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摘 要： 隨著社會的發展，教育制度也在不斷進行改革和調整，教學改革的目的是為了讓教學更有意義，促進國內外文化的交流和溝通。本文是一篇 職業教育類雜志投稿 的論文，主要論述了更新教學觀念改革高中英語教學。 【摘要】教學改革的目的及其意義; 教學改革的指導思
隨著社會的發展，教育制度也在不斷進行改革和調整，教學改革的目的是為了讓教學更有意義，促進國內外文化的交流和溝通。本文是一篇職業教育類雜志投稿的論文，主要論述了更新教學觀念改革高中英語教學。
【摘要】教學改革的目的及其意義; 教學改革的指導思想; 教學改革的基本步驟; 進行教學研究的基本要求; 在教學研究中需要注意的問題。
【關鍵詞】教學觀念,英語教學,教學改革,教學研究
Renew teaching concept ， reform high school English teaching
Wang Yali
【Abstract】The educational reform purpose and their significance ; Guiding ideology of educational reform ; Fundamental educational reform step ; The basic that the teaching being in progress studies demands ; Problem needing to pay attention to in studying in teaching .
【Key words】Teaching concept English teaching Educational reform Teaching studies
1 教學改革的目的及其意義教育現代化是我國社會主義現代化的重要組成部分， 國際政治，經濟，文化和科學技術的交流，對外語教學的要求比歷史任何時期都高。這就要求我們中學外語教學無論從教學內容還是教學方法上都要不斷有新的發展。
2教學改革的指導思想
2.1明確高中英語教學的特點。 高中英語教學是以初中英語教學為基礎的， 但它在教學難度，廣度和深度上與初中英語教學有很多不同之處：
2.1.1知識方面：高中英語教學不僅涉及到語法基礎知識， 也涉及到更多的語法慣用法; 涉及到語言的形成變化，也涉及到語句結構與語意的復雜關系。
2.1.2技能方面：高中英語教師不僅需要引導學生掌握聽，說，讀，寫的一般規范，而且需要堅持口語表達，書面表達及閱讀的個種專門訓練。 作為高中英語教師，首先需要了解高中英語教學的特點，才能在教學中有的放矢， 解決好教學中的難題。
2.2在教學中， 注重貫徹實踐原則。在外語教學中，語言知識包括概念意義，語言結構和人與人之間的關系。概念意義是指說話人要表達什么概念;語言結構是把自己的思想組成得以充分表達的信息;人與人之間的關系則是根據語境，對象，自己所處的地位以及話題， 恰當地表達自己的思想。教師理解并遵循這三種知識體系， 目的是找出規則，減少不肯定的東西， 使學生不僅達到語法上的正確， 還能把語言運用得確切，得體。所以， 語言知識必須落實到語言實踐，培養語言實踐能力又必須借助語言知識，這就是語言實踐能力與語言知識相結合的原則，也就是英語教學中的實踐性原則。
教師首先要充分發掘挖深課本中便于進行教學交際的語言材料，同時在教學內容的擴展，補充，練習等方面要從培養學生語言能力出發，盡可能地使教學內容真實和有交際價值，并使學生掌握自由作文的方法。學習語言，形式和功能必須兼學。從學習過程講， 形為意先;從學習結果看形為意用。為了保證語言能力的質量，必須注意加強學生基本功的訓練，如拼讀和拼寫練習，句型及語法練習等。 兩類練習相輔相成，互相配合，以達到培養語言能力這一總目標，保證學生掌握英語這一交際工具。
3 教學改革的基本步驟
3. 1計劃：設計一個方案以改進現狀。
3. 2實施：把這一方案付諸實施。
3. 3觀察：觀察并記錄實施這一方案的效果。
3. 4反思：對實施過程進行反思， 分析評估結果并進一步使研究繼續下去。
4進行教學研究的基本要求
4.1參加這一活動的教師要熱愛和關心教學工作，要有改進教學和不斷實現新的教學目標的強烈愿望。有了這種愿望， 他就會善于思考， 勤于發問， 不斷地發現教學中的問題并勇于探索改革的方案。
4.2需解放思想， 開闊思路， 主動尋找解決問題的辦法， 不可以對當今流行的各種教學理論， 流派或方法全盤接受或全盤否定，要能夠根據自己的教學環境， 條件和目標對這些理論和方法進行綜合和取舍。
4.3要以對教學負責， 對學生負責和對自己負責的精神進行教學研究。
4.4教師還必須掌握一定的研究方法和技巧， 學會觀察和收集數據并掌握分析方法。
5在教學研究中需要注意的問題
5. 1 進行教學研究的第一個關鍵問題就是研究課題的確定， 研究的課題不宜過大， 要從小入手， 應避免那些理論上看是具有意義的， 但對教師本人來說卻是難以改變的事實。 比如， 學生的語言智能問題研究， 學生的學習動機研究等都不宜作為研究課題， 要選擇教師本人最關心的并通過教師的努力有可能解決的問題作為研究的課題。
5. 2要考慮個人的時間投入。 只是大量地收集數據而沒有時間進行分析和研究的活動是毫無意義的。 因此， 要根據自己所投入的時間來選擇收集數據的方式。
5. 3要使自己的教學研究成為真正的科學研究必須堅持撰寫研究報告。 研究報告可以包括以下內容：
( 1 )陳述意圖 ： 對教學現狀的描述; 對教學現狀的分析理解; 闡述意圖; 確定研究課題。
( 2 ) 研究步驟和進程 ： 課題設計 ; 確定研究方案和研究步驟 ; 收集數據的方法及方法論證 ; 敘述主題過程。
( 3 ) 實施過程和實際效果 ： 研究的過程和方案的效果 ; 對所采集的措施的評估 ; 新的認識與寓意。
( 4 ) 數據分析 ： 回顧研究的全過程并進行引證 ; 研究的結論及實現意義。
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