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摘 要： 正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新發(fā)展建設(shè)思想，在語(yǔ)文教學(xué)中的新改革模式有哪些呢，本文是一篇教學(xué)論文。語(yǔ)文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣義
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新發(fā)展建設(shè)思想，在語(yǔ)文教學(xué)中的新改革模式有哪些呢，本文是一篇教學(xué)論文。語(yǔ)文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、�？睂W(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)，也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但現(xiàn)在由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語(yǔ)言學(xué)是一大類，所以目前反而是語(yǔ)文學(xué)從屬于語(yǔ)言學(xué)，成為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。
摘要：為了解決問(wèn)題,我們需要信息,其中有可能還需要很多當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生但尚未掌握的平行信息。“平行信息”是指自己目前尚未充分掌握的與某件事情有關(guān)的已經(jīng)發(fā)生的情況,或某件事情的當(dāng)前進(jìn)展情況。平行信息的掌握,對(duì)于我們做出正確判斷,全面、準(zhǔn)確的信息是正確判斷的前提。如果平行信息掌握不全,只掌握了一部分信息就匆匆做出判斷,就會(huì)如盲人摸象中的瞎子,會(huì)鬧出笑話。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀,教學(xué)管理,教學(xué)論文
一.搜索“相關(guān)信息”,挖掘內(nèi)在聯(lián)系人教課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)
在了解了該故事后,讓學(xué)生討論:田忌之所以能贏得這場(chǎng)比賽的勝利,除了一定的基礎(chǔ)即齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和重要的決策方法外,重要的一點(diǎn)是勝在“相關(guān)信息”的獲取上。“相關(guān)信息”指與自己所需信息有關(guān)的信息,通過(guò)他們之間的相關(guān)性,可以由相關(guān)信息推知自己所需的信息。在這場(chǎng)比賽中,可以分析、加工出的相關(guān)信息有:1.對(duì)方賽馬的順序是固定的,依次是上馬、中馬、下馬。2.對(duì)方每個(gè)等次馬的實(shí)力,“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”,那么,田忌的上等馬實(shí)力可以贏齊王的中等馬、田忌的中等馬可以贏齊王的下等馬。對(duì)方賽馬的實(shí)力,對(duì)方賽馬的出場(chǎng)順序,這些相關(guān)信息是非常重要的,直接關(guān)系到賽馬的結(jié)果�？梢哉f(shuō),這場(chǎng)比賽中,“信息”就是勝利。否則,如果對(duì)方的賽馬的次序是隨機(jī)的,那么根據(jù)“概率”計(jì)算,贏的概率僅為六分之一,而不是文中所說(shuō)的必定會(huì)贏了。由此可見(jiàn),信息能力對(duì)于決策和獲取勝利的作用和威力是多么巨大。因此,與所需信息有關(guān)的相關(guān)信息的發(fā)現(xiàn)和獲取能力,相關(guān)信息的加工能力,是個(gè)人信息獲取的重要能力,是個(gè)體信息能力的重要組成部分。在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)搜索“相關(guān)信息”能力,挖掘出其內(nèi)在聯(lián)系,可以讓學(xué)生更好地創(chuàng)造性地理解課文,更是提高信息素養(yǎng)的有效途徑。
二.掌握“平行信息”,做出正確判斷
