發(fā)布時(shí)間：2016-08-07所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 化學(xué)是各大中學(xué)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，中學(xué)的化學(xué)也是為大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)做鋪墊的一個(gè)學(xué)科，教師在化學(xué)教學(xué)中也著重會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文是一篇 化學(xué)教育論文 范文，主要論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略。 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教
化學(xué)是各大中學(xué)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，中學(xué)的化學(xué)也是為大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)做鋪墊的一個(gè)學(xué)科，教師在化學(xué)教學(xué)中也著重會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文是一篇化學(xué)教育論文范文，主要論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略。
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育事業(yè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它既要符合化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又要符合時(shí)代的要求。本文從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵、特征入手，討論了在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和策略，為化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供借鑒。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué),創(chuàng)新思維能力,教育
一、引言
化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)并歸納學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，作為未來(lái)社會(huì)主義接班人的中學(xué)生，具備一定的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在重要位置，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新思維概述
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維是思維的高級(jí)形態(tài)，有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)新思維，一般認(rèn)為人們?cè)谔峁﹩?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,一切對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng);狹義的創(chuàng)新思維，人們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中直接形成創(chuàng)新成果的思維。創(chuàng)新思維有三個(gè)基本特性：一、思維的變通性;二，思維的獨(dú)特性;三、思維的敏感性，有四種基本類(lèi)型：一、差異性創(chuàng)造思維;二、探索式創(chuàng)新思維;三;優(yōu)化式創(chuàng)新思維;四、否定型創(chuàng)新思維。
三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性
“創(chuàng)新”這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮詞匯。黨的十八大明確提出：要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。為“創(chuàng)新”一詞增加了更豐富的時(shí)代內(nèi)涵。各行各業(yè)都要求員工具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，教育行業(yè)也不例外。化學(xué)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)創(chuàng)新思維能力也有很高的要求。學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，就沒(méi)有辦法將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，在化學(xué)學(xué)習(xí)及深造過(guò)程中也不可能有更大的提高。創(chuàng)新思維能力是一種培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略
(一)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是教師站在講臺(tái)上講授，學(xué)生坐在課桌前被動(dòng)的接受，教師與學(xué)生之前的互動(dòng)比較少，并且學(xué)生對(duì)教師心有敬畏，聽(tīng)不懂的知識(shí)也不敢多問(wèn)，習(xí)慣于按照教師的思路學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師要著眼于教學(xué)實(shí)際，打破固有的教學(xué)模式，拉近與學(xué)生之間的距離，和學(xué)生做朋友，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。只有教師和學(xué)生之間開(kāi)展有效的溝通，消除師生之間的隔閡，學(xué)生才有可能在教師的教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，而不是被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)步伐前進(jìn)。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要措施。
(二)樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)
教師要身體力行，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的燈塔，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師要以化學(xué)學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，主動(dòng)樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意識(shí)，并時(shí)刻將這種意識(shí)貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中使用適合開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)技巧，形成師生之間的良性互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)不再是學(xué)生被動(dòng)的接受活動(dòng)，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的差別，化學(xué)知識(shí)的獲取渠道也不僅僅是背書(shū)本，這門(mén)學(xué)科的理論和概念，都要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，因此，他學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟和理解，從而達(dá)到熟練掌握新知識(shí)的目的。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造自由的思考空間，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中去。并且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能都具有鍛煉作用，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行思考，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的活躍性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了有利條件。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
(四)建設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境
教學(xué)方式的改革是教育改革的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，教師應(yīng)主動(dòng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中不合理的成分，大膽使用新的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)，而創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，就是一種很好的教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)情境可以讓學(xué)生沉浸在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是為學(xué)生創(chuàng)造一種趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多使用疑問(wèn)句，少使用陳述句，與學(xué)生形成良性互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)學(xué)生思維方式的多樣性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的目的。
(五)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在化學(xué)理論學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想，跳出課本的束縛，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行積極探索，教師要針對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行探究，力求給學(xué)生一個(gè)合理的解答，告訴學(xué)生什么是對(duì)的，為什么是對(duì)的;什么是錯(cuò)的，為什么是錯(cuò)的。從而促進(jìn)學(xué)生的思維自由馳騁在知識(shí)的田野上，使學(xué)習(xí)養(yǎng)成發(fā)散性思維的思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、結(jié)語(yǔ)
化學(xué)教師應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
參考文獻(xiàn):
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[2]李向虎.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊,2013(08)
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