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摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)改革管理上的新應(yīng)用發(fā)展方式有哪些呢，要如何來構(gòu)建現(xiàn)在小學(xué)語文技巧呢?本文是一篇語文教學(xué)論文。要創(chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時加以肯定、表揚(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,牢固地確立起自學(xué)的
小學(xué)語文教學(xué)改革管理上的新應(yīng)用發(fā)展方式有哪些呢，要如何來構(gòu)建現(xiàn)在小學(xué)語文技巧呢?本文是一篇語文教學(xué)論文。要創(chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時加以肯定、表揚(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,牢固地確立起自學(xué)的信心。一旦學(xué)生樹立起自學(xué)的信心,便會更加主動地學(xué)習(xí),思考,達(dá)到提高課堂有效性的目的。
摘要：從目前小學(xué)語文教學(xué)的總體情況來看,由于小學(xué)語文教師的自身條件和客觀條件限制,課堂教學(xué)的有效性普遍不高,那么如何演繹教學(xué)內(nèi)涵,提升孩子們對語文的感悟,讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效性呢?本文通過對十余年語文教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),對小學(xué)語文教學(xué)的課堂有效性提出一些見解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,語文教學(xué),教學(xué)論文
一、教師自身要對教科書理解透徹
教師的作用在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用,尤其是對于小學(xué)語文教學(xué),教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,能否做到與課本的有機(jī)結(jié)合,對課堂教學(xué)的有效性起著根本上的影響。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本,要“在課本中走幾個來回”,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對課本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以課本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)論文：《語文天地》，《語文天地》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。語文天地內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，語文天地公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。語文天地并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上;語文一旦離開了語言文字,‘工具’也就無法成為工具,‘人文’也就無所依附。我雖然執(zhí)教了十余年的語文,但每每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個自然段標(biāo)上序號,畫出學(xué)生可能不理解的詞語,對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,或查字(詞)典解釋,或?qū)φ战x詞、反義詞理解,或結(jié)合生活實(shí)際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字(詞)典理解的詞語,自己先查字(詞)典并把義項寫在一旁。從而達(dá)到對書本的深度理解,先從自身把問題解決,才能更好的教育學(xué)生,才能為提高教學(xué)的課堂有效性夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生
把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,它是提高課堂教學(xué)有效性的直接途徑。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。同時,《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合自己的方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”
為了能更好的開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高學(xué)生的整體素質(zhì),提高教學(xué)的課堂有效性,必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗,從實(shí)際出發(fā),可以從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力:
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物,并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識,開闊眼界,激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會更加主動,積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。對于小學(xué)生來說,讓其在課堂的四十分鐘內(nèi)集中注意力去學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事情,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。在教學(xué)過程中,可以采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣:首先,以疑激趣:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時,教師因勢利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字下工夫,學(xué)會設(shè)疑,釋疑。其次,以境引趣:教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,引起他們自學(xué)的興趣。有條件的地方,可以采用幻燈片的形式,不具備多媒體教學(xué)的地方,可以搜集圖片,讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。再次,?以讀生趣:讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。通過以上三個手段,可以有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)樹立學(xué)生自學(xué)的信心
要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典,解決字、詞、句、篇的一些誤問題,閱讀相關(guān)的課外書,補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文,理解課文,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題,讓學(xué)生主動地、自覺地看書,積極動腦思考,在課堂上,對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),扶一扶,讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,人人動手、動口、動目、動腦。
(三)交給學(xué)生自學(xué)的方法
我們語文老師不要總是“抱”著學(xué)生走,生怕學(xué)生摔倒了;也不要把課文“嚼”得太爛,盡讓學(xué)生吃米糊,久而久之消化能力就會逐步退化了。我給自己訂了一個教學(xué)原則:給自學(xué)讓路;把時間“還給”學(xué)生;把學(xué)習(xí)主動權(quán)“交給”學(xué)生,決不獨(dú)霸課堂教學(xué)時間,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是:
第一步:讀文、點(diǎn)字、查字、認(rèn)字、寫字。
第二步:讀文、思考、分層分段、寫大意。
第三步:讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句,提出不懂的問題,寫出文章中心。
第四步:讀文、背好詞好句好段至全文,抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容;最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫作方法,寫自己生活中可寫的事情。自學(xué)的四個步驟,幾十字的自學(xué)方法,開學(xué)初教給學(xué)生,以便學(xué)生按法自學(xué)。
通過以上幾方面的培養(yǎng),可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,在課堂有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,為以后的初高等教育打下很好的基礎(chǔ),這也是小學(xué)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵之所在。
三、創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境塑造人,環(huán)境影響人。自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生充分思維的必要條件,給學(xué)生充足的自由思維的時間,是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證。教師要避免提出問題后學(xué)生無思維時間馬上回答的現(xiàn)象;克服學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排安全受教師控制、學(xué)生主動獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識過程的學(xué)習(xí)時間被忽視的傾向;改變學(xué)生缺乏自我選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會、缺乏自主學(xué)習(xí)的時間、在學(xué)習(xí)活動中處于被動的狀態(tài);還要修改教學(xué)時間的機(jī)械平均分配,既缺乏靈活性又不利于教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的連續(xù)與完整的刻板程序,從而在學(xué)習(xí)環(huán)境上給予提高課堂有效性的保證。
四、對農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)來講,還應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢資源
農(nóng)村的小學(xué)有著城市小學(xué)無法比擬的優(yōu)勢資源:一、農(nóng)村學(xué)生有著強(qiáng)烈的活動愿望;二、農(nóng)村學(xué)生更加貼近生活與大自然;三、農(nóng)村有豐富的民俗文化資源。教師只要充分挖掘和利用這些資源,創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,就能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村建設(shè)農(nóng)村的思想感情,提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。這也是農(nóng)村小學(xué)提高語文教學(xué)的課堂有效性的重要手段。
結(jié) 論:小學(xué)語文教學(xué)的課堂有效性是小學(xué)語文教學(xué)的根本要求,但是提高教學(xué)的課堂有效性非一朝一夕之事,需要廣大基層教師共同探索,需要家長的積極配合,需要社會的共同努力,才能使我們國家的基礎(chǔ)教育向新方向,新階段發(fā)展。另一方面,小學(xué)語文教學(xué)的對象是處于成長發(fā)育期的兒童,有著其不同于初高等教育的獨(dú)特性,因此,提高教學(xué)的課堂有效性是必須實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。只有這樣,才能符合對學(xué)生完成基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵,才能為國家培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)要求的綜合型人才。