人教課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《蜜蜂引路》一文,講了列寧想找養(yǎng)蜂人,卻不知道他住在哪里。最后,在蜜蜂這個(gè)向?qū)У囊废?很容易地找到了養(yǎng)蜂人。本文中,尋找“養(yǎng)蜂人在哪兒”是一個(gè)信息,雖然作者不知道這個(gè)信息,但只要找到一個(gè)知道這一信息的事物———“平行信息”。文中的蜜蜂就是知道這個(gè)信息的“平行信息”,只要跟著蜜蜂走,就可以找到養(yǎng)蜂人。找到需要的平行信息———“蜜蜂知道養(yǎng)蜜蜂處”,并依此做出了準(zhǔn)確判斷———跟著回巢的蜜蜂就能找到養(yǎng)蜜蜂的人,最后解決了問(wèn)題———找到了養(yǎng)蜂人。一個(gè)問(wèn)題的解決需要做出判斷,善于利用平行信息進(jìn)行判斷的人,在判斷時(shí),不僅要利用自己當(dāng)前掌握的情況,還要多方面、多途徑掌握已經(jīng)發(fā)生的自己尚未充分了解的情況和信息;不但要想到與自己有關(guān)的情況,還要獲取別人的情況和反應(yīng)的信息;不僅要了解自己,還要盡可能全面地了解其它情況和信息。只有這樣,才能全面準(zhǔn)確地做出判斷,避免行動(dòng)和決策上可能出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤。一言以蔽之:善于搜集、加工和利用“平行信息”的能力,能避免行動(dòng)和決策上的失誤,是學(xué)生形成準(zhǔn)確判斷,創(chuàng)造性解決問(wèn)題的需要,也是提高學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素。
語(yǔ)文論文：《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志是國(guó)內(nèi)最權(quán)威的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)期刊，在35年的辦刊過(guò)程中， 積累了大量的優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)資源，從語(yǔ)文教師的需求方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)理論、教學(xué) 技巧、課文研究、作家作品、寫作指導(dǎo)、測(cè)試評(píng)價(jià)、社會(huì)語(yǔ)言等都得到了呈現(xiàn)。
三.抓住“前瞻信息”,形成準(zhǔn)確決策前瞻信息是指目前尚未表現(xiàn)
出來(lái)但根據(jù)事物之間的關(guān)系,根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律性在將來(lái)一定時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)生和出現(xiàn)的情況,前瞻信息是根據(jù)事物變化、發(fā)展的關(guān)系和規(guī)律而推出的新信息,它對(duì)于預(yù)測(cè)和決策具有重要意義。人教版課標(biāo)本第十一冊(cè)《草船借箭》一文,活靈活現(xiàn)地塑造了一個(gè)“神機(jī)妙算”的諸葛亮。諸葛亮之所以“神機(jī)妙算”如此準(zhǔn)確,正是敏銳地捕捉到了前瞻性信息知識(shí),并準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)到了它們的影響力,及時(shí)決策并采取行動(dòng)上,很好地抓住了時(shí)機(jī)。在此文中,諸葛亮的前瞻性信息知識(shí)有三個(gè)方面:一是前瞻性的天氣信息知識(shí)。甚至可以說(shuō)諸葛亮精通天文氣象,是氣象學(xué)的專家。當(dāng)時(shí)世人根本不重視或根本不知曉的天氣氣候情況(《三國(guó)》后文的成功“借東風(fēng)”也得益于此)。諸葛亮立下軍令狀的豪氣來(lái)自于他已提前三天,對(duì)天氣做出了前瞻性的預(yù)報(bào)�，F(xiàn)代氣象學(xué)的發(fā)展與普及也充分佐證未來(lái)三天的天氣預(yù)報(bào)是科學(xué)準(zhǔn)確而可行的。二是對(duì)人的了解與預(yù)判,且知人善用。諸葛亮請(qǐng)魯肅幫他的忙,并要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。魯肅果然沒(méi)有把這事告訴周瑜。說(shuō)明諸葛亮深知魯肅為人忠厚,可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事,說(shuō)明他了解周瑜,如果讓周瑜知道,他必定設(shè)法阻撓,計(jì)劃就可能落空。他更了解曹操。他深知曹操也不是無(wú)能之輩,抓住了曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),考慮周全,安排巧妙,利用有霧的天氣,“借箭”成功。三是對(duì)船只受箭的“運(yùn)籌帷幄”。從借箭前的準(zhǔn)備船只、軍士、草把子,直到借箭時(shí),兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。“每條船大約有五六千支箭,二十條船總共有十萬(wàn)多支。”方方面面考慮周密,安排巧妙。這是全篇的高潮,前面的種種懸念與預(yù)判到此全都釋然。諸葛亮的“神”,就在于他善于把握常人忽略的前瞻信息。前瞻信息能夠使我們預(yù)先把握事物發(fā)展變化的趨勢(shì)和方向,有助于正確地預(yù)測(cè)和決策,前瞻信息能力是個(gè)人信息能力的重要內(nèi)容,是信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn),也是個(gè)人創(chuàng)造力的重要組成部分。
