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摘 要： 實訓教學是指通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。本文是一篇 現代遠距離教育投稿 的論文范文，主要
實訓教學是指通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。本文是一篇現代遠距離教育投稿的論文范文，主要論述了“三精”學練一體實訓法的探討與實踐。
[摘 要]本文針對以往實訓教學中存在的問題，探索實踐了 “三精”學練一體實訓法，有力地推動了實踐性教學，創造了一整套成功的經驗。取得了較好的實訓教學效果。本文論述了“三精”學練一體實訓法的特點，“三精”學練一體實訓法具體操作過程及運用中的注意點。通過實踐，體會到在實訓教學中運用“三精”學練一體實訓法，可以切實提高崗位員工的動手操作能力。本文對在職(成人)實訓教學有一定的借鑒作用。
[關鍵詞]“三精”學練一體實訓法,精講,精練,精評
前言
技能操作訓練是培養崗位員工動手能力的重要途徑， 通過調查分析發現，員工中普遍存在操作不規范、動手能力不強的現象，其原因有：
1、訓練教學目標定位不高
以職業資格鑒定為導向的技能操作訓練，注重操作步驟、操作流程的掌握，對安全行為能力、合作精神缺乏關注，直接影響和弱化了訓練的實效性，使訓練教學缺乏生機活力。
2、操作規程體系不健全
操作規程以操作程序為主，缺乏動作規則等技術標準，操作步驟難以把握，使實訓教學停留在經驗水平。
3、訓練教學比較粗放
訓練課程設計上，以項目為載體開展訓練，對基礎性訓練重視不夠;訓練教學形式上，采取老師講講、學員練練的方式，對操作細節關注不夠;在訓練教學評估上，講評和考評的隨意性較大。
所以針對教學過程中出現的問題，探索實施了“三精”學練一體實訓法。
一、“三精”學練一體實訓法主要內容
1、精準訓前準備
1)精編規程
順應新的實訓教學理念，按照“全、實、準、細”四字要求，全力推進實訓項目標準化操作規程編寫。
全：規程體系全，特定的操作步驟、操作內容配套特定的動作要領，做到有操作內容就有可依據的動作標準。操作內容全，把安全風險及規避寫進規程，切實做到專業技能與安全技能相互融合。
實：立足生產實踐，回歸于生產現場，強化操作過程調研，充分掌握動作規范和風險源點等第一手資料，夯實規程編寫基礎。
準：準確把握操作特點和操作規律，系統推進標準化建設，集成提煉各種實際操作經歷、操作經驗，實現經驗變規范的有形化，充分反映清潔生產、安全生產實踐對操作行為的要求。
細：細化每一個標準化操作程序、每一項操作內容，做到既有“定性”、“定量”的要求，同時表述具體、詳實、可操作，確保制定的操作程序能夠有效執行。
2)精設課程
回顧過往以項目為主的操作技能訓練，許多不良操作習慣的產生，往往不是在操作步驟上，也不是在操作內容上，而是在專業基本功、專項基本操作上�；谶@一認識，遵循循序漸進的原則，按照重視專業基本功訓練、加強基本操作專項訓練、著眼項目綜合技能訓練的教學思路，構建分層次實訓課程體系。
3)專業基本功訓練
從工具使用入手，以《常規工具的正確使用方法》課程為主，進行專業基本功技能訓練，培養學員正確使用工具的基本操作技能和基本素養，為后續操作技能的訓練、培養及提高奠定基礎。
4)項目綜合技能訓練
按操作節點，把操作項目看作常規基本操作+特定功能操作的組合，以此為基礎，進行有針對性基本操作專項訓練，以集輸崗位《更換法蘭閥門》項目為例，可拆分為《倒流程》+《拆卸閥門》+《安裝閥門》+《試壓》+《倒回原流程》，其中《倒流程》、《倒回原流程》是常規基本操作，《拆卸閥門》+《安裝閥門》+《試壓》是特定功能基本操作。以職業資格鑒定項目為載體，在加強專業基本功、專項基本操作訓練基礎上，實施綜合技能訓練，主要是提高動作協調水平，培養學員安全行為能力、合作精神等職業綜合素質，增強崗位適應能力。
