育技術論文發表期刊推薦：《現代教育技術》（月刊）創刊于1991年，由教育部主管，清華大學主辦，為中國教育技術協會會刊。本刊刊名由清華大學胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發行之際，著名教育家顧明遠教授率先為本刊題詞：“開展教育技術研究，促進教育現代化”。
