發(fā)布時間：2016-06-13所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 初中生正處在健全人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，思維還不夠成熟，對外界事物還沒有健全的自我明辨是非能力，經(jīng)常會有一些不成熟的想法，情緒不受控制。本文是一篇 人民教育雜志 投稿的論文范文，主要論述了初中生物學教學中滲透德育的實踐研究。 摘 要：隨著國家之間
初中生正處在健全人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，思維還不夠成熟，對外界事物還沒有健全的自我明辨是非能力，經(jīng)常會有一些不成熟的想法，情緒不受控制。本文是一篇人民教育雜志投稿的論文范文，主要論述了初中生物學教學中滲透德育的實踐研究。
摘 要：隨著國家之間軟實力競爭的加劇，社會對高素質(zhì)的綜合型人才需求量越來越大。所以教育事業(yè)中的德育教育越來越受到重視。教育者在教學活動中不僅要教授學生必修的科學文化知識，還要對學生人生觀、價值觀的形成和健全人格的塑造加以正確引導。針對初中生物教學如何滲透德育教育進行研究。
關(guān)鍵詞：初中生物學,德育教育,教學活動
一、在初中生物學中滲透德育教育的意義
初中生年齡段的學生是接受德育教育的重要階段，對學生未來人格的發(fā)展意義重大。初中生物課程內(nèi)容與人、自然、世界上各種生物都有著密切的關(guān)系，涉及到的知識面廣泛。生物學的知識豐富多彩，與其他學科相比，很容易引起學生的學習興趣。所以結(jié)合生物學這些優(yōu)點，把對初中生的德育教育加入生物學教學中，更能夠讓德育教育貼近生活實際，生物學知識就是德育教育最好的載體。老師可以在生物學教學過程中把對學生思想道德的引導加入教學內(nèi)容中。比如，老師可以在講解生物界的自然資源時，告訴學生應該如何保護自然環(huán)境，節(jié)約自然資源，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念。
二、初中生物學教學過程德育教育的滲透
為了實現(xiàn)在生物學教學過程中滲透德育教育，教師應該對生物學教學內(nèi)容進行詳細分析，對教材完全把握。在教學過程中把生物學教學內(nèi)容準確地教授給學生，同時對教學內(nèi)容中包含的德育思想進行充分挖掘，利用生動形象的方式引導同學養(yǎng)成良好的思維品格。在滲透德育教育的同時要注意適度。生物學科對學生來說有很多科學知識要接受，這些知識是德育教育的載體，同時也是學生必須掌握的內(nèi)容。如果在一堂課的教學內(nèi)容中滲透了太多的德育教育，學生有可能無法消化，最后導致生物知識沒掌握好，同時老師想要滲透的德育觀念也沒有消化。
教育的本質(zhì)就是教書育人，所謂“十年樹木，百年樹人”，初中教育工作者一定要有育人的理念，為了學生長遠發(fā)展考慮，在教書的過程中要教學生如何做人。要不斷探索先進的教學方法，積極利用教學內(nèi)容來育人。注重研究學生成長的需求，為社會培養(yǎng)既有科學文化知識又有高尚品格的全面素質(zhì)人才，這才是教育事業(yè)要達到的最終目標。
參考文獻：
蔡振祥.探究教學在初中生物學教學中的實施策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2011(32).
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