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摘 要： 摘要：在經濟不斷發展的同時，會計領域的服務也變得越來越廣闊了。會計人員不僅要加強會計行業的自律和監督，同時還要總結工作規范，最后讓會計成為真正的國際經濟語言。 會計處理的危機日益增多。在國際間激烈的競爭下，貿易伙伴們都出現多元化和復雜化的現
摘要：在經濟不斷發展的同時，會計領域的服務也變得越來越廣闊了。會計人員不僅要加強會計行業的自律和監督，同時還要總結工作規范，最后讓會計成為真正的“國際經濟語言”。 會計處理的危機日益增多。在國際間激烈的競爭下，貿易伙伴們都出現多元化和復雜化的現象。而在這種情形下，使得企業經營的風險就增大了，只有重視風險的管理和控制才能實現企業在競爭中立足。而于此之外，高科技的全面發展以及經濟的不斷擴張，也導致了風險的日益增大。所以，如果會計不能有效地利用企業中的各種信息，就會使得企業的風險加大。這時就要求專業的會計人員要對企業的風險意識進行提高，同時還要加強企業的風險管理和維護。
對于國際化會計人才的培養策略，前提就是要調整他們的知識結構，首先要減少會計專業的相關課程，其次還要增加一些國際化管理、信息系統以及網絡技術等方面的課程，并實行雙語教學，選用acca專用的外文教材，使得培養對象最后在能勝任基層職業工作之外還能勝任中介職業工作，在認識市場上能體現出國際的競爭力。
強化案例教學。在傳統的教學方式中，只是老師教學生學的過程，學生都是被動的學習，這對培養學生的主動性和創新性都不利。所以，要適應國際化會計人才的培養，對教學方式進行改革，能在傳授學生知識的同時還培養他們的判斷和思考能力。
現代的企業都需要國際化的會計人才，而培養這種人才還需要現代化教育的配合。現代化教育是以培養復合型的人才為教育目標的，而會計人員不僅要掌握專業知識，同時還要會說外語，并能熟練的運用辦公軟件，對國際會計和商務慣例都有一定的熟悉度。
acca出來的會計都是復合型的人才，他們不僅要擁有高學歷，同時還要擁有高素質。而在我國，會計人員的知識結構和專業技能都不能達到acca的標準，面對這種現狀的情況下，要實現國內企業經營和國際接軌，就要與acca合作共同培養國際化會計人才。具體的方案如下：
首先，要培養會計人員的知識結構。在知識結構中，我們要分兩方面進行培養，基礎知識和專業知識。所謂基礎知識，它是培養會計的語言、寫作、思維和分析等多方面的知識，以及和會計專業相關的經濟、市場、貿易和金融等方面的知識。而專業知識，則包括財務管理、財務會計、信息統計和審查、國際會計以及會計職能等各方面的相關知識。
其次，將傳統的教育方式轉變成現代化的教育方式。對于傳統的教育目標，學生們只需要掌握會計的基礎知識和技能就可以，而沒有相關專業知識和能力的培養，在21世紀的經濟社會中，這種單一型的人才已經被忽視掉了。
對于與acca合作共同培養國際化會計人才的學習能力主要有以下兩層含義：第一層是深入學習專業知識的能力;第二層是博覽學習綜合知識的能力。換一句話說，就是現代的會計人員不僅要掌握扎實的專業知識，還要熟悉國內外的法律法規、國際貿易以及財政金融等專業的相關知識，只有這樣才能勝任國際企業的會計師，才能在企業的運營中投資決策，出謀策劃。
實現教材和課程的合理化結構。在傳統的教育方式中，對于課程的設置有些不合理，學生們只掌握了會計專業的課程，而其他相關學科的知識卻一竅不通。所以，這種這種教材和課程的不合理結構已經不能再滿足現代會計人才的需要了，必須要改革和完善。
會計的現代化手段要求日益增高。在21世紀的經濟社會，企業都呈現出經營的集約化、組織的集團化、業務的國際化、投資的多元化以及運行的復雜化等特點。理論上，對這些企業的信息進行加工處理需要現代化的信息處理工具才能提高處理的速度和質量，而企業的會計人員所使用的主要工具就是計算機。但實際中，計算機網絡的使用會進一步地促進會計人員之間的協調，不僅能提高企業內部的工作效率，還能保證會計人員提供信息的及時性和可靠性;但利用這種現代化手段的同時，減少了會計人員的工作強度，同時還節約了大量的工作時間，這樣就可以將更多的實踐和精力都花費在職業判斷和組織管理等方面上，最后達到擴展會計功能范圍的效果。 會計工作的多面性。在中國步入21世紀時，其企業中的生產方式和信息自動化的管理就已經發生了變化，并且會計的管理方式也在朝著靈活性和創新性等多方面的發展，它不再像以前一樣只是一個信息的加工系統而已了，現在它成為了一個管理系統，負責經濟活動的組織、協調、控制以及管理等工作;而會計的工作也不只是核算了，他們需要提供準確可靠的信息之外，還要控制整個經營活動的預測和決策。所以，在21世紀的經濟社會中，會計的空間會越來越廣闊，但對他們的要求也會越來越全面。
