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摘 要： 體育教學活動是有計劃、有目的、有組織的教育行為，以課堂教學為主要形式，以基本體操和器械活動等為主要內容，鍛煉兒童的身體素質，促進兒童與他人交往，發展融入群體生活的能力。本文是一篇 教學論文范文 ，主要論述了體育活動促進幼兒社會性發展的研究。
體育教學活動是有計劃、有目的、有組織的教育行為，以課堂教學為主要形式，以基本體操和器械活動等為主要內容，鍛煉兒童的身體素質，促進兒童與他人交往，發展融入群體生活的能力。本文是一篇教學論文范文，主要論述了體育活動促進幼兒社會性發展的研究。
摘 要：從體育活動中培養幼兒社會意識的能力、體育活動中培養幼兒社會品質的能力、創造適合幼兒社會性發展的機會三個方面，對體育活動促進幼兒社會性發展進行研究，以促進幼兒的健康成長。
關鍵詞：體育活動,幼兒教育,社會性發展,能力培養
《3-6歲兒童學習與發展指南》中非常明確地指出，在幼兒教育階段，教師應該設法促進幼兒的學習與發展，特別是要十分注重幼兒的求知欲與保護他們對事物產生的興趣。讓幼兒在體育活動中積極學習，與小伙伴們一起體驗游戲的樂趣，做到友好相處，是幼兒教師需要探索和研究的教學方式。
一、體育活動中培養幼兒社會意識的能力
幼兒體育活動一般是以游戲為主，因此，在進行體育游戲的時候，要根據新理念提倡的促進幼兒身心發展的要求來落實。幼兒體育活動在實施過程中，主要是依照幼兒各個年齡段而設定目標。一方面要考慮幼兒的興趣，另一方面也要因人而異，制定不同的階段目標。既要重視內容的循序漸進，又要將思想品德教育融入游戲之中，培養幼兒合作、友愛、大膽、互助的精神。幼兒是體育活動的主體，教師則是活動的主導者。幼兒階段的學生對事物的認知還處在抽象思維階段，因此，需要教師根據指南中的有關精神，不斷提高幼兒自身的能力與素養。例如，在玩老鷹抓小雞這個游戲時，為了增強學生的團結、互助精神，教師可以在游戲中扮演老鷹，然后挑選一個比較壯實機靈的學生扮演雞媽媽，選一部分學生來扮演小雞。游戲一開始，就要和學生制定好規則，這其實也表明教師與幼兒是一種平等的關系或者是已經融入到幼兒群體之中。在老鷹捉雞寶寶的時候，要做出一些設計合理的、有意識的動作，目的是讓學生們學會如何團結、合作、互助，一起面對困難，一起解決問題。這種模擬現實情景的體育活動模式，在一定程度上給幼兒自由、自主的發揮空間，有意識地提升了幼兒的社會意識能力。
二、體育活動中培養幼兒社會品質的能力
很多幼兒教師認為，通過體育活動來培養幼兒的社會品質是可行的，他們在日常的培養中，往往注重的是幼兒團結、合作等方面的能力，而忽視了幼兒自我探索與責任意識方面的能力。自我探索能力的具備，可以讓幼兒在面對困難的時候通過自己的努力來解決問題，對于他們的成長成才意義重大。責任意識的具備，可以使幼兒明白自己要么是個頂天立地的男子漢，要么要做巾幗不讓須眉的女英雄，可以使幼兒從小具有一定的使命感，對他們未來的奮斗也有很重要的影響。因此，在體育活動中，培養幼兒社會品質的能力顯得很重要。在體育活動中，教師不可能很好地照顧到每一個學生，這就需要幼兒在面對這種情況的時候，靈活應對。比如，在教幼兒做體操的時候，班級幼兒人數眾多，教師可能照顧不過來，就可以讓學生們充分發揮自己的主動性與積極性，激發他們學習的潛能。在教授一些規范動作時，教師做了示范之后，可以給幼兒分組，讓做得比較好的學生當組長，指導其他幼兒進行訓練，然后大家進行比賽，做得好的小組人人都可以得到小紅花。這樣，就在無形中培養了幼兒的責任感。除此之外，體育活動中還有很多環節可以發展幼兒的社會性。這就要求教師要對幼兒有愛心，并且讓他們能有所體驗和感動，讓教師的尊重和熱愛如一縷縷陽光，溫暖幼兒稚嫩的心靈。
三、創造適合幼兒社會性發展的機會
兒童對外界十分敏感，他們的一些行為往往蘊含著豐富的想象和情感。所以，教師要充分給予尊重和理解，不能用成人的評判標準去評價他們，更不能對學生進行模板式的訓練，以免扼殺他們的天真和好奇心。幼兒在自己的世界中，有著獨特的思路和方式，他們會根據自己的特點去思考、探索。這就要求教師根據有關教育精神，去創造適合幼兒社會性發展的機會。幼兒社會性的發展是一個比較漫長的過程，所以，在培養過程中，不能以幼兒的年齡段來決定培養或者不培養。無論大班、中班還是小班，同伴作用都有利于幼兒社會性的培養與強化。例如在體育活動進行的時候，教師要盡量多地為他們創造合作的機會，這樣幼兒就不能只是自己一個人玩，而是幾個人共同合作來完成一個任務。在游戲的過程中，通過合作與協商，給了幼兒鍛煉溝通能力的機會。當然，幼兒在體育活動中難免會發生爭執和矛盾，這就需要教師進行調節，在協調的過程中給幼兒學會正確地處理矛盾創造機會，更好地讓他們的社會性得到發展。
四、結束語
學前教育作為幼兒階段成長與學習的前沿陣地，對幼兒的發展具有極大的影響，因此，廣泛受到社會各界的重視。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出以幼兒為本，尊重幼兒為核心的價值理念。幼兒教師要注重更新教學理念，變革教學方式，從人文關懷的立場出發，在體育教學活動中體現新的教育理念，提高幼兒的綜合素質，促進幼兒的社會性發展。
參考文獻：
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[2]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2013.
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教學論文發表期刊推薦《教育與教學研究》辦刊多年來，在教育界產生較大影響，成為展示高校科研及地方基礎教育名師、名校教育科研成果的平臺。已為國家圖書館、上海圖書館、省、市圖書館列為基藏刊物，并與美國和港、澳、臺地區諸多大學、中學建立了穩定的交流關系。
