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摘 要： 班主任在一個(gè)班級中扮演的角色是非常重要的，但是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任也并非一件容易的事，很多班主任都會對班級的管理和發(fā)展進(jìn)行一些研究，本文是一篇 教育理論與實(shí)踐投稿 的論文范文，主要論述了職業(yè)學(xué)校班主任工作。 [摘 要]要做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作
班主任在一個(gè)班級中扮演的角色是非常重要的，但是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任也并非一件容易的事，很多班主任都會對班級的管理和發(fā)展進(jìn)行一些研究，本文是一篇教育理論與實(shí)踐投稿的論文范文，主要論述了職業(yè)學(xué)校班主任工作。
[摘 要]要做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作，首先要了解自己的學(xué)生，有針對性的開展對學(xué)生的教育，才能做好班級工作。這需要職業(yè)學(xué)校的班主任必須具備比較高的職業(yè)素養(yǎng)和開展工作的藝術(shù)，面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，班主任在工作中需要有做好工作的熱情，更需要有做好工作的耐心和恒心。在教育他人的同時(shí)，不斷地進(jìn)行著自我教育和自我完善。
[關(guān)鍵詞]班主任,學(xué)生,班級,培養(yǎng)
要做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校班主任，不是一件非常容易的事，因?yàn)楝F(xiàn)在職業(yè)教育的現(xiàn)狀決定了這一工作的艱巨性。目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀是：職業(yè)教育自身的特點(diǎn)與普通教育有很大的不同;生源的質(zhì)量普片較差;社會的認(rèn)同度與普通教育不能相提并論。
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀
來到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在各方面與普通學(xué)校的學(xué)生都存在著非常大的差異，由于他們在中學(xué)甚至在小學(xué)，有許多方面就長期比較落后，普通中小學(xué)為了片面追求升學(xué)率，為了本校的榮譽(yù)，只能把有限的精力花在升學(xué)有望的成績的好學(xué)生身上�；旧习殉煽儾畹膯栴}學(xué)生放棄了，遺忘了。這樣就導(dǎo)致了這些學(xué)生更加后進(jìn)甚至是全面的后進(jìn)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生，他們的問題不僅僅出在學(xué)校，家庭也是一個(gè)十分重要的因素，他們中有一些人長期生活在問題家庭環(huán)境中，家庭因素長期潛移默化的影響著他們，使他們逐漸養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。
由于教育的篩選功能，這部分學(xué)生根本無法進(jìn)入普通高中，只能無可奈何地選擇職業(yè)學(xué)校。他們中有很多人各門功課都很差，在語文方面，差的連寫個(gè)請假條都不會;在數(shù)學(xué)方面不知道1/2和1/3誰大誰小。這僅僅是表面的現(xiàn)象，更可怕的是問題的根本，根本問題在于他們的行為習(xí)慣早就走了樣。要解決這些問題必須從根本入手，否則最多也只能是治標(biāo)不治本。當(dāng)前由于就業(yè)的壓力，以及人們對職教存在的偏見，職業(yè)學(xué)校為了謀求自身的生存，不得不降低條件搶生源，從而形成了目前生源的現(xiàn)狀。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理，也是一個(gè)值得關(guān)注的問題，他們中很多人不同程度存在著自卑心理，認(rèn)為自己能力不行，學(xué)啥也學(xué)不會，對學(xué)習(xí)失去了信心，那就干脆不學(xué)了，不需要再努力了，努力了也沒有用。由于這些不良心理的作用，造成了他們對前途失去了信心。甚至有的學(xué)生家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)差，年齡又不大，放在家里又不放心，怎么辦呢?干脆送到職業(yè)學(xué)校去吧，讓職業(yè)學(xué)校給看兩年，把它作為一個(gè)權(quán)宜的辦法，免得把孩子放在外面惹出麻煩來。他們把職業(yè)學(xué)校當(dāng)作少年保育院了。這些因素，決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作的艱巨性，也決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作的使命性。
二、班主任的工作
為了做好職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作，班主任要多了解自己的學(xué)生，多親近自己的學(xué)生，努力掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，使班級管理工作做到有的放矢。學(xué)校要支持班主任的工作，為班主任開展工作提供方便，要盡可能安排班主任在所帶的班級任課。這樣班主任就有更多的機(jī)會親近學(xué)生，有更多的機(jī)會了解學(xué)生，能夠有更多的機(jī)會及時(shí)處理班級里的事務(wù)。班主任在本班級任課時(shí)要努力把課上好，把你的水平展示給學(xué)生。要讓他們認(rèn)為你行，跟著你能學(xué)到東西，能為自己將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
班主任是班級管理的第一責(zé)任人，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候幾十人組成了一個(gè)班級，他們的習(xí)慣不同，性格不同，愛好不同，能力不同，興趣不同，家庭的經(jīng)濟(jì)條件不同，學(xué)習(xí)成績不同。學(xué)生只是以班級的名義組合在了一起，而不是嚴(yán)格意義上的集體。
