發(fā)布時(shí)間：2013-03-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 教育論文"“三位一體”教學(xué)參考資源管理平臺的建構(gòu) 畢業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)"已完成論文發(fā)表流程，為保證"“三位一體”教學(xué)參考資源管理平臺的建構(gòu) 畢業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)"論文的版權(quán)，不能夠完整瀏覽…… [申請瀏覽] 身上，基于以上原因，本人就教學(xué)參考資源管理平臺作進(jìn)一
教育論文"“三位一體”教學(xué)參考資源管理平臺的建構(gòu) 畢業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)"已完成論文發(fā)表流程，為保證"“三位一體”教學(xué)參考資源管理平臺的建構(gòu) 畢業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)"……
身上，基于以上原因，本人就教學(xué)參考資源管理平臺作進(jìn)一步的探討。
教學(xué)參考書傳統(tǒng)上又稱“教師指定參考資料”或“教師指定閱讀資料”，最早源于19世紀(jì)的美國，到20世紀(jì)50年代世界各高校在教學(xué)方法上開始普遍采用。它的出現(xiàn)極大地推動了教學(xué)方法的改革，滿足了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。20世紀(jì)末隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，一種新的集合紙質(zhì)資源和網(wǎng)絡(luò)電子資源的教學(xué)參考資源平臺，在高等教育中迅速得到發(fā)展，特別是21世紀(jì)初隨著高等教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)參考書管理系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足讀者對更新服務(wù)理念的需求，如何更好地結(jié)合Library2.0思想，提供一種多向的、互動的、縱深的教學(xué)參考書管理系統(tǒng)，成為圖書館面臨的一個新的問題。
1教學(xué)參考資料管理系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀
教學(xué)參考資料管理系統(tǒng)的主要目的就是把教師課堂教學(xué)和圖書館豐富的文獻(xiàn)資源進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行有效的導(dǎo)讀。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書館應(yīng)用的深入，圖書館關(guān)于教學(xué)參考資源的服務(wù)方式也隨之發(fā)生了改變：由盲目、單一、被動的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槊鞔_、多向、主動的服務(wù)。現(xiàn)今教學(xué)參考資源管理平臺在高校中的地位不斷得到提升，各高校圖書館都在不斷引進(jìn)或完善自己的教學(xué)參考資源管理平臺，教師和學(xué)生對依據(jù)圖書館雄厚的文獻(xiàn)資源保障建立起來的教學(xué)參考資源管理平臺也越來越重視。因此，如何利用教學(xué)參考資源管理平臺幫助“圖書館—教師—學(xué)生”之間進(jìn)行有機(jī)溝通，成為所有高校圖書館必須面臨且要解決的一個首要問題。
現(xiàn)今，絕大部分正在使用的教學(xué)參考資源管理平臺都有一個非常明顯的缺陷，就是過多依賴圖書館工作人員利用圖書館現(xiàn)有的資源，依靠館員自己對該學(xué)科的了解來單一進(jìn)行教學(xué)參考資源的建設(shè)，或者在一個學(xué)科中選擇一名教師作為圖書館聯(lián)絡(luò)人員，依據(jù)聯(lián)絡(luò)人員提供的信息進(jìn)行建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，一方面學(xué)科與學(xué)科之間，專業(yè)與專業(yè)之間的差距越來越不明顯，過度依賴圖書館館員來對教學(xué)參考資源數(shù)據(jù)進(jìn)行建設(shè)，推薦教學(xué)參考資料，必然會誤導(dǎo)學(xué)生教學(xué)參考資料需求的方向，不能及時(shí)準(zhǔn)確地提供適合學(xué)生的教學(xué)參考資料；另一方面教師在學(xué)科中的研究方向越來越精細(xì)，各個教師在同一學(xué)科、同一課程的教學(xué)中，必將根據(jù)自己的研究方向在教學(xué)中有明顯不同的側(cè)重點(diǎn)，圖書館所提供的過度單一教學(xué)參考資料明顯不能適應(yīng)教學(xué)的需求。
教育論文“三位一體”教學(xué)參考資源管理平臺的建構(gòu) 畢業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)[略]……………