二、“三精”學練一體實訓法過程
“三精”學練一體實訓法，就是要瞄準講、練、評三個環節，做到有講必有練，有練必有評，有評必有記，有錯必有糾。
1)精講
課前進行認真地備課，確定操作方法、過程要領、注意事項和質量要求。
堅持講解與示范同步。針對技能項目，在課堂講授的基礎上，充分利用模擬訓練設備資源，按照標準化操作程序，以技術要領、安全事項、評分要素為重點，在現場邊講解要點，邊示范操作，讓學員邊聽邊看，使學員對操作標準有了更加直觀、具體的認識。在實訓的過程中，我親自給學員做操作示范，示范操作時將動作分解到最小化，并同步解釋每個操作步驟，說明該步驟重要性。操作示范的動作包括該實訓項目的所有的步驟，形成完整、規范的操作流程，而重點部分應著重強調，并至少重復演示兩次以上，以便學員完全理解動作要領。在做操作示范時我鼓勵學員主動提出問題、發現問題。但是不鼓勵學員在操作示范階段自己開始演練，我告訴學員：老師講的時候，就要認真聽，注意細節和重點，聽明白了，自己練習的時候就容易多了，所以，聽就認真聽，練就專心練。
當操作示范完成后，我使用慢動作再次演習步驟，帶領學員一步一步地完成第一次操作。
2)精練
以正確習慣的形成為重點，從具體的練習抓起，拓寬思路，加大力度。
堅持練與說同步。學員練習中，堅持說與做有機結合，從模仿練習第一個操作步驟開始，明確要求學員在動手操作的同時，動口說出操作的方法和要點，通過邊說邊操作，讓學員從中體會操作感覺和要領，加深對操作程序的記憶、理解和體驗，鍛煉動手操作能力和語言表達能力。
嚴格程序化訓練。將所學的操作項目劃分為若干步驟，只有前一個動作正確時，方可進行做第二個動作的練習。剛開始不要求速度，堅持寧慢勿錯原則，把操作質量放在首位，把操作步驟做正確，做到動作無偏差。等到動作完全規范了，再把操作步驟的各個環節有機地結合起來練習，練的次數多了，動作自然會行云流水一般順暢，速度自然就會提上來了。如果還是有學員在規定時間內不能完成操作，我就會仔細觀察他的操作，再把操作項目劃分為若干步驟，對他的每一步操作都進行認真的計時，研究他到底在哪一步慢了，慢的原因是什么，找出問題所在了，就可以對癥下藥了，比如離心泵機組同心度的測量與調整，我把這個項目分為架表―測量―計算―調整四個步驟，每一個步驟進行分別計時，如果架表慢就專門練習架表，調整慢就專門練習調整，總之，哪個環節慢，就專門練習哪個環節，等這個環節速度提上去了，再將整個操作步驟連起來練。這樣很快速度就會上來了 。在這個步驟里，學員是主角，所有的練習都要學員親自去參與并完成，這時我要做的就是對學員的操作進行指導。我在指導時：
1、要求學員邊操作邊說出每個步驟動作要領和注意事項;
2、關注所有受訓學員的操作，對任何一位學員都要做到不拋棄、不放棄;
3、及時發現問題，并給予糾正、解決;
4、用提問的方式測試學員對操作步驟的掌握情況，避免疏漏或程序錯亂;
5、鼓勵學員積極地進行操作練習，并進行點評，但在給學員點評時應注意方式和技巧，多鼓勵，少批評，不諷刺，不嘲笑。比如有個學員操作動作還比較規范，就是速度慢，我就會說：你做的很好，要是再快一點就更好了。這樣就會增加學員的自信心。
三、結論
“三精”學練一體實訓法，以培養具有專業技能、安全意識、合作精神的高素質操作技能人才為目標，借助于精準思想，探索實踐以訓前準備、訓練過程、訓練考核為主要內容的精準化訓練教學程序和操作體系，促進學員操作素養全面提升。
“三精”學練一體實訓法秉持面向全員、人人皆成才的理念，以精準實訓思想為指導，以目標精準為導向，以過程精準為推動，考核精準為歸宿。它是直接打造技能人才“手藝”的根基，是事關員工“出師”后立足崗位奉獻油田、自我發展的大事。
相關期刊簡介：《現代遠距離教育》反映遠距離教育科研成果，總結推廣遠距離教育經驗，報道遠距離教育信息。郵發代號：14-96、刊期：雙月刊。