要帶好這個(gè)集體，班主任首先要盡快建立班級的組織，這樣既可以提高工作的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任要注意觀察，把德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔為學(xué)生干部，讓他們協(xié)助班主任的班級管理工作，使他們成為班主任的助手和班主任的信息員。對于學(xué)生干部不僅僅在于選用，更重要的在于培養(yǎng)，班主任要指導(dǎo)班級干部的工作，教會他們工作的方法，使他們在工作中長知識增才干。
有了班級的組織后，就要建立健全班級的制度，要管理好一個(gè)班級沒有健全的制度是不行的，建立制度要以學(xué)�，F(xiàn)有的制度為藍(lán)本，再結(jié)合本班的實(shí)際情況建立一些切實(shí)可行的班級制度，在建立班級制度的過程中可充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家認(rèn)可，這樣班級制度執(zhí)行起來就比較容易。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，班級制度最好以班級的日常事務(wù)為內(nèi)容，作一些相關(guān)的規(guī)定，例如：上課、作業(yè)、出操、宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)、學(xué)生出勤、請假制度、食堂就餐、校園安全、集體活動(dòng)等方面。
班主任要努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)楝F(xiàn)代社會離不開團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神在班級里可以產(chǎn)生凝聚力和奮發(fā)進(jìn)取心，團(tuán)隊(duì)精神在一個(gè)班級確立，不僅有利于班主任的班級管理，更重要的是為學(xué)生將來走上社會確立了一個(gè)重要的意識。
一個(gè)好的班主任老師不僅要努力讓學(xué)生學(xué)好功課，更加重要的是要教會學(xué)生怎樣做事，怎樣做人，要讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健壯的身體，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的心理，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。由于種種原因，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺少明確的奮斗目標(biāo)，普遍處于精神松馳狀態(tài)。他們不能正確的看待自己，心理比較自卑，對前途感到茫然。作為班主任要努力幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)他們正確的看待自己，要讓他們知道社會需要各種層次的人才，三百六十行，行行出狀元。不要自己小看了自己，年輕的時(shí)候要努力要拼搏，只有這樣，將來才能擔(dān)負(fù)起自己的使命和責(zé)任。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理比較自卑，班主任在工作中要注重工作方法，對學(xué)生要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，使他們體會到成功的喜悅，讓他們逐步建立自信。對于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出，但也要講究方法，一定要避免使用刺激性的語言，讓學(xué)生易于接受。這樣才有可能起到良好的效果。對待問題學(xué)生，班主任要有耐心，因?yàn)閷W(xué)生的很多問題是由習(xí)慣造成的，難以短期內(nèi)解決問題，要允許他們的問題出現(xiàn)反復(fù)，班主任的工作應(yīng)該長期跟進(jìn)，只要學(xué)生能夠有所進(jìn)步就是好現(xiàn)象。
學(xué)生在許多方面都還不成熟，比如他們的生活自理能力仍然需要提高，在家庭中，他們的生活由父母悉心照料，不少學(xué)生早已習(xí)慣了這樣的生活方式，當(dāng)他們離開父母來到學(xué)校后，在生活上仍然存在著依賴心理，對學(xué)校的生活不能完全適應(yīng)。這時(shí)班主任在生活上對學(xué)生要多關(guān)心，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和獨(dú)立人格，為將來獨(dú)立地面對紛繁復(fù)雜的社會做好準(zhǔn)備。
教師和學(xué)生之間有著天然的師生關(guān)系，也就是教和學(xué)的關(guān)系，這是一種公務(wù)的關(guān)系，教師必須堅(jiān)守自己的職責(zé)，教好自己的學(xué)生。然而，只有這樣一層關(guān)系還是不夠的，教師要有親和力，學(xué)生親其師，才能信其道，師生之間還要適當(dāng)建立一些平等的朋友式的關(guān)系。有了這樣的關(guān)系，學(xué)生在老師面前才能比較放松，才能愿意對你講真話，這有助于班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生如果對教師產(chǎn)生了信賴感，也就愿意接受老師的指導(dǎo)，班主任的工作也就起到了事半功倍的作用。
部分學(xué)生由于年齡等原因情緒容易激動(dòng)，他們中有的人對老師的態(tài)度和舉止有時(shí)是不恰當(dāng)?shù)模踔潦菬o禮的。此時(shí)教師要能很好的自我控制，避免激化矛盾，避免弄得更加尷尬而難以收拾。遇到這樣的學(xué)生，班主任首先要做到冷靜，只有冷靜才能找到解決問題的辦法。
班主任的言行比較容易對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此班主任平時(shí)要注重自己的言傳身教，要努力提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，讓自己的言行成為學(xué)生的楷模，這樣才能獲得較高的工作質(zhì)量。
相關(guān)期刊簡介：《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，是由湖南科技大學(xué)主辦的教育學(xué)術(shù)理論刊物，原名《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》，2008年12月經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，更改為現(xiàn)刊名，每月20日前出版。熱忱歡迎業(yè)界專家、學(xué)者和學(xué)術(shù)工作者來稿。
