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摘 要： 現(xiàn)在英語教學(xué)的新管理改革上有什么新的制度呢，要如何來促使現(xiàn)在應(yīng)用的新科技建設(shè)呢?本文是一篇英語論文。初中英語教學(xué)生活化是教育發(fā)展的趨勢所向,是社會發(fā)展的需要,也是時代賦予每個英語教師的重大使命。每個英語教師都要承擔(dān)起重任,認(rèn)真探討和研究生活中
現(xiàn)在英語教學(xué)的新管理改革上有什么新的制度呢，要如何來促使現(xiàn)在應(yīng)用的新科技建設(shè)呢?本文是一篇英語論文。初中英語教學(xué)生活化是教育發(fā)展的趨勢所向,是社會發(fā)展的需要,也是時代賦予每個英語教師的重大使命。每個英語教師都要承擔(dān)起重任,認(rèn)真探討和研究生活中的英語和英語中的生活,從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語,在英語教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活。英語源自生活,也要讓英語回歸生活,實現(xiàn)初中英語教學(xué)生活化。
摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程,英語已經(jīng)成為我國教育課程的一門必修課,全民普及英語的速度不斷加快,英語已經(jīng)進(jìn)入了我們的日常生活,影響著我們的交往行為和交往方式。英語學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用于生活交流,解決因語言不通而交往困難的問題,因此,英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)必須到生活中去,要在生活中體驗、感悟和學(xué)習(xí),實現(xiàn)英語生活化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中英語,英語教學(xué),英語論文
一、源自生活——生活中的英語
英語潛移默化地影響著生活,生活中也包含了英語教學(xué)的內(nèi)容。英語教學(xué)生活化,首先要在生活中發(fā)現(xiàn)英語,在生活中挖掘英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,即使英語內(nèi)容生活化。
1.將生活經(jīng)驗應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)
生活經(jīng)驗是隨著時間推移而無聲無息的積累起來的。生活經(jīng)驗對于每個初中學(xué)生來說親切熟悉,所以將生活經(jīng)驗應(yīng)用于英語學(xué)習(xí),使得英語學(xué)習(xí)變得自然,更容易使人接受。在英語教學(xué)過程中,教師可以努力引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)置于個人經(jīng)驗之中,學(xué)生可以用英語進(jìn)行自我介紹,教師可以組織學(xué)生用英語表述周末如何度過,有些學(xué)生可能做兼職工作,有些學(xué)生可能成群結(jié)伴地去逛街。
這樣,part-time job、shopping、studying等有關(guān)的話題學(xué)習(xí),就能在輕松愉悅的交談中進(jìn)行,學(xué)生也不會感到學(xué)習(xí)的壓力。例如在講到蘇教版英語八年級上冊的Unit 3 What are you doing for vacation?時,就可以讓學(xué)生先寫好漢語句子,再用英語表達(dá)。有的學(xué)生說:I went to Beijing this summer. I visited the People’s Great Hall.當(dāng)然,也有同學(xué)會說:I went to the beach. I went swimming with foreign friends.生活經(jīng)驗除個人經(jīng)驗之外,還包括家庭生活經(jīng)驗和學(xué)校生活經(jīng)驗。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生也可以用英文介紹家庭情況,如家庭成員的年齡、愛好、性格,家庭地址,家里的布置等。學(xué)校生活經(jīng)驗主要為英語學(xué)習(xí)提供人際交往和學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。個人、家庭、學(xué)校的生活經(jīng)驗幾乎完整覆蓋了學(xué)生的生活,將這些經(jīng)驗應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中,使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,有利于將教育的意圖很好地隱蔽在熟悉親切、無拘無束的教學(xué)氛圍中。
英語論文：《英語教師》將論文覆蓋的范圍從中小學(xué)英語教學(xué)擴展到了包括高校英語專業(yè)教學(xué)和公共英語教學(xué)在內(nèi)的各級各類英語教學(xué)。本刊已被中國期刊網(wǎng)(CNKI)全文收錄，每年均有多篇文章被中國人民大學(xué)報刊資料中心出版的《中學(xué)外語教與學(xué)》雜志全文轉(zhuǎn)載。
2.教材內(nèi)容貼近生活
英語與生活緊密聯(lián)系,英語教材也要貼近生活。英語教師在教學(xué)過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。初中英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實際生活,與初中生實際生活密切相關(guān)。因此,英語教師要充分利用教材與學(xué)生生活聯(lián)系的特點,在教授教材中的知識時,可以創(chuàng)設(shè)結(jié)合教材內(nèi)容、聯(lián)系常見的生活場景的學(xué)習(xí)情境。這樣的話,學(xué)生在熟悉的情境中接受新知識,學(xué)習(xí)的效果將會更加顯著。
3.課后作業(yè)生活化
布置課后作業(yè)是教學(xué)的最后環(huán)節(jié),教師也可以抓住這個環(huán)節(jié)促進(jìn)教學(xué)生活化。使作業(yè)設(shè)計生活化,教師可以布置一些實踐性強的作業(yè),如英語教師可以布置需要開口說、動手做的作業(yè),讓學(xué)生通過親身實踐完成作業(yè)。
二、回歸生活——英語中的生活
傳統(tǒng)英語教學(xué)的方法手段簡單機械,完全脫離生活,死記硬背、一味做題是英語教師慣用的教學(xué)方法。盡管教師在課堂上將每個知識點都講得很詳細(xì)透徹,但是,完全與生活脫節(jié)的講授,沒有對現(xiàn)實生活的體驗和感悟,不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。因此,英語教師所要做的就是要使教學(xué)手段生活化。
1.模擬生活,角色扮演
教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,模擬現(xiàn)實生活。教師給每個學(xué)生分配角色,進(jìn)行英語語言實踐。在情景模擬之前,要給學(xué)生充足的時間去了解情境進(jìn)行的具體情況和做好充分的準(zhǔn)備,從而促進(jìn)表演的順利進(jìn)行。在這個情境模擬活動中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,可以淋漓盡致地發(fā)揮英語語言交際能力,勇敢地表達(dá)自我。另外,通過情景模擬演習(xí),學(xué)生可以在自己的表演過程中,內(nèi)化和鞏固所學(xué)的英語知識與技能,在交流中獲得新知識。
2.真實情境中演練
根據(jù)教學(xué)的需要,英語教師可以將課堂教學(xué)帶入到真實的情境中去,讓學(xué)生到實地中去演習(xí)。例如,教師在教授出游sightseeing的話題時,可以組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次實際的出游,引導(dǎo)學(xué)生走出校園,將課堂轉(zhuǎn)到郊外,讓學(xué)生在大自然的熏陶和感染下,表達(dá)自己出游的準(zhǔn)備工作、活動感受等。整個sightseeing的過程在大自然魅力的感召下,每個學(xué)生都會變得活躍起來,就連課堂上沉默的學(xué)生也會忍不住贊嘆大自然的美。對親身經(jīng)歷過的事情,學(xué)生記憶更深刻,也更容易理解,在不知不覺中,學(xué)生接受了教材的知識,教學(xué)也順利地完成。
3.組織生活化小組討論
生活化小組討論主要是強調(diào)小組討論可以更加自由活躍,就像家庭小會一般,毫無拘束。教師可以組織這樣的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,在小組討論中學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性,發(fā)表自己的見解,學(xué)生的思維在交流中碰撞。如,以“our school life”為主題,每個學(xué)生都可以在小組討論時各抒其見,自由地與其他同學(xué)分享交流自己的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人際交往技巧等。這樣的教學(xué)方法,能更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)與生活的聯(lián)系,使初中英語教學(xué)生活化。
