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摘 要： 現(xiàn)代教育中生物教學(xué)上的新應(yīng)用技巧方式有哪些，通過什么方式來加強(qiáng)對(duì)生物教學(xué)的管理呢?現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于我們的高中生物教師的能力提出了更多要求,它要求我們的高中生物教師不僅要研究好所教內(nèi)容,同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù),并嘗試著把這些新的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)
現(xiàn)代教育中生物教學(xué)上的新應(yīng)用技巧方式有哪些，通過什么方式來加強(qiáng)對(duì)生物教學(xué)的管理呢?現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于我們的高中生物教師的能力提出了更多要求,它要求我們的高中生物教師不僅要研究好所教內(nèi)容,同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù),并嘗試著把這些新的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來,更好地服務(wù)于學(xué)生,讓我們一起努力,為我們的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。文章就是一篇生物教學(xué)論文。
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的領(lǐng)域已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成較為復(fù)雜的工作,我們的教育事業(yè)也將多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度逐步提高,高中生物教學(xué)中也開始漸漸應(yīng)用多媒體技術(shù)來成較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),在應(yīng)用新的技術(shù)中,勢(shì)必會(huì)遇到一些問題,這就要求我們這些高中生物教師,在摸索中逐步解決這些,同時(shí)也要盡可能地將這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來,盡量避免其缺點(diǎn)的發(fā)生,發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)用的效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育,生物教學(xué),教學(xué)論文投稿
在教學(xué)過程中過度的應(yīng)用多媒體技術(shù),則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散,容易造成學(xué)生把注意力都投入到對(duì)于多媒體的研究中來,和忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容,對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單、學(xué)生容易理解的教學(xué)內(nèi)容,還是建議不要應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成,只有對(duì)于那些在比較難以實(shí)現(xiàn),耗費(fèi)時(shí)間比較長的實(shí)驗(yàn),我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來展示,使得學(xué)生能夠更好地建立感性的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到記憶與理解的目的。另外教學(xué)中,是不能忽略板書的作用的,板書是教學(xué)中的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)該堂課程的方法,具有不可替代的作用。
論文網(wǎng)推薦：《生物數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，《生物數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》Journal of Biomathematics(季刊)1986年創(chuàng)刊，是由中國數(shù)學(xué)會(huì)生物數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事長、中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院陳蘭蓀研究員主編，中國數(shù)學(xué)會(huì)生物數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦、科學(xué)出版社出版的綜合性生物數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)刊物。主要刊登用數(shù)學(xué)的理論與方法創(chuàng)造性地解決農(nóng)、林、牧、醫(yī)藥、生態(tài)以及其他有關(guān)生命科學(xué)等方面的實(shí)際問題的論文以及在理論和方法上有所發(fā)展的研究報(bào)告及研究簡(jiǎn)報(bào)等。
多媒體并不能完全替代實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。我們應(yīng)該明確一點(diǎn)的就是,生物是一門需要實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的課程,它的很多原理與方法是要靠我們的學(xué)生用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來完成的,需要用到相應(yīng)的儀器設(shè)備,而這些儀器設(shè)備又是科學(xué)發(fā)展的綜合產(chǎn)物。
只有讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到實(shí)物,才能讓他們明確實(shí)踐的重要性,同時(shí)只有讓學(xué)生真正動(dòng)手操作了之后,才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而促使他們帶著問題去學(xué)習(xí),這樣更能達(dá)到較好的教學(xué)目的,對(duì)于一些能用實(shí)物完成演示實(shí)驗(yàn),要盡可能地利用實(shí)物來完成,教師在做實(shí)驗(yàn)中,也可以將一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)M得再完美,也會(huì)給人以虛幻之感,不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
過多地應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)限制教師主導(dǎo)的作用和學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高中生物教學(xué)的應(yīng)用,能夠更好地拓展學(xué)生的思維。它成功的關(guān)鍵主要取決于多媒體課件的制作水平與呈現(xiàn)形式,如何增強(qiáng)其在單位時(shí)間所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容,將直接影響到學(xué)生接受知識(shí)的快慢。雖然多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高中生物教學(xué)中有著很多優(yōu)點(diǎn),但是也不能完全依賴于多媒體技術(shù),不能完全忽視學(xué)生的主體作用,同時(shí)也不能完全忽略教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,當(dāng)過度地應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí),網(wǎng)網(wǎng)就會(huì)使得教學(xué)由過去的人為灌輸,逐漸演變成了機(jī)器灌輸,這樣就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的關(guān)注程度降低,由所關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容逐漸投入到只對(duì)于多媒體的關(guān)注,而喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。
